上《选举风波》教案

15选举风波教学目标：

知识目标：

1、掌握小说的故事情节，了解人物形象。

2、引导品味精彩的语言风格；

能力目标：

1、培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸拓展创新的能力。

2、学习一分为二评价人物的方法；

情感态度价值观目标：

引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点：

1、评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。2、品味本文幽默活泼的语言。

教学难点

：对作品中主要人物形象分析能力的培养。

教学方法：讨论．合作．启发．引导

教学用具：多媒体课件

教学过程：

第一课时导入新课：同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

（二）

整体感悟，情节发展

1、

快速阅读课文，复述课文（写出复述提纲）（3）

2、概括故事情节（2）

选前风波——噪音事件——受伤余波——双喜临门

轻率投票

危难见人心

好事多磨

笑对困难

3、生复述课文（可以让一个学生独立完成，也可以多个学生合作共同完成复述）（6）

（三）合作探究，品析人物

1、

组织学生讨论：你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物？理由是什么？（5）

（请抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈）

2、

学习评价人物形象：（10）（最讨厌的和最喜欢的）

3、

引导一分为二的看人：那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点，而你们最讨厌的人是不是也有优点呢？（5）

（四）心情故事，感悟成长

1、经历这场风波后贾里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）

2、联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。（5）

（认识人生的失败和挫折是难免的，正确地对待才是关键）

（五）品读语言

1、生例举小说中幽默风趣的语言，师点拨比喻、口语等以达成幽默效果的作用。（4）

2、品文中富有哲理性的句子。（3）

（六）作业布置

1、课后可以看看小说《男生贾里》《女生贾梅》。

2、写作：发挥想像，将自己生活中的事，写成小说。（注意小说小说必须以塑造人物形象为目的，小说的人物存在虚构性。鲁迅说过“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。）

（播放音乐《阳光总在风雨后》）

板书设计：

苦

辣

酸

甜

人生多滋味

中学生——————————————————

勇敢往前

不会天生是伯乐

喜

怒

哀

乐一、教学目标

1.在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

2.

体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。

3.能体会文中细腻的心理描写的效果。

二、课时安排

二课时

第一课时(一)检查预习情况。生字词、美词美句积累；学习生字词。(略)(二)导入。相互理解是人与人之间建立真正斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。(四)故事情节：默读课文、简略复述故事。提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。可单人独述，也可多人续讲。(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。(六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)提示：关于“爱”的故事。(七)作业。1．思考本文主题。2．完成课后练习题。第二课时(一)导入新课。师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么?(学生讨论、发言)关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今天，我们一起来继续学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢?(二)人物形象分析。1．默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。(小组交流、讨论)2．学生发言，交流找到的细节并分析成果。提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。参考：A、性格特点：山米：倔强、任性、天真、善良外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直B、山米对外祖父的感情变化：厌恶——接近——理解——爱(三)主题探究。师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析·川、组讨论、回答)参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。(四)拓展。在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。(五)齐读课文最后两段。(多媒