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旋转教学内容教科书例3、做一做，完成“练习七”第6.7题。教学目标1.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步感知图形的旋转。2.通过操作、表达，培养学生的理解能力与空间想象的能力。3.使学生感受到旋转在生活中的应用，体会到数学与日常生活的密切联系，感受数学的美妙。教学重点结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。教学难点正确地辨认旋转现象。教学准备课件、陀螺(用教科书P119中的学具照样子做)、数字转盘。教学过程一、情境导入，揭示课题课件展示游乐场各个项目运动的画面。(风车等)师：今天我们来研究游乐场剩下的这些项目的运动。请大家用手势比画比画。学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体的运动。师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的点转动的，就是我们今天要学习的运动方式——旋转。(板书课题：旋转)【设计意图】从情境图出发，再次研究情境图中剩下的项目，有始有终。学生前面对对称、平移知识学习的经验，已为旋转内容的学习打下基础。初步感知旋转现象，顺势导入新课。二、观察图形的旋转，找到旋转特点1.课件出示教科书例3。师：这些物体都是绕着点或轴转动。它们的方向、形状、大小发生了变化吗？【学情预设】方向发生了变化，形状、大小都没发生改变。师引导学生小结：物体绕着一个点或轴转动，这样的现象叫做旋转。旋转物体的位置、方向在变，形状、大小不变。(板书：图形的旋转)师：生活中还有哪些物体的运动是旋转现象呢？【学情预设】电风扇扇叶的转动是旋转现象；旋转门是旋转现象；钟表指针的运动也是旋转现象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现象，引导学生抽离其中的旋转现象进行分析。师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转起来。【设计意图】通过深入观察图形，从各方面去研究图形旋转的特征。与平移形成对比，更容易抓住特点区分图形的运动状况。2.动手操作，直观感受图形的旋转。课件出示教科书“做一做”。师：仔细观察，在陀螺旋转时你能看到什么？引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋转所形成的图形上，以实现数学上的提升。【设计意图】让学生通过转陀螺，直观感受纸片上的点旋转所形成的图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，发展学生的空间观念，为后续学习作好铺垫。三、体会区别，巩固提升1.完成教科书“练习七”第7题。2.完成教科书“练习七”第6题。学生独立完成。【学情预设】分针从12开始，走到“3”的时候是15分；走到“1”的时候是5分；走到“10”的时候是50分。师：观察三根指针的转动，你发现了什么？【学情预设】都是绕着中间的点转动；都是朝着一个方向转动。师：我们按照不同的旋转方向给旋转起个名字。与时针、分针转动方向相同的转动叫做顺时针转动；反之，跟它们转动方向相反的转动叫做逆时针转动。(板书：顺时针转动，逆时针转动)四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什

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