在课堂教学中如何培养小学生的倾听能力

在课堂教学中怎样培养小学生倾听能力

在课堂教学中怎样培养小学生倾听能力

杨冬云

（河北省卢龙县刘田各庄镇徐家山小学）

摘要：在新课改之后，我国小学课堂显著展现出愈加活泼、生动趋势，学生都不再像以前一样担心地面对教师，而是勇于讲话、勇于提问，能够十分自觉而主动地发表自己观点。这么改变当然能够有效地提升学生学习主动性，不过，只愿意发表看法，不愿意倾听他人看法问题也随之而来，长此以往，必定会限制学生综合素质发展。就此问题进行简明阐述，意在愈加好地提升小学生学习能力，使课堂教学效率得到一个较为显著提升。

关键词：课堂教学；小学生；倾听能力；综合素质；发展

一、倾听能力主要性

在当今小学课堂上，我们经常能够看到这么场景：教师激励学生踊跃回答下列问题，学生纷纷举起了双手想要发表自己看法，当教师点到一个学生让他站起来发表自己看法时，其余没被点到学生就会表现出十分急迫样子，甚至在发表观点学生还没有说完话时，就忍不住抢先举起手想要讲话，根本没有听进去刚才同学说了什么，造成讲话学生观点并没有被人尊重，十分气恼，没有发表自己观点学生也因为急于发表观点，而错过了倾听他人不一样意见机会。

在人与人交往之中，倾听是十分主要，专心倾听对于人际关系维系有着至关主要作用。在学习中，倾听一样能够给学生带来不一样收获，倾听他人观点，能够在他人思想中发觉自己错误，汲取他人思想中优异部分，能够说，倾听是一个能力，而假如善于使用这种能力，不但能够使学生学习成绩得到长足进步，更能够为学生一生发展打下良好基础。

二、怎样培养小学生倾听能力

（一）营造良好倾听气氛

因为小学生还处于一个十分轻易被环境影响年纪，所以，若是想愈加好地培养他们倾听能力，创造轻易让他们平静倾听环境，营造良好倾听气氛是十分主要。在这首先，教师能够将科技伎俩和课堂教学完美地联络在一起来营造理想中环境。比如，教师能够将知识变成愈加利于学生接收故事形式，利用多媒体设备播放给学生，让学生一边观看、一边进行交流和讨论，这么能够吸引学生兴趣，培养学生倾听意识。

（二）培养学生先听后说习惯

教师作为课堂中引导者，能够在课堂中各个步骤引导学生将不愿意倾听缺点慢慢改掉。比如说，在日常听写时候，教师能够逐步将自己说次数降低，直至只报一次，让学生听写，这么能够锻炼学生集中注意力倾听能力。教师还能够利用学生都喜欢讲话优点进行倾听训练，让学生在他人讲话之后进行评论，将自己是否赞同，又为何赞同或者反正确理由说出来，既锻炼了学生表示能力和思维能力，同时又让学生不停地适应倾听、爱上倾听。

（三）和学生一起倾听

小学生在课堂之中总是会希望得到教师褒扬和注意，不过往往在讲话时候，那些站起来表示自己观点学生才是教师眼中焦点，教师注意力总是会集中在讲话学生身上，这就使得大部分没有讲话学生感觉到被无视。于是，大部分学生为了得到教师关注，都喜欢争当讲话者角色，而不是倾听者。这就需要教师及时转变学生观点，而最好方法，就是教师在一个学生讲话时候，走到其余没有讲话学生中去，跟其余学生一起倾听讲话同学观点，学生看到教师到大家中间一起倾听，自然就会对倾听这件事重视起来。教师再适时地对听得认真学生进行褒扬，让学生知道倾听也会得到教师关注，也是有用，学生自然就会逐步培养起倾听意识。

（四）设计小游戏

因为小学生年纪尚小，还不能过于快速地接收一个学习方式，所以，教师应该耐心地、有针对性地对学生进行一些愈加轻易被学生接收训练，愈加好地培养其倾听能力。

教师能够利用一些学生都喜闻乐见小游戏来使学生在潜移默化中提升自己倾听能力，比如说十分贴近学生生活电视、故事等内容，都能够设计成小游戏让学生参加其中，在游戏中逐步感悟到倾听主要性。比如说，教师能够设计内容贴近学生生活，符合学生喜好接龙游戏，率领学生参加进来。教师首先将事先准备好一句话悄悄地说给第一名学生，再由第一名学生说给第二名学生……直到一排学生都说完了，再由最终一名学生说出这句话是什么。这个游戏即使看似简单，却能在游戏过程之中让学生专心地倾听，长此以往，会取得意想不到效果。

要想真正地培养起小学生倾听意识，让倾听带给学生好处不停加深，使学生逐步成长为全方面发展高素质人才，需要教师长时间培养和训练。任何事情都不是一蹴而就，相信只要教师能够尽到自己职责，不停地完善自己教学方法，建立起对于学生倾听能力重视，我相信，小学生综合素质一定会得到一个意想不到飞跃。

参考文件：

[1]张大均。教育心理学[M].北京：人民教育出版社，20XX.

[2]马云鹏，张春莉。数学教育评价[M].北京：人民教育出版社，20XX