2020年教师招聘考试教育综合知识模拟试卷及答案十

2020年教师招聘考试教育综合知识模拟试卷及答案（十）一、单项选择题教师品质有时也是影响学生学习的重要因素， 下列属于我国学生不喜欢的教师品质的是（ ）。耐心温和对学生实事求是热爱、尊重学生偏爱、不公正对待学生提出“最近发展区”的教育家是（ ）。皮亚杰维果斯基赞可夫赫尔巴特意志的（ ）是指能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行动的良好意志品质。果断性自觉性自制力坚持性小刘每天坚持晨读，利用早上的时间来学习、记忆英语单词，发现效果比在其他时间记忆的效果好，这主要是因为早上不受 （ ）的影响。双重抑制多重抑制前摄抑制倒摄抑制（ ）是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准课程计划教材教学目标有些教师，其所带班级的考试成绩总是处在年级前列，个人的教育教学能力、工作能力都特别强，但是学生对其满意度却不是很高，这是由于（ ）。教师的事业心不够教师对学生的爱不够教师的协作性不够教师知识不够广泛课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。它的三个层次中不包括（ ）。教学计划教学大纲教科书课程表音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径，都属于（ ）技能。心智操作普通特殊学生正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线指向他，不由自主地引起了对他的注意。这种注意属于（ ）。有意注意无意注意有意后注意随意后注意教学语言按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可分为若干种类。下列与其他各项不属于同一分类的是（ ）。导语和阐释语提问语和应变语结语体态语人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用运算来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是（ ）。逆向工作简化计划手段-目的分析算法先设定一个目标，然后选取与起点邻近的未被访问过的任意一点,向目标方向移动。逐步逼近目标，这属于启发式中的 （ ）。手段-目的分析法逆向反推法爬山法类比思维确定教育目的的客观依据是（ ）。制定教育目的者的哲学理念制定教育目的者的人性假设制定教育目的者的理想人格制定教育目的的社会政治、经济、文化背景14［单选题］小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；小李擅长绘画，但在数学计算方面表现比较差。这反映出不同个体智力的 （ ）结构差异发展速度差异发展水平差异发展过程差异制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。学校的产生学制的建立教学实体的表现定型教学组织形式收藏本题教育心理学研究的核心内容是（ ）。学习过程教学过程评价过程反思过程17•《学记》云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”反映了古人（ ）的教学原则。长善救失尊师重道启发诱导教学相长王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时，老师让他多做两遍,这属于（ ）。正强化负强化惩罚自我强化观察学习的首要阶段是（ ）。动机过程动作再现过程保持过程注意过程学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于（ ）。抑郁症恐惧症焦虑症强迫症标志着心理学成为一门独立学科的事件是（ ）。德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室俄国学者巴普洛夫提出条件反射学说瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思维发展规律美国学者詹姆斯发表经典心理学著作《心理学原理》我国课堂教学的主要组织形式是（ ）。班级授课制个别教学分组教学复式教学（ ）是班主任工作能力成熟的重要标志。较强的自制自治能力良好的组织管理能力较好的语言修养能力灵活的教育应变能力下列不属于学习策略中精细加工策略的是（ ）。记忆术提问做笔记列提纲.小欣是细心的学生，总是能注意到别人注意不到的事情，但是她平时比较多疑多虑，行为比较极端，做事情动作迟缓，防御反应明显，小欣的气质类型最可能是（ ）。胆汁质黏液质多血质抑郁质二、 填空题心理现象也叫心理活动，形式上包括 和 个方面。德国心理学家苛勒认为学习的过程就是 的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。TOC\o"1-5"\h\z班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和 。教师职业道德的基本原则是 、教育民主原则、 。教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教的方法、 。主题班会的组织包括 、精心准备、具体实施、 等几个阶段。教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、 、 、教师的交际道德、教师的个人生活道德。要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生 级的能力。经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑态度，这一现象是 。构成德育活动的基本要素是教育者、 、德育内容和。三、 简答题简述教师成长与发展的基本途径。学校教育对个体发展的特殊功能体现在哪些方面？简述德育过程的基本规律。简述个体身心发展的一般规律。四、论述题试述影响迁移的重要因素。论述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。参考答案及解析一、单项选择参考答案：D参考解析：此题暂无解析参考答案：B参考解析：此题暂无解析参考答案：C参考解析：自制力是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行为的良好品质。参考答案：C参考解析：此题暂无解析参考答案：A参考解析：此题暂无解析参考答案：B参考解析：此题暂无解析参考答案：D参考解析：总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系列化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次（课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定）。参考答案：B参考解析：操作技能也叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径都属于操作技能。参考答案：B参考解析：此题暂无解析参考答案：D参考解析：此题暂无解析参考答案：C参考解析：手段一目的分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距， 从而找到实现目标的方法。参考答案：C参考解析：手段一目的分析法：将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题后，寻找每一个子问题的手段。逆向反推法：应用反推法，从目标开始，退回到未解决的最初的问题，这种方法对解决几何证明题有时非常有效。爬山法：采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山峰，需要从山脚一步一步登上山峰一样。类比思维：当面对某种问题情境时，个体可以运用类比思维，先寻求与此有些相似的情境的解答。参考答案：D参考解析：AB、C项属于制定教育目的的主观依据。参考答案：A参考解析：此题暂无解析参考答案：B参考解析：根据学校教育制度常识可知，制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。参考答案：A参考解析：教育心理学研究的三大过程包括学习过程、教学过程、评价（反思）过程，其中核心内容是学习过程。参考答案：D参考解析：这句话意思是虽有精美的食物，如果不吃它，就不知道它的味道美：虽有很好的道理.不学它，就不知道它的高妙。这句话强调重在实践，重在参与，重在学习，重在汲取，教学相长。参考答案：C参考解析：此题暂无解析参考答案：D参考解析：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程，注意过程是首要阶段。参考答案：B参考解析：恐惧症是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理学障碍。题干中学生的表现是恐惧症的表现。参考答案：A参考解析：1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了第一个心理实验室，用实验的手段来研究心理现象.这被公认为是心理科学独立的标志，冯特也因此被称为“心理学之父”。参考答案：A参考解析：此题暂无解析参考答案：D参考解析：班主任应具备的能力主要有：缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。其中灵活的教育应变能力是班主任工作能力成熟的重要标志。参考答案：D参考解析：精细加工策略是指通过对学习材料进行深入细致地分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。列提纲是组织策略的方法。参考答案：D参考解析：胆汁质的人能忍受强的刺激.能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高；但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。多血质的人活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度比较快，行为外向，容易适应外界环境的变化，善于交际，不怯生，容易接受新鲜事物；但注意力比较分散，兴趣多变，情绪不稳定。黏液质的人反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳，举止平和，行为内向，头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实；但容易循规蹈矩；抑郁质的人多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向：敏感机智，别人没有注意到的事情他能注意到；胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓.防御反应明显。二、填空题心理过程；个性心理顿悟自我强化集体主义原则；教书育人原则学生学的方法确定主题；效果深化语言道德；教育教学道德自我管理皮格马利翁效应受教育者；德育方法三、简答题简述教师成长与发展的基本途径。参考答案：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；⑶进行专门训练；(4)反思教学经验。学校教育对个体发展的特殊功能体现在哪些方面？参考答案：学校教育对于个体发展做出社会性规范；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的特殊功能。简述德育过程的基本规律。参考答案：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。其基本规律包含四个方面：德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。简述个体身心发展的一般规律。参考答案：个体身心发展的一般规律包括：个体身心发展具有顺序性。个体身心发展具有阶段性。个体身心发展具有不平衡性。个体身心发展具有互补性。个体身心发展具有个别差异性。四、论述题试述影响迁移的重要因素。参考答案：学习材料内容的相似性。主要表现在：学习材料之间的共同要素或相似性；学习目标与学习过程的相似性；学习情境的相似性。⑵原有的认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先。学习者是否拥有相应的背景知识。这是迁移产生的基本前提条件。其次.原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次.学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。学习的心向与定势。心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题， 正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。除以上基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界