高职教育人才培养模式

高职教育人才培养模式

一、构建适合本身发展高职人才培养模式

所谓人才培养模式是为实现培养目标而采取培养过程结构样式和运行方式，它主要包含专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等组成要素。它回答高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性问题。

我国现在高职教育我认为其根本指导策略应该是以市场就业为导向，以培养面向基层具备相正确专业知识和很强实践能力为一线技工人才为目标，以校企合作为路径，走产学研结合德发展道路，建立培养学生大量实践能力培养模式。

对于高等职业教育而言，时代对它提出要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线高素质实用型技术人才。高职培养目标，一是强调“—线”，二是强调“应用”，三是培养高级技术人才，其人才培养价值取向就是就业。高职培养目标现实性，要求高职教学必须强调岗位针对性，强调技术教育，强调应用能力培养。理论成份应以“必需”和“够用”为标准。而现在大部分高职院校受普通高校学科型教学影响，偏重于“学”熏陶，淡薄于“术”传授，“应然”要求与“实然”状态难以友好一致。所以，现在高职教育应该面向就业，大力改革教育方式，砍掉过多理论教育和没有必要基础课，大力加强实际动手实践课，尽可能多给学生动手实践机会，增强学生在相关操作实际经验。不过又不能完全照搬发达国家教育模式，他们往往跟某一个大型企业建立有长久稳定合作关系，毕业学生大部分分配到那些大型企业中，所以从一开始他们都建立是订单式教育模式，企业要求上什么课，就开什么课。我国高职教育现在还没有发展到那个层次，而我们现在高职毕业生就业面不但仅面向一个企业，往往是很多个，因为一个企业要不了那么多毕业生，而这些企业有一些是相关属于同一类型，有一些则是不一样，不相关。所以我们不可能按照某一个企业要求从一年级开始就进行所谓订单式教育，因为中国人多，外国人少。不过，这一过程能够从二年级或二年级下学期开始把整个毕业生按照不一样就业取向分成小班级，把订单式教育时间从国外一年级就开始改成二年级，订单式教育时间相对缩短为一年或一年半时间，留下六个月到一年时间让学生到对应企业去实习，而实习时间以长一些为好，当然要能切实加入到企业工作中，不能在那里只进行扫地打水等简单工作。这些都要依赖于建立良好校企合作关系，各大高职院校要尽可能经过各种伎俩与企业尽可能是大型企业建立良好合作关系，订立订单式教育培养协议，甚至于能够让老师到企业去学习或到企业内部兼职，在兼职方面各高职院校要尽可能支持如此更能提升老师职业教育指导水平，不应该去扼制。还能够让企业当中资深员工到学校教一段时间书，即使有些企业职员只善于自己做，不善于教，不过我们能够让他们先培训教师，再让教师去培训学生。总之，方式多个多样，要尽可能与企业尤其是大型企业合作开发我们职业教育。

二、实践构建高职教育人才培养模式中应该注意问题

在详细实践上述方针政策时需要注意以下问题：

1.专业设置

专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求关键步骤。高职教育在专业设置方面，必须有自己特点。其专业方向应具备较强职业定向性和针对性。在专业设置上要处理好三个关系：一是要树立市场意识，主动适应地域产业结构调整。二是要处理好专业口径宽与窄问题，设置复合型专业，拓宽学生就业适应面。三是要处理好专业调整和相对稳定性关系。一个专业成长需要时间、人力、物力上确保。专业建设不但要满足现在需要，也要考虑到未来需要。

2.培养目标

高职人才培养目标既不一样于普通高等教育培养理论型、设计型人才，又不一样于中等职业教育技术技能型人才。它具备以下鲜明特点：

知识、能力职业性。高职教育以职业岗位群需要为依据制订教学计划，在进行职业能力分析基础上，构建学生知识、能力、素质结构。人才类型技术性。高职毕业生工作是将成熟技术和管理规范转变为现实，处理在转变过程中各种实际问题。所以，他们除应具备必须专业知识外，更应具备较强管理和实践能力。理论与实践紧密结合是高等职业技术教育鲜明特色。毕业生去向基层性。因为高职教育培养学生是为生产第一线服务，所以高职人才毕业去向具备很强基层性。

3.教学体系

高职人才教学过程应该采取任务驱动式教学。做任何一项工作，首先要提出任务，而要完成任务是有一个过程，而且是按程序进行。假如我们把完成工作任务过程分解成一个个步骤，或一个个项日，在教学中，把完成每一个—工作步骤所需专业知识和实际工作能力训练结合进去，做到“教学做合一”。当然，教学模式还能够多样化，比如大家正在探索、试验先打好专业基础知识平台，然后对专业能力培养实现模块化教学等。这么做，就能使学生学到有用东西，学到真本事，能够顺利就业，实现“零距离”上岗。按工作过程组织教学，能够是模拟，也能够是真实。不论是模拟，还是真实，都将引发一场对传统学科型教学体系大变革，包含教材编写、教学方法选择、教学过程控制和教学质量检测，等等。

4.产学结合

开展产学结合，狠抓实践是高职教育主要特色，是培养学生把理论知识转化为实践能力，提升学生综合素质与创新素质有效路径。校企合作，产教结合，首先学校为企业培养所需要毕业生，为企业提供服务，为企业处理生产过程中难题；另首先企业也向学校提出人才培养要求，为学校实践性教学提供保障。

高职教育人才教育培养模式研究在详细实施时要依照不一样系和专业设置不一样实际操作规则和方案