《会走路的树》第二课时

《会走路的树》第二课时《会走路的树》第二课时/《会走路的树》第二课时《会走路的树》第二课时一、教课思路重视于读，要求读出感情；采纳激疑、导疑、怀疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教课联合起来，优化教课构造；经过合作学习、议论沟通、多媒体课件，发展学生思想，激发想象力和创建潜能；创建一些情形如配乐朗诵、续编故事等，增添学习的兴趣性，表现工具性和人文性的一致。二、教课目的1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。2．学会生字新词。3．培育喜爱小动物、热爱大自然的感情。三、教课要点、难点1．经过学习，知道会走的树是驯鹿。2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。3．经过学习，让学生懂得帮助他人是最快乐的事。四、教课准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。五、教课流程一看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来同样东西。你们看，这像什么?2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树板书课题。这棵树究竟是什么呢?小朋友们打开书，自己看看。3．噢!本来这是驯鹿的角啊!出示完好鹿的课件4．过渡是谁认为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?二品读第一至第四自然段，进而领会驯鹿爸爸与小鸟的友好交往1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。要经过动感画面让学生感觉到这棵树与小鸟如影随行，相处得特别快乐。同时穿插各样形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的出色。教师要指导读好对话，使学生在读中领会小鸟好奇、急迫的心情以及驯鹿爸爸热忱、友好的态度。2．小组议论沟通这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么风趣的东西呢?这是课文的要点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培育学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸愿意帮助他人，应注意充散发摆动感课件的作用，打破难点。小组报告，集体评论只需想象合理，应尊敬并鼓舞学生发布有个性的独到的看法，同时配上音乐。4．齐读一至四自然段。三精读五至九自然段，感觉小驯鹿与小乌相见的欣喜与激动1第二年春季，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜爱读哪段就读哪段，谈谈为何喜爱。让学生自读自悟指名读课文。读中指导，指引学生读出对话中不一样的语气，同时解决学生提出的问题。3．怀疑，你还想知道什么?四续编故事，激发想象力和创建潜能1．出示课件小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟到达小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。2．续编故事表演。评析1．萨特说阅读是一种被指引的创建。在本课教课方案中，教师创建出各种情形，指引学生与文本不停对话，踊跃主动地挖掘文本的含义和感情，甚至超越文本创建意义，而教师充分理解、尊敬学生独到的阅读感觉和体验，创建出同等、和睦、民主的教课气氛。2．语文教课要建立大语文观。本课教课方案充分利用教材生动风趣的特色，把学习语文与学生生活实质如续编小驯鹿带小鸟回家的故事、感情经验和想象世界如议论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么风趣的东西密切联系起来，学生不单学会了漂亮的童话，还品尝了优美的语言，并且