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文档简介

课题29、手捧空花盆的孩子（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：认识11个字，会写8个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观：练习复述课文。材料准备教学方法生字词卡片，图画。讲故事设计思路用讲故事的形式，进入课题，引学生入境。教学过程教师活动学生活动设计意图故事引入，揭示课题初读课文，学习生字自由朗读，读准字音，读通句子。小组学习。3、出示生字卡片指名认读，给生字组词4、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。5、复习上一课学过的朗读方法——进入角色度。6、学习另一种朗读方法——进入情境读。7、分角色朗读。8、采用赛读方法，检验学生朗读。听故事。自由朗读，读准字音，读通句子。小组学习生字，组词。学生认读生字。同学试着读一读课文，大家评价分角色朗读。进入情境读。赛读。小组交流自学所得。每个小组选出一个代表，汇报自学情况，教师相机指导。鼓励学生采用不同的方法识字。拓展升华自己从课外读物中选出文章，在班级举行一次朗读比赛。板书设计29手捧空花盆的孩子雄日十分用心种子不发芽诚实用心许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆课后反思：这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学

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