人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录

人教版小学语文三年级上册《金色的草地》课堂实录《金色的草地》课堂教学实录课前交流：老师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示变色龙的图片）学生：变色龙。老师：对，它能根据温度的变化改变身体的颜色。但是，你们见过会变色的草地吗？学生：没有。老师：好，那我们一起去看看。新授知识：老师：首先，我们来看两张照片，观察草地的颜色发生了什么变化？学生：草地从绿色变成了金色。老师：我们再观察这张放大的图片，仔细看看，这是普通的草地吗？学生：这是一片蒲公英草地。老师：这片草地会变色的秘密就藏在这小小的蒲公英花朵里，请同学们阅读第三自然段，找出草地变色的原因。学生开始阅读课文。老师：草地是怎样变色的？学生：草地是怎样变化的呢？我找到了这一句，“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不金色的，是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。”老师：草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？学生1：惊奇。学生2：惊讶。学生3：不解。老师：谁能通过朗读把这令人多变使人惊奇的草地带到大家面前？学生1和学生2读课文，互相评价。老师：这真是太奇妙了，草地真像一位魔术师呀！还有谁能说说草地为什么会变颜色呢？学生1：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开、合上。课文是这样写的，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”老师：草地这么多变跟谁有关呢？学生：蒲公英的花瓣。老师：蒲公英的花是什么样子的？谁能在课文中找出相关的句子。学生：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（出示两张图片）老师：让我们也来做一回会变颜色的蒲公英吧。同学们拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。学生边做练习，边读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。”老师：一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？学生：不能。老师：那第二朵谁来开？你读。学生1读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。”老师：第三朵，谁来？学生2读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。”老师：第四朵，你来。学生3读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。”老师：让我们所有的花朵都开起来吧，一起读：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。”老师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？在一大片长满蒲公英的草地上，当花瓣张开的时候，草地就变成了金色的。师问学生，当花朵合上的时候，草地又变成了什么颜色？学生回答，草地又变成了绿色的。师解释，是啊，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。师赞叹蒲公英的奇妙，草地的可爱，决定和学生们一起读这段话。师生合作读完后，师请学生选择其中一句来解释草地变色的原因。学生们纷纷选择了“早晨，随着太阳的升起，蒲公英张开了自己的手掌，因为花朵是金色的，大片的花朵张开时，草地也变成了金色的。”“中午，草地是金色的。”“傍晚花朵合拢了，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”师播放视频《金色的草地》，让学生们通过观看视频，更好地理解草地变色的过程。视频结束后，师出示图片和配字幕，帮助学生们再次梳理草地变色的过程。师请学生们分享自己的感受，学生们纷纷表示，变色的草地真是神奇！师提醒学生们要记住草地变色的原因，并进行一次小测验。最后，师请学生们朗读最后一个自然段，体会作者对这片草地的喜爱之情。学生们认为，“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这一句话最能表达作者对草地的爱，因为它是感叹句，说明作者十分喜欢草地和蒲公英。老师：不要小看文章中的两个感叹号，它们表达了作者和他的弟弟对这片草地的热爱。请两位同学朗读一下。学生1、学生2朗读。老师：还有哪一句话表达了作者对这片草地的热爱？学生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花，它和我们一起睡觉，一起起床。老师：蒲公英花也会睡觉和起床，这是怎么回事呢？学生1：蒲公英的花在张开时起床，在合拢时睡觉。老师：它和我们一样需要睡觉和起床，这真是有趣。这句话的生动描述让我们一起读一下吧。老师：同学们，作者并没有把这片草地上的蒲公英当作没有感情的花草，对吧？学生：不是，他把它当作人来爱。老师：请同学们再读一下，你们能感受到作者是把蒲公英当作什么人来爱吗？学生1：他把蒲公英当作朋友来爱。学生2：他把蒲公英当作亲人来爱。学生3：他把蒲公英当作最亲密的人和最好的伙伴来爱。老师：没错！作者并不是把这片金色的草地上的蒲公英当作没有感