六年级数学教学研讨会发言稿

六年级数学教学研讨会讲话稿

小学毕业班数学复习目标是对整个小学数学各册教材中知识做系统、综合、全方面梳理，沟通知识之间横向、纵向联络，形成较完整知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提升是小学数学毕业复习主要目标。当然，对于我们来说，毕业班数学复习最终目标是经过复习迎接毕业考试。那么，怎样在后半学期做好毕业班数学复习教学工作呢？在此，谈谈我们学校六年级备课组三位数学老师打算。

一、认真钻研教材，明确知识关键点

现在我们所用人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也能够，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”--数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中通常不出现。每个领域有较多知识模块（“数与代数”领域包含“数认识、数运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包含许多知识关键点（“式与方程”模块包含“用字母表示数、简易方程、比和百分比”等知识关键点），每个知识关键点又包含许多知识点（“百分比”知识关键点包含“百分比意义和基本性质、正、反百分比意义、百分比尺、百分比应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理全部知识点。有些人把我们平时新讲课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树轻易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新讲课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新信息，旧知识以新形式展现，引导学生从新角度去探索学习，去分析思索处理问题。教师要明确，理顺每一模块知识关键点，为学生建构知识网络铺路架桥。

二、灵活设计教学思绪，整理知识

整理知识是复习课主要一环，常见在复习时师生经过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容特点，按照学生认知规律，结合自己教学格调，灵活地设计教学思绪。如以复习“分数意义”知识关键点为例，首先让学生回顾，整理关于知识点（分数意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。

先构建网络

（分子小于分母）

真分数（小于1）

分数（分子大于分母）

假分数（小于1或等于1）

分子是分母倍数分子不是分母倍数

整数带分数

讨论：

（1）分数与分数单位联络与区分？

（2）分数与除法联络与区分？

联络网络：

名称

联系

区别

除法

被除数

除号（÷）

除数

商

是一个运算

分数

分子

分数线（--）

分母

分数值

是一个数

在教师引导下，以学生自己为主，并经过同学之间交流来整理知识，学生轻易理清知识，了解知识之间联络和区分。学生归纳不完整时，教师能够适时播放课前准备好课件让学生对比学习。（为了提升复习课效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师能够合作制做课件，减轻工作量。）

三、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能主要伎俩；也是复习主要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有基础上得到提升。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识微弱步骤，对一些易混、易错知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提升综合利用知识和方法灵活解题能力，是复习最终目标。所以，既要有一定数量基本练习题和稍作改变习题，又要有一些综合性练习题和富有思索性习题，做到有层次，有坡度，具备一定弹性，以适应不一样层次学生发展需要。

四、查漏补缺，巩固和强化微弱步骤

查漏补缺是复习主要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常主要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见错误，平时摘记学生作业中问题不失为一个好方法，在复习课之前先依摄影关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意是调查题应以母题考查为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后依照学生存在问题，对易错、常错以及轻易混同问题多变题型，让学生重复练习，以强化对微弱步骤掌握和巩固。总之，要依照班上学生实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识生长点。

五、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不一样层次学生进行对应辅导，以满足不一样层次学生需求，防止了一刀切弊端，同时加大了后进生辅导力度。对后进生辅导，并不限于学习知识性辅导，更主要是学习思想辅导，想提升后进生成绩，就要经过各种路径激发他们求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习方法，提升他们技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中拌脚石