2023年槐乡五月教学设计第一课时 槐乡五月板书设计(汇总5篇)

第页共页2023年槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计(汇总5篇)槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计篇一一、说教材1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语构造相似的词语。3、借助详细的语言材料,感受槐乡五月的美丽风光，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴得意的特点。教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。二、说教法1、直观法。利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。2、问题促进法。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开场的。“有疑问才有考虑，才有发现和创造，新课标也提出”在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因此老师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。3、导读法。读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合才能的重要途径。只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也非常重视朗读。在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。三、说学法因为教为学效劳，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。四、说程序〔一〕、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近出名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。〔板书〕大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。〔完成板书〕指名读、齐读课题。〔二〕、初读课文，感知美。1、

自由读课文，要求：根据自己的学习情况，圈划生字词，并用合适自己的方法学习生字。〔选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。〕。2、检查自读情况：你是用什么方法记住这些生字词的。3、分自然段指名读，其他同学注意听及时纠正。4、你对槐乡五月有了什么感受？5、课文哪一句最能概括你如今的总感受？〔出示最后一句，读〕读了这一句有什么问题?(这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。所以应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅进步学生对语言文字的感悟才能，更能激发学生主动学习的积极性。〕〔三〕、细细品读，体验美。〔在这一局部的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪。〕1、学习第一自然段。〔根据学生的反应顺序，随机利用电教手段展示槐花的色、形，使学生更快、更好、更准、更深地理解课文内容，有利学生用最短的时间完成背诵的目的；在这段话教学中还让学生运用品词析句法，因为语文不是无情物，字词句段都是诗，作者的悟感常常隐藏在文字深处，在这段话中教学生抓住文中的“跑“、”浸“等字词，读读，议议，品品，让学生与作者产生共鸣，体会到槐乡孩子快乐的情感。〕你觉得怎么读？〔指导感情朗读〕2、学习第二自然段。小组读第二自然段，并分角色表演。〔小学生都是活泼好动的，能让他们自己去表演，去表现，他们乐此不疲。通过他们的语言、神情、动作的表现，体会槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、纯朴得意的特点。〕交流你为什么要这样表现？〔不管用什么形式教学，都不能分开文本，在这里通过这一形式让学生再次回归文本，感受语言文字的魅力。〕指导感情朗读。3、学习第三自然段。〔出示课文插图〕让学生观察，并描绘画面内容。指导朗读课文。〔在这个环节中先让学生看图说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的不仅是学懂课文，更重要的是培养才能，开展智力。再通过与文本的比拟，不但加深了课文内容的记忆，而且不断刺激了学生的兴奋点，是学生始终保持旺盛的精神状态，浓重的学习兴趣。〕4、学习第四自然段。导读第四自然段。〔这时的感情朗读一切都”水到渠成“，不须花太多的时间进展指导朗读。〕〔四〕各显神通，积累美，表现美。〔不必强求一致，可以根据自己的特长选择一种形式表现美。背诵形式的可以鼓励学生利用课余时间，其他形式可在课堂内展示表现成果。〕槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计篇二《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一那么童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴得意的槐乡孩子的喜欢。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语构造相似的词语。3、借助详细的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助详细的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。二、说教法、学法巧用实物：妙用表演：重视感悟：三、说教学程序第一课时一、激趣导入1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？〔这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。〕2、板书课题。3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？〔这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。〕二、初读解疑。自由读课文后讨论交流：从刚刚的阅读中，你知道了什么？三、检查生字词。1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？2、出示课后词语：白茫茫

喜盈盈

甜丝丝

白生生

傻乎乎

香喷喷，并请学生照样子说几个。四、再读感知。1、分自然段指名读，及时纠正。2、理清课文脉络。出示考虑题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。〔此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。〕五、指导书写。1、出示生字。2、观察并说说书写要点。3、老师范写。4、学生描红临写。六、作业1、抄写生字新词。2、练习有感情的朗读课文。第二课时〔一〕激情：通过课件展示槐花开放时的美景，再加上老师的一段精彩的描绘，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。〔二〕景美：〔这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。〕2、交流阅读感受。这里主要根据学生的答复相机出示三句描写景美的句子。这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。〔2〕

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿。这是从远近两个角度来详细描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“姑娘披散在肩头上的小辫儿”。〔3〕“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的根底上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。〔三〕花香这局部的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。1、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。2、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？填空：吃咸的______，吃甜的_____。让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。〔四〕童欢在这局部的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个【关键词】：^p“飘”和“大大咧咧”来展开教学。1.

出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？问：哪一个词写出了小小子的得意和淘气？3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。4、演一演。让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深化体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，到达语言的吸收和内化。学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。〔五〕总结全文1、老师总结。2、配乐，齐读课文。〔六〕作业1、摘录文中你喜欢的、你认为美的句子。〔让学生积累文中的美段佳句，并能初步运用也是本节课乃至整个语文教学的一个重要目的。〕2、有感情地背诵全文。各位尊敬的评委，下午好！我来自永安中心小学，今天我说课的课题是《槐乡五月》，这是苏教版国标本小学语文第六册第七单元中的一篇课文。“教材是课堂教学活动中的脚本”。对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。下面我就来先说说教材。接着说教法学法。最后说教学程序。我简要说说第一课时的教学。重点说说第二课时的教学。首先说第一课时。接下来重点说说第二课时。这课时我准备从以下几个环节展开。各位评委，我在设计上这一课时候就有一个美妙的愿望那就是：在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受再现文章的情思意境，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！各位评委，我的说课到此完毕，谢谢大家！槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计篇三1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3.借助详细的语言材料，感受槐乡五月的美丽风光，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。一、导入新课1读题。2.通过上节课的学习，你理解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。二、感悟花“香”1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。交流。2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。4.交流指导。齐读。5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。配乐齐读第一段。7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。板书：乐。齐读句子。三、品味“醉”意1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。4.那除了槐花的`香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。板书：美。朗读句子。四、体悟“快乐”1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。2.出示句子。自由读段。3.小姑娘起立。如今，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。五、释放体验1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一那么广告语，让更多的游客到槐乡来做客。2.再次齐读句子。六、板书设计槐花香槐乡五月美孩子乐槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计篇四教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。教学准备：课件教学过程

：一、导入

二、学习第一段1、看图师：如今我们来欣赏下这美丽的槐花。____课件2、自由读。师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？____课件〔相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。〕3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。你们喜欢槐花吗？谁来读读。从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形得意____课件〔相机出示〕〔孩子们跑来了，………………满足。〕6、师：谁喜欢读这句话。指名读。你体会到了什么？〔白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳得意。〕板书：勤劳得意____课件出示句子〔桌上…………浓香……浸在香海中。〕8、师：谁喜欢读这句话。这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像〔〕；有的槐花〔〕，近看〔〕。10、谁喜欢读这一小节。我们来自由读第二小节。三、学习第二小节。1、自由读第二小节。2、你读懂了什么？〔槐花香气醉人〕那些词中体会到的？〔傻乎乎、卧在、不想回家〕3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。师：谁知道槐花饭是怎样做的？〔指们名答复。〕5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假设有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。6、四人小组讨论。7、交流。四、学习第三小节。1、看图____课件考虑：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。2、自由读第三小节。3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？板书：味甜纯朴得意4、指导朗读你能读出他们纯朴得意吗？五、学习第四小节。为什么说五月是槐乡孩子的季节？〔因为，五月的槐花盛开了，形态得意，香味诱人，这时候孩子们非常快乐，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。〕课文的最后一段是文章的什么？五、总结课文槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜欢之情。槐乡五月教学设计第一课时槐乡五月板书设计篇五《槐乡五月》课堂实录一、课前谈话师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？生：不紧张。师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。师：老师就用你们的金点子。师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。二、新课教学。第一自然段：以指导朗读为主。1、

学生自由读第一自然段师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？生：香；雪白雪白的。师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深化。师：想不想看看槐乡的景象。〔拨放槐花的画面，配上音乐。〕看到这么美的槐花，你想说些什么？指名说。师：能读出槐花的美吗？学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。⑴槐乡的山山洼洼，……指名读，说原因；齐读。⑵有的……指名读，生：比喻很形象。老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。看完再读。师：一个“抱”