认识梯形教学反思认识梯形教学反思_第1页
认识梯形教学反思认识梯形教学反思_第2页
认识梯形教学反思认识梯形教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

[认识梯形]教课反省认识梯形教课反省[认识梯形]教课反省认识梯形教课反省/[认识梯形]教课反省认识梯形教课反省[认识梯形]教课反省认识梯形教课反省《认识梯形》教课反省关于梯形，学生在从前的学习中从未接触过，但大部分孩子都对它有着感性的认识。所以，这节课我联合学生的这类感性认识，设计了“猜图形——找图形——做图形”等几个环节，让学生在这些活动中，加强这类感性认识，同时，经过比较，经过老师的点拨，把这类认识上涨到理性认识。如何让学生更主动地参加到这个过程中来，教师如何导才到位，是这节课要点需要注意的。在教课中，我主要联合以下几点来做：一、创建优秀的情境，激发学生的兴趣。整节课由“猜图形”导入，学生在猜的过程中，能体验到一种亲自参加，获取成功的体验。当最后一个梯形出现时，好多学生没能猜出，这样就不自觉地惹起了他们的疑问：为何会猜错？这样就很大程度激发了他们要认识梯形，认识梯形和平行四边形之间的联系的欲念。在做图形从前，__让学生直接拿资料做，而是设计了一个在学具筐里找梯形的环节，这其实是让学生对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图形的环节。二、为学生自主学习供给足够的素材。书上在做图形的环节，给出了四个典范，学生在预习时一定都能掌握。如何让他们真切动脑、着手呢？于是除了课本上供给的资料外，我又准备了正方形纸、长方形纸、三角形等，这样，看到与课本上不一样的东西，更能激起孩子的探究、创建欲。在讲堂上，学生用这些资料的确做出了不一样的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，固然“你是如何折的”，学生讲得不是很到位，浪费了些时间，但我以为这很真切，这是他们很可贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获取了对梯形特点的直接经验。课后，我想，假如让学生脱走开老师预先准备好的这些资料，让他们自己动脑想想，他们是否是会想出更好的方法来呢？三、精心设计讲堂中的每个问题。在“试一试”中，在学生自己独立量完了上底、下底和高以后，__简单地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是??下底是??，这样，既有了量的结果，同时也是对梯形各部分名称的稳固。在第二个直角梯形时，我问：“什么它的高就是它的一条腰？”使学生在过去三角形的旧知上，更明确地知道了：假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高。可是遗憾的是，我应当再加一句：这是个什么梯形？在报告到第三个梯形时，我又问：“为什么不再上下两条边之间画高？”学生进一步加强了梯形高的观点，同时也认识到其实不是在上边的就叫上底，在下边的就叫下底。自然，在设计问题这块上，我做的还很不够，

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论