《两只小象》教学反思

《两只小象》教课反省《两只小象》教课反省//《两只小象》教课反省《两只小象》教课反省歌曲《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声G宫调式，歌曲有规律的节奏配以和蔼的曲调，描述出小象用长鼻子相互问好，一起在河畔玩耍玩耍的生动形象，告诉同学要团结友善，做有礼貌、讲文明的好孩子。这是一课一年级的歌曲，教课方案要按照学生的认知规律和思想规律过程，思想发展为核心，表现学生自我实现、自我创建的过程。一年级学生开朗好动，擅长模拟，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分别的短处，依据这些特征，在一开始教课中，我试试着运用“五动”进行歌曲难点教课。“五动”就是学生在讲堂教课中，经过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调换各样感官参加学习活动，激发学生的兴趣和踊跃性，增强形象思想的发展。第一让学生来模拟老师做动作，看谁做的最正确，并出示节奏卡片认真察看再来拍读，这此中学生已经在玩中掌握了歌曲节奏难点，以后教师加以指引，用节奏编词造句：“我们都是好少儿、学习劳动样样行”，这时学生也欣喜若狂的加入此中，勇敢进行造句，更进一步的掌握了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好朋友呀呦罗罗奇妙导入新课，请同学们进入到赏识歌曲中去。在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、议论、评论顶用自然、柔美、和蔼的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友善、相互帮助的好孩子。一年级孩子是好动、坐不住的，所以在学会歌曲后，为了使学生更轻松快乐地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象如何问好？如何表现象鼻子？大象的动作是轻松的仍是比较迟缓的？一拍走一步仍是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中睁开表演，既活跃了讲堂氛围又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想一想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。为了奖赏同学们，查验歌曲学唱和节奏掌握状况，特别设计了“找朋友”游戏，除了两只小象是好朋友，还有谁能够成为好朋友？这时教师取出准备好的各样小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你同样的伙伴，音乐结束时两个好朋友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会欣喜若狂地投入到游戏中去。最后进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地经过各样形式对歌曲进行了演唱，并已娴熟的掌握了歌曲节奏，该到他们发挥自己创建才能的时候了，因为方才同学们每一个人都戴了不一样的头饰，所以创编起来有了必定的提示不是很难。老师重新饰中指引学生能够创编成这么多不一样的小动物来演唱，可是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给一致一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，进而进行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热忱议论、评论中进行完歌曲创编。最后老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课游戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好少儿。”让学生懂得这首歌曲不单能创编成小动物，还能够在学习、劳动、纪律等很多方面创编，鼓舞学生在课下进行创编，最后在学生自己创编的歌声中结束了音乐课。这节课层次清楚、构造合理、抓住了学生的年纪特色、控制学生有度、情境创建和难点打破很奇妙、氛围活跃和睦，反应了师生和生生间的多项沟通活动。但讲堂上也有突发事件，使我的心久久不可以沉静，惹起了我深深地思虑。当我让学生用《两只小象》基本节奏型编词造句时，忽然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时激动得不知说什么好，这是孩子发自内心的真挚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同学们，”整节课就在特别和睦的氛围中进行。这类突发事件，惹起了我深深地反省：为何他会这么说？是存在于大人间界中的那份虚伪吗？不，不会的，孩子的世界是单纯的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真挚的。是因为他们感觉到老师付出的爱心，是因为他们知道老师与他们是心心相融的，更是因为老师的真挚付出，感人了孩子们，走入了孩子们的世界，你就能让孩子自觉自发的接受你，以及你的教授。所以教师只有爱学生，才能教育勤学生，才能使教育发挥最大限度的作用。音乐是一种感情的艺术，小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的，教师只有以饱满的热忱唱出歌曲所要表达的感情，才能惹起学生感情的共识，使学生在听觉产生且保持对音乐的热忱，对学生感情的投入也产生耳濡目染的影响，为优秀歌唱打下基础。创建老是从模拟中开始，先是模拟他人，而后创建出独出心裁的作品。培育学生的创建性思想从模拟下手是一条捷径。孩子们好奇心强，拥有巨大的创作潜能。在创建教课中要鼓舞学生出奇，出新，并且要擅长指引学生。这节课也存在着不足，比方说沙锤敲击有些随意；读歌词时还应指导学生轻声高地点朗诵，为歌曲唱好作铺垫等。所以，这就需要教师要精晓业务，博才多学，并且要具备必定应变能力。不停对自己的教课进行反省，提升各方面能力，使学生在音乐的殿堂里逍遥自在地翱翔，快乐的歌唱。《两只小象》这节课是让学生在活动中感觉、认识并掌握四分休止符，指引学生用开朗、富裕弹性的声音演唱《两只小象》，进而懂得要爱惜动物，并理解同学间要团结友善。一年级学生开朗好动，擅长模拟，接受能力也较强，特别喜爱小动物，愿意模拟它们的喊声和动作，但同时也缺乏自控能力，所以这节课我以“小动物”为主，贯串整个讲堂。一开始，就以猜谜语的形式吸引学生注意力，当明确请来的是大象后，让学生边思虑边分别模拟大象妈妈、大象爷爷和小象走路的样子，既激发学生学习兴趣，同时又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的时价。在学习“四分休止符”时，我以找新朋友的形式把“0”介绍给学生，并将这个符号比作“红灯”，这样打比方，靠近学生们的现实生活，学生比较简单理解。歌曲新授完以后，我又加进了打击乐器，让同学们陪伴着打击乐，边学乐器边演唱，这个环节达到热潮，讲堂氛围活跃，大大提升了学生们的学习兴趣，可是老师在乐器教课时对乐器的使用解说示范不够到位，以致以后请学生表演时还有很大一部分学生会犯错。这节课中，还有诸多不足，比如：、教课目的的落实不够到位。如歌曲教课中，低音难点还没有解决好，好多学生在唱“河畔走呀”这句音准还有困难，老师能够在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。再如乐器教课，因为是刚接触，教师应经过解说示范让每位学生都基本掌握演奏方法。、讲堂教课惯例不够健全。关于低段学生来说讲堂教课惯例的养成是至关重要的，要将讲堂惯例的成立归入课时教课目的，促进学生养成优秀的学习习惯。为突现音乐讲堂特征，应增强运用音乐口令或手势、形体语言等来规范学生的言行，如坐姿、书籍安置等等。、本课休止符的学习能够放到“歌词学习”这一环节，让学生在学习歌词的同时就掌握休止符的用法，还能够在学生模拟大象走路时，就能够出示“休止符”“红灯”表示“大象”“停”，经过学生自己演练使“休止符”的学习更形象、重生动，更有益于掌握。、对学生学习的自主性关注不到位。因为一年级学生开朗好动，而自制能力衰，所以教课中应多注意动静联合，多给学生展现的时机，而我在设计表演环节时，因担忧学生会出现“乱”的场面，所以刚开始就草草的结束了，未能从学生中发现一些实时生成的资源，也忽略了部分专长生优秀表现。该环节应努力创建一个民主、宽容、张扬个性、乐于创建的教课环境，尽可能给每个学生参加表现的时机，让每位学生都能领会成功的愉悦，进而更投入上音乐课。、教课中对音乐因素的教课不够仔细，比如歌曲中三拍子的强弱要求在打击乐器的伴奏中就没有表现出来，音乐的美感就被打了折扣。这节课，总的来说，对自己仍是不够满意的，还存在好多不足。我还需要持续努力，多看多学习，提升自己的业务水平。《两只小象》是一首简单易学的歌曲，在教课中我主要针对一年级学生喜爱动物这一特色，设计了“丛林音乐会”的情形。孩子们关于这一情形特别的喜爱，学习的氛围也比较浓重。在教课中利用模拟动物声音的环节让学生掌握声音的长短，当出现动物图片刻，孩子们身不由己的在底下小声模拟着动物的喊声。学生关于这一环节的设计特别喜爱，教课成效比较明显。在接下来的节奏训练中我用动作将空拍演示出来，这样学生们更简单理解，也更易他们拍打节奏。固然孩子们能够正确的打出节奏，空出节奏练习中的空拍，可是在演唱中学生其实不可以将空拍唱的很正确，所以在教课中应当让学生多听一听范唱从中领会空拍的地点，为学生演唱做好示范。在教唱教课中我穿插了舞蹈创编环节，这一环节大大提升了孩子的合作学习能力，孩子们的学习热忱更为浓重了，在高兴的边跳边唱中孩子们学会了这首歌曲。针对本节课的教课最值得我反省的是唱歌部分。在教唱时我先让学生听了一遍原唱，再听了一遍我的范唱。此时学生对本首歌曲已经有了显然的演唱欲念，于是我就抓紧时间进行了教唱。可是为了达成后边的创编动作环节，我只让孩子唱了两遍。固然在后边的舞蹈中学生跟着音乐也在唱，可是我自己内心很清楚他们唱的真不怎么样。不过把歌词唱出来了，而音乐所要表达的感情一点儿也没有在孩子的歌声入耳出来。记得有位专家说过：“要想唱好就先要唱会。”确实我的学生是唱会了，可是在此基础上我为“唱好”做的功课太少。在教课中为了达成教课任务，为了更快的让学生把歌唱会，常常是频频地教唱。这样的教唱中缺乏了很多的感情，就像《两只小象》孩子们唱会了可是歌曲中要表达的互帮互爱以及正确掌握空拍的位置等等要求并无做到。在教课中为了让自己的讲堂看似很丰富就加入了好多的节奏训练和乐理知识教课，这样留给孩子们唱的时间就很少了，更谈不上唱好。音乐是听觉艺术，也就是说听得多了自然就会唱了，并且在听的过程中音乐要表达的感情也在一点点的浸透，所以为了“唱好”要先“唱会”，要想“唱会”就要多听。谈起音乐课人们就会说“唱歌课”，可见唱歌的重要性。作为音乐教师我们不不过要教会孩子唱歌，还要教会他们唱好歌。在这从唱会到唱好的过程中我还要不停地研究探究，使音乐课在专业之下拥有美的享受。一年级学生开朗好动，擅长模拟，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分别的短处，依据这些特征，在一开始教课中，我试试着运用“五动”进行歌曲难点教课。“五动”就是学生在讲堂教课中，经过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调换各样感官参加学习活动，激发学生的兴趣和踊跃性，增强形象思想的发展。第一让学生来模拟老师做动作，看谁做的最正确，并出示节奏卡片认真察看再来拍读，这此中学生已经在玩中掌握了歌曲节奏难点，以后教师加以指引，用节奏编词造句：“我们都是好少儿、学习劳动样样行”，这时学生也欣喜若狂的加入此中，勇敢进行造句，更进一步的掌握了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好朋友呀呦罗罗奇妙导入新课，请同学们进入到赏识歌曲中去。在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、议论、评论顶用自然、柔美、和蔼的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友善、相互帮助的好孩子。一年级孩子是好动、坐不住的，所以在学会歌曲后，为了使学生更轻松快乐地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象如何问好？如何表现象鼻子？大象的动作是轻松的仍是比较迟缓的？一拍走一步仍是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中睁开表演，既活跃了讲堂氛围又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想一想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。为了奖赏同学们，查验歌曲学唱和节奏掌握状况，特别设计了“找朋友”游戏，除了两只小象是好朋友，还有谁能够成为好朋友？这时教师取出准备好的各样小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你同样的伙伴，音乐结束时两个好朋友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会欣喜若狂地投入到游戏中去。最后进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地经过各样形式对歌曲进行了演唱，并已娴熟的掌握了歌曲节奏，该到他们发挥自己创建才能的时候了，因为方才同学们每一个人都戴了不一样的头饰，所以创编起来有了必定的提示不是很难。老师重新饰中指引学生能够创编成这么多不一样的小动物来演唱，可是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给一致一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，进而进行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热忱议论、评论中进行完歌曲创编。最后老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课游戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好少儿。”让学生懂得这首歌曲不单能创编成小动物，还能够在学习、劳动、纪律等很多方面创编，鼓舞学生在课下进行创编，最后在学生自己创编的歌声中结束了音乐课。这节课层次清楚、构造合理、抓住了学生的年纪特色、控制学生有度、情境创建和难点打破很奇妙、氛围活跃和睦，反应了师生和生生间的多项沟通活动。但讲堂上也有突发事件，使我的心久久不可以沉静，惹起了我深深地思虑。当我让学生用《两只小象》基本节奏型编词造句时，忽然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时激动得不知说什么好，这是孩子发自内心的真挚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同学们，”整节课就在特别和睦的氛围中进行。这类突发事件，惹起了我深深地反省：为何他会这么说？是存在于大人间界中的那份虚伪吗？不，不会的，孩子的世界是单纯的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真挚的。是因为他们感觉到老师付出的爱心，是因为他们知道老师与他们是心心相融的，更是因为老师的真挚付出，感人了孩子们，走入了孩子们的世界，你就能让孩子自觉自发的接受你，以及你的教授。所以教师只有爱学生，才能教育勤学生，才能使教育发挥最大限度的作用。这一课着重以音乐审美为核心，以培育学生的兴趣喜好为目标，面向全体学生，尊敬个性发展。我依据一年级学生的身心特色，这样来设计教课过程：1、听赏音乐《大象》2、模拟大象的动作；3、学唱歌曲《两只小象》，从聆听体验开朗高兴的音乐为切入点，以音乐的基本因素节奏下手，经过听、拍、唱、演、打击乐器伴奏等系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模拟动物的喊声中，领会音乐的高低、长短、强弱。本课的最出色部分是学生即兴创编表演，经过学生展现表演创作的成就，师生一起分享创作的愉悦，以此来感悟他们要爱惜动物，保护大自然，爱惜生命；要团结友善、相互帮助，做懂礼貌的好孩子。可是因为一年级的学生头一次上公然课，学生过于拘束，所以在音乐表演中过于单一，学生有些胆寒。相信给学生多一些这样的时机，他们会表演得更好一些的。一年级学生开朗好动，擅长模拟，接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力分别的短处，依据这些特征，在一开始教课中，我试试着运用“五动”进行歌曲难点教课。“五动”就是学生