人教版高中地理必修一 （地球的宇宙环境）课件教学

第一章

宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境

学习目标1.了解“宇宙”的时空概念2.说出天体的概念、常见的天体类型3.说明天体系统的形成过程，以及宇宙的结构层次，并描述“浩渺宇宙我们家——地球”的具体位置4.描述地球的普通性和特殊性课堂导入郭敬明在作品中说道：“我们生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在……我们都是小小的星辰。”请思考：①什么是“宇宙”？它是怎么起源的？如何理解宇宙的概念？②“星体”各自有怎样的特点？③在现实生活中，我们通过什么手段了解它们的相关信息？学习目标1：宇宙①什么是“宇宙”？它是怎么起源的？如何理解宇宙的概念？广义上：即广宇自然，所有空间、时间、物质以及事物的总称。狭义上：地球大气层以外的空间和物质。宇

宙整个空间世界古往今来所有的时间BigBang学习目标2：天体②视频中展示的“星体”有怎样的特点？它们分别是谁？由炽热气体组成、发光、闪烁由气体和尘埃组成、云雾状相对星空背景有明显位移大小差异很大、环绕行星运转一闪即逝拖着长尾流星卫星恒星彗星行星星云天体学习目标2：天体天体定义：宇宙中物质存在的形式分类：恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云、星际物质与尘埃自然卫星人造卫星（月球）（导航/气象……）②视频中展示了哪些“星体”？它们各自有怎样的特点？学习目标2：天体③在现实生活中，我们通过什么手段了解它们的相关信息？天文望远镜、其他空间探测手段……（教材P7：自学窗《人类观测宇宙的工具——天文望远镜》）学习目标3：天体系统【自主学习2】①天体如何才能运动形成天体系统？②根据书中描述，尝试用简图构建可观测宇宙的层次结构。③每个层次有什么的特点？④如何描述“浩渺宇宙我们家——地球”的具体位置？⑤据图1.4，构建太阳系的层次结构（关注位置关系）。地心说日心说欧多克斯、亚里士多德、托勒密…哥白尼、伽利略、开普勒、牛顿…天体系统定义：运动中的天体相互吸引、相互绕转，组成天体系统。层次结构：可观测宇宙银河系太阳系地月系其他行星系其他恒星系河外星系【引申思考】两颗恒星、两颗行星、星云、星座是否构成天体系统？学习目标3：天体系统课堂练习读“天体系统的不同级别划分示意图”，回答下面小题。1．仙女座河外星系的级别与________图所示天体系统级别相同A．AB．BC．CD．DB学习目标3：天体系统太阳系与八大行星小行星带学习目标4：地球的普通性与特殊性阅读教材第6页的图文资料，讨论完成下列问题：①如何对八大行星进行分类？依据是什么？②为什么有人说“地球是一颗普通的行星”？说明具体理由。③为什么有人说“地球是一颗特殊的行星”？说明具体理由。①如何对八大行星进行分类？依据是什么？类地行星巨行星远日行星学习目标4：地球的普通性与特殊性②为什么有人说“地球是一颗普通的行星”？说出理由。公转方向：同向性（公转方向一致，地球/金星自转方向相反）公转轨道面：共面性（地球的公转轨道面——黄道平面）公转轨道形状：近圆性（当偏心率e=0时，为正圆）学习目标4：地球的普通性与特殊性③为什么有人说“地球是一颗特殊的行星”？说明具体理由。原因：八大行星中唯一一颗存在高级智慧生命的星球理由：①适宜的温度（日地距离适中；自转公转周期适中）

②适合生物呼吸的大气（m、V适中→引力适中）

③生物生存所必须的水

④安全、稳定的宇宙环境内部条件外部条件学习目标4：地球的普通性与特殊性课堂练习读“天体系统的不同级别划分示意图”，回答3～5题。

2．生命存在的必要条件是温度适宜，地球上温度适宜的原因是A．地球的体积适中B．日地距离适中C．地球的质量适中D．地球温度适中B课堂小结地球的宇宙环境地球在宇宙中的位置天体天体系统行星地球地球的普通性地球的特殊性谢谢观看！第一节地球的宇宙环境第一章

宇宙中的地球

课标内容核心素养目标运用资料，描述地球所处的宇宙环境1.观察、识别、描述天体特征，具备一定的科学探究的意识和能力。【地理实践力】2.能够描述地球在不同的宇宙空间尺度中的位置。【区域认知】3.能够运用天体系统层次，说明不同天体之间的关系。【综合思维】4.树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。【人地协调观】卫星知识清单一地球在宇宙中的位置1.天体 (1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型：星云、恒星、行星、

、彗星、流星体等。基本天体(3)请把常见天体及其特点连起来[易误辨析]2.天体系统 (1)概念：运动中的天体相互

、相互

，形成天体系统。

(2)层次：常见天体系统分为四级。吸引绕转知识清单二行星地球1.太阳系中的一颗普通行星金星火星土星天王自西向东近圆共面距日远近2.太阳系中的一颗特殊行星 (1)地球的特殊性：太阳系中唯一存在

的星球。 (2)两大条件高级智慧生命太阳状态温度大气探索宇宙奥秘2019年4月10日，人类历史上首张黑洞照片面世。这一由200多名科研人员历时10余年、从四大洲8个观测点“捕获”的视觉证据，证实了爱因斯坦广义相对论在极端条件下仍然成立。黑洞是天体。北斗七星北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，不能形成天体系统。生命“宜居带”提示“宜居带”(habitablezone)其实就是指一颗恒星周围的一定距离范围，在这一范围内具有适宜的温度，水可以以液态形式存在，因此如果一颗行星恰好落在这一范围内，那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境。任务清单一天体和天体系统情境探究[情境]英仙座流星雨最早的历史记录出现在公元36年的中国史籍中。英仙座流星雨已被观测了近2000年，每年的夏天几乎都有它的观测记录，在7月20日至8月20日前后出现。2018年流星雨极大时间在8月13日14：00～18：00。极大时一个小时可以出现30～60个流星。在灯光干扰少的空旷地，仅凭肉眼就能看到美丽的流星雨。[探究](1)英仙座的流星体和地面上的陨石是天体吗？为什么？(2)大陵五是英仙座内一颗明亮的恒星，大陵五及其周围的行星是否构成了天体系统？提示(1)①流星体是天体。流星体运行在太空中，存在于大气层外，因而是天体；②陨石不是天体。陨石是流星体未燃烧尽落在地球上的物质，而不存在于大气层以外，所以陨石不是天体。(2)大陵五及其周围的行星相互吸引、相互绕转，构成了天体系统。素养凝练1.“三看法”判断天体2.“四看法”判断天体系统天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。天体系统内部，质量较小的天体围绕质量较大的天体公转。如果某些天体只相互吸引达不到绕转的程度，就不能构成天体系统。素养应用例1：（地理实践力）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。儿时的童谣：“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”（1）你能说出童谣中出现的天体分别是哪类星体吗？（2）儿歌中涉及的天体系统有哪几级？提示（1）太阳属于恒星，地球属于行星，月球属于卫星。（2）儿歌中涉及的天体系统分别是太阳系和地月系，共有2级。任务清单二生命存在条件分析情境探究[情境]美国国家航空航天局（NASA）宣布了开普勒太空望远镜的一项重大发现：天文学家发现迄今最接近“另一个地球”的系外行星——Kepler452b。Kepler452b位于距离地球1400光年的天鹅座，直径比地球大60%，所处位置允许拥有液态水。它围绕的母恒星与太阳非常类似——温度相近、直径比太阳大10%、亮度高20%、年长15亿岁。Kepler452b到这颗恒星的距离，也与地球到太阳的距离比较相近。请小组合作探究：[探究]（1）推测系外行星——Kepler452b可能存在生命的外部条件有哪些？（2）推测系外行星——Kepler452b可能存在生命的内部条件有哪些？（3）为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决哪几方面的问题？提示（1）安全的宇宙环境和稳定的光照。（2）温度适宜，有适合生物呼吸的大气，有液态水。（3）①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。素养凝练1.地球存在生命的条件

地球具备生物生存和繁衍的条件，这与其外部环境和自身条件有密切关系。（1）安全的宇宙环境（2）有利的自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。条件类型地球具备的条件对生命起源的意义适宜的温度日地距离适中，自转和公转周期适当，使地球表面平均温度保持在15℃左右，且温度变化不剧烈有利于生命过程的发生和发展适合生物生存的大气适中的体积和质量使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气氮是生物体的基本成分，氧是维持生命的必需物质液态水的存在原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变致热，使地内水体形成水汽逸出，冷却后降落，在低洼处汇聚，形成原始海洋，孕育生命地球上最初的单细胞生命，就出现在海洋中2.“四看”分析行星存在生命的思路素养应用例2：（人地协调观）阅读图文资料，合作探究完成下列要求。设想在距离地球50万亿千米（5.29光年）的地方有一颗存在生命物质的行星。有一天，地球上某太空信息接收站收到了该行星发来的求救信号。（1）有人看到材料中的信息后悲观地说：“我们不用给X星球上的居民发信号了。”他为什么这样说？（提示：信息用电磁波传递，速度为光速，约为30万km/s）（2）若X星球上真有地