人教版六年级语文上册教案(全册)

人教版六年级语文上册教案(全册)1山中访友教学目标：知识与技能：情感态度和价值观：新授课2课时教学过程：第一课时课时目标：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：一、创设悬念，揭示课题3.出示课题《山中访友》，学生读题。二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知2.交流讨论。五、精读课文，感悟深情2.交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。六、布置作业：抄写词语，自主背诵1.抄写含有要写的字的词语。2.有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时课时目标：2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。一、回顾“朋友”，引入新课1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2.交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（4）齐读一遍。三、作别朋友，临行寄语2.带着“好心情”，有感情地读课文。四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。五、布置作业：完成小练习册。板书设计：1山中访友热爱自然山中景色亲近自然2﹡山雨教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：情感态度和价值观：找一些轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。教学方法：导引法学法指导：自主学习、主动探究法课型及教学时间：新授课1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题2.揭示课题《山雨》。二、初读课文，理清文脉1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。三、学习“雨起”，感知“悄悄”1.看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2.练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习“雨中”，感悟神奇1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。五、学习“雨后”，感受韵律1.学生自由朗读文章最后三个自然段，同桌交流感受。2.汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六、通读全文，积累背诵1.分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2.自由读课文；选择喜欢的段落背诵。七、布置作业：完成小练习册。板书设计：2﹡山雨雨前声无字的歌谣优雅的小曲浓浓的爱雨中色墨绿翠绿水淋淋的绿深深的眷恋淡青金黄红色雨后3草虫的村落教学目标：知识与技能：1.会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。过程与方法：情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重点：感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。教学准备：收集录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学方法：引导法学法指导：自主探究、合作研讨课型及教学时间：新授课2课时教学过程：第一课时课时目标：1.读写、理解本课的生字词语。2.初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学重点：读写、理解本课的生字词语。教学难点：初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。一、情境激趣导入1.播放夏日虫鸣的声音。2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？二、初读课文，了解主要内容1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？四、回归整体，提出疑问1.接读课文，简单评价。2.引导学生就课文各个方面提出问题。五、布置作业：课后思考提出的问题。第二课时课时目标一、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容。2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二、品读课文，体会表达1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、回归整体，拓展延伸1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计:3草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历音乐演奏会快乐的天地勤劳地工作口语交际·习作一教学目标：知识与能力1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。过程与方法：1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.根据交流的情况，选择一项进行习作。3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度与价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。教学准备教师：准备关于音响的录音。学法指导：小组讨论法课型及教学课时：新授课3课时教学过程第一课时课时目标：口语交际教学重点：学会认真倾听他人的发言。教学难点：能准确地表达自己的想法。一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时教学目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：明确习作内容教学难点：把握习作要求一、交流谈话，激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。第三课时课时目标：修改习作及习作讲评教学重点：结合自己的习作谈优劣。教学难点：写出自己的真实感受。一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师