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《古诗词三首》四年级语文教学设计《古诗词三首》四年级语文教学设计/《古诗词三首》四年级语文教学设计《古诗词三首》四年级语文教学设计第一课时农村四月四时田园杂兴一：以图导题理解题意：认真察看插图谈谈你对这幅图的理解：认真读读题目谈谈你从题目上认识到了什么（题目点了然时间和地址）：你还想认识这首诗的什么内容这首诗的作者是谁个朝代的他的创作有什么特色这首诗主要写了什么表达了作者的什么感情：如何才能读懂这首诗如何才能读好这首诗二：以疑促读理解诗意：自由朗诵读准字音读通句子注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义：指名读诗师生正音：默读古诗思虑大家提出的问题解决不了的请作记号：小组沟通：全班沟通教师指导三：解疑品读感悟诗情：自由品读边读边想画面同时要注意朗诵的节奏特别读前两句时要读出一种繁荣昌盛的情景后两句要读出忙碌的劳动生活的场面注意“少”“才”“又”的读法：指名朗诵师生共赏：感情朗诵领会诗情四：背诵累积语言五：指引自学《四时田园杂兴》：先用学习《农村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学：小组内沟通教师知道点拨：全班沟通自学成就：收集描绘田园生活的诗词读一读、背一背第二课时创建情境理解课题：老师范读《渔歌子》你能感觉到什么你们认识词试着说一说简介词的内容简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官以后隐居在江湖上自称“烟波钓徒”这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣衬着氛围理解词义：配乐朗诵创造氛围自由朗诵读准字音读通句子整体感知指名朗诵师生正音自由学习运用学习古诗的方法逐句理解碰到自己解决不了的问题画出来小组沟通学习成就全班沟通；教师点拨指导教师小结：这首诗有鲜亮的湖光山色有渔翁安逸的形象是一幅用诗写成的山川画频频吟诵感悟境界：教师范读再入境界自由朗诵边读边想象每一个画面指名朗诵教师指导小组轮读互相赏识感情朗诵感悟境界分页标题e累积语言拓展延长：有感情地背诵《渔歌子》到课外找一找相关描绘光景的诗词读一读背一背默写两首古诗学习目标：认识7个生字会写8个生字：能正确、流畅、有感情得朗诵、背诵这三首古诗词能默写前两首古诗：经过朗

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