英特尔未来教育的特点十五篇(模板)

第页共页英特尔将来教育的特点十五篇(模板)英特尔将来教育的特点篇一第一、通过这次培训，计算机技术得到了一定的提升。word文档处理越来越得心应手;excle操作、幻灯片制作更加娴熟;学会了制作试卷;学会了制定教学方案;在学习中进入了计算机中许多以前不敢涉足的领域;点开一个菜单，下拉框里能用的功能越来越多了，不知道的功能我也敢于尝试探究了。最重要的是，通过这次培训，计算机在我的面前渐渐揭开它神秘的面纱，虽然我如今的程度还很有限，但我有兴趣、有信心能学好它，相信在不久地将来，我将会和计算机建立更好的“伙伴”关系!第二、在培训的过程中,重新认识了信息教育与课程教育之间的关系。多媒体的出现、网络技术的运用，信息时代的到来，使教学的传统观念受到冲击，给教学手段、教学方法、教学形式都带来深化的变化，甚至引起了教学体制的变革。随着计算机走进学校、走进老师、孩子和家长的生活，教育也走向了“全球一体化”，孩子的“书包”在扩大，学校的教室在“扩大”。英特尔将来教育正是培训老师如何在教学中有效地使用计算机，利用丰富的网络资，现代的通讯方式、学习方式，进步教学的根本技能，进步学生学习的效率和探究才能。通过培训，我懂得了什么是信息教育和课程教育整合为一体?为什么信息教育和课程教育要整合为一体?第三、在培训的过程中,教学理念得到了更新。intel将来教育是以学生为中心，以培养学生高级思维才能为目的的详细操作，与我国素质教育目的是一致的。通过这次培训，我知道了什么叫做框架问题，怎样设计框架问题，怎样运用框架问题引领学生考虑、探究、理论，开展学生的高级思维才能……。在这几天的培训中，我们学到的不仅是技能，更在学习一种全新的教学形式和教学理念。我们的教学要以学生的学习为中心，自觉地把信息技术运用到学科教学中去，通过框架问题的设计、利用适当的工程给学生下达合理的学习探究任务，着力培养学生的创新精神和理论才能。第四、合作学习成为老师和学生共同的学习方式。中国有句古话：“一人计短，二人计长!”，我们在遇到困难时也常说：“众人拾柴火焰高!”，团结合作是我们中华民族的传统美德。在“英特尔将来教育”培训教材中，每一个模块几乎都有“结对共享”和“教法研讨”这两项活动，要求同班学员互相帮助，合作学习。每个学员都可以根据需要向本组或他组学员求助，共享同伴搜寻到的资。同组学员们可以就学习方法、内容、资等进展交流、商讨、共同讨论。在每份作业完成之后，都要求学员展示自己的作品，让大家在学习中能取长补短、集思广益、共同进步!合作、交流、资共享是“英特尔将来教育”培训的另一个重要特征。通过这次“英特尔将来教育培训”的学习，我们的观念得到了更新，思想受到很大启发，对教育教学知识有了新的认识。培训已经完毕了，可学习才刚刚开场，在将来的教学中，我将继续运用英特尔将来教育的教学理念进展课程设计，充分利用网络资，在指导学生构建新的学习形式的同时，努力建立起老师个人的教学资库，争取做一名合格的现代老师!英特尔将来教育的特点篇二在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的开展，越来越深化的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析^p、处理、应用的才能将作为现代人最根本的才能和素质的标志，大多数的新工作都离不开根本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养将来人才的重任的老师，要不断的学习、不断的进步，以适应当今教育形势需要。假如依靠老的教学形式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的开展与竞争。因此，要想让学生为将来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增强综合国力的一个重要组成局部，为了适应这一变化，担负着培养人才重任的老师那么必须首显黄握计算机技术，并将它融入到课堂教学中去，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。从而使学生可以纯熟掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。“英特尔®将来教育”是一个大型的国际合作老师培训工程。其目的就是要帮助老师“扩展创造思维，从而到达让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使老师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习才能，进步他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔®将来教育”学科老师的培训。使我有这样一个进一步纯熟现代教育技术的时机。这次培训，我有几点体会：1、这次培训学习应用了老师应掌握的大局部内容(powerpoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创立，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，____)。几天的学习是短暂的，艰辛的，但弥补了我的计算机知识的缺陷。2、专家说：教育虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应该是促进、改善受教育者自我建构，自我改建的理论活动，说：教育是“人之自我建构的理论活动”，认为“教学过程的本质不在于认识而在内在心智构造的建构”。英特尔®将来教育培训的意义就在于使受训者不仅承受这种教育思想，而且在教学中理论这种理念。在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动也是在更新教育观念。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会地开展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，是每一个老师必需面对的。3、素质教育的呼声给中国教育现状敲响了警钟，也宣告了老师主宰课堂一切时代的完毕，将来的中国需要的是具有创新精神和理论才能的人才，要给千千万万个将来的建立者，也就是今天的莘莘学子们松绑，我看还是首先要给我们的教育施行者——老师先松松绑，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去理论，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。4、老师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习;促进老师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程根底上改良教学。把计算机作为老师和学生学习与创造的工具，及老师与学生的远间隔沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。5、英特尔将来教育打破了中国传统教育形式，它倡导的是“问题化教学”。在老师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和理论才能。老师的教学设计是“框架问题”，以创设“根本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为根底，鼓励学生利用信息化环境进展探究、理论和考虑等高级思维才能，培养学生的创造思维。6、“英特尔将来教育”最实用、最突出的特点是：把信息技术作为教与学的工具，有机地整合到课程中去。将任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学有机的交融到课堂活动中去。让课堂成为一个活力勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂。7、新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的开展。但“英特尔将来教育”提醒我们老师是学习活动的组织者和引导者的地位和作用同样不容无视。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的____，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而老师才是真正的魔术师。8、英特尔将来教育的特点之一就是依赖计算机、依赖网上资。但也正由于这一点，在目前的教学条件、教学环境下，要完全普及这种教学方式存在相当难度。总之，英特尔将来教育中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。从而不断地进步他们的创新精神和理论才能。最后，谢谢英特尔将来教育，也谢谢我们的培训老师。英特尔将来教育的特点篇三这是第二次上黄老师的形势与政策教育的课，第二次写心得体会。老师讲课很有激情，学生听课很有热情。我是个健忘的人，并不是自己给自己强加上个这么个头衔，而是事实本身就是如此。我忘了上次写的心得体会写了些什么，唯一有印象的是写了老师提到过的“晋江鞋世界，世界晋江鞋”，然后萝卜白菜扯了一大箩筐，无非是世界经济与民营企业之间的属于与被属于，波动与影响之间的关系。然而，那所谓的宏篇大论，我也忘得一干二净了，估计其中有营养的成分也没有多少。之所以记得那句话，是因为我是石狮人。人们总习惯把晋江石狮，石狮晋江放在一块儿讲，一个服装城，一个鞋都，还真是亲密，而且整天与我在一起的qq小姐就是来自晋江。继20xx年以来的金融危机，着实让石狮人吃了一记闷亏。石狮的外贸生意特多，这次确实是被重击了一回。但这次不想再侃侃而谈二者之间的关系与影响了。首先，这也太没新意了是吧，老师看多了会犯困，而我脑中与之相关的学术语言又少得可怜，何况是将它们组织成20xx字的文章，那个难啊;其次，我不是专业出身，讲错一句，那可是弥天大罪啊，被揍别人也会觉得活该，谁让你胡说八道来着;最后，我确实没有那个高雅的闲情逸致去记述与议论，因为那意味着我得查阅好多与之相关的资料，众所周知，我是个懒得连袜子也不想洗的人。综上所述，那个专业性的严肃的话题就跳过了吧。经常大鱼大肉，偶然来顿农家小菜，别有一番味道。老师看了太多与课程相关的心得体会，再看看我的大学体会，严肃应该可以渐渐被淡雅轻松所取代。既然别人都谈国内国外大事，那我就来谈谈我这两年来的大学小事吧。说长不长，说短不短的大学四年光阴，必修的三门课程是：恋爱，社团，学分。我不知道这所谓的三门课程有没有主次之分，反正也是前人们总结出来的经历，就从比拟好写的开场讲起吧。第一门：学分在大学快两年了，所修的学分马马虎虎吧，不是令人眼红的那种，也不是那种呼天喊地要补考的类型，就跟大多数平凡的大学生一样：平凡。两年下来，没有旷过课，连经常听了会打瞌睡的讲座，也是早早的过去发愣。迟到倒是有几次。有人说，没有旷过课的大学生不是真正的大学生，看来我这个大学生还真是不合格。不过还有两年时间，开展空间还很大。高中一个年段1000多人，成绩是年段前50，如今年段是100多人，成绩还是年段前50，看来这是不会游泳的后遗症，只能在原地漂浮。跟大学前比起来，只能用四个字形容：惨不忍睹。一直弄不明白，是不是挂了个“大学生”的名号，头脑就开场当机。考试时，所有的问题都似曾相识，答案却是天方夜谭，遥遥无期。大学里考量的貌似只是胆量，每次轰轰烈烈的选举，只要你胆子大，往讲台上一站，讲几句离题万里的话，在观众的掌声中点个头说声谢谢，你被选上的时机就跟你的笑容成正比。很少人或者说根本没有人会去在意你的分数，你学习再好，没有站上去，那你永远只能两袖清风。我不知道是不是所有的大学生都一个样，我也始终弄不明白，光有胆量没有成绩，就能立于群众之上，呼风唤雨?我不懂，这个问题很深奥，我想我将会用剩下的两年时间去探究答案，至于能否找到答案，天晓得!第二门：社团大学刚进来，由于某位据说长得短小精悍的学长的一句话，全宿舍5个人疯狂的参加了舞台剧社。除了第一次全体社员开会我有出现过一次之外，其他培训均没到场。我不擅长表演，假如不得不的话，我想我比拟合适当布景树，不用开口不用动。当然，前提是那棵树的高度只需158。但最后，我这棵树还是没有派上用场。可惜了我那30块啊。出于对舞蹈的热爱，我参加了交谊舞部，分不清伦巴还是桑巴，跳一跳，扭一扭，别人跳啥我跳啥。却永远学不会一个动作——提臀。始终不能明白那个臀怎么一扭就上来了，就像猪，它永远也不会明白别人为什么喜欢用它来骂人。去了一学期，被舞伴那一条条感人肺腑，动人心绪的短信吓到，第二学期一提到交谊舞双腿就发抖，也不敢再出现。半途参加了记者团，却只学会了怎么发报纸，宿舍楼一间一份，那个运动减肥啊，绝比照吃康宝莱管用。一直没有时机去采访，也不晓得记者证长啥样，后来实在减肥过度，也中途隐退了。呆得最久的还是学生会，之所以可以坚持下去，只因为可以多看帅气的部长几眼，盼星星盼月亮盼着部门开会，没方法，喜欢犯花痴。有时讲座去帮助，看门统分，到文体中心摆摆椅子干干体力活，上学期居然也混到了组长的头衔。原来，社团职位是跟所呆时间成正比的。后来由于要奋斗英语四级，就先把部长搁一边，也溜出了学生会。看来我是个会为了面包舍弃爱情的家伙。所以，如今看来，社团这门课程，我还是不及格。最后一门：恋爱谈到恋爱，嗯，有点严肃。也是一片空白。连男生的手都没有牵过的女生，说起来还真有点悲哀。也不是说非牵上不可，只是那玩意好似挺流行，而我却赶不上潮流。有一次为了体验，抓起弟弟的手猛握，结果被骂神经。整天，男生的短信倒是不少，可却不是我中意的他。嘴里天天喊我要男朋友，但当遇到男生开场有那么点意思时，就马上悬崖勒马，转移话题，我也不知道自己在想什么。惟一一次好似有点动心了，一起去了一趟据说可以稳固姻缘的仙公山回来之后，他却说，误把友谊当爱情，从此两人形同陌路，眼泪过后该微笑吧。看来，神仙也是信不得的。或许注定是要单身的。没男朋友没事，有朋友就好。一个“琴棋书画不会，洗衣做饭嫌累”的女生，我不知道，什么时候才会是她的春天，最好的总是千载难逢吧。爱情可以浪漫，但是不可以浪费。我的宣言是：宁缺毋滥，单身挺好!如今想想，两年来的大学生活就是这样。从大一新生到即将是大三的学姐，个子不长了，年龄倒是与日俱增，别人喊你一声学姐，你就得对他无微不至。我不知道还能做什么，对了，学习吧，读书吧，不然这真的太对不起自己的青春了，生命啊，已走完一生的四分之一了，充实才是真理。为了大家口中美妙的明天，好好学习，天天向上，是亘古不变的永久。英特尔将来教育的特点篇四在中国教育干部培训网不断学习的过程中，我不但可以零间隔聆听著名专家的讲座，而且也从中汲取了许多知识营养，下面就浅谈一下这一年多来学习的点滴心得：一、亲身感受专家的风采睿智、儒雅、博学____开每一个学习视频，映入眼帘的总是专家们精彩的讲座，丰富的知识底蕴，滔滔不绝的讲解总是精彩溢呈，扣人心弦，通过教育部部长周济所做的专题报告“关于教育事业科学开展假设干重要问题的考虑”的视频学习后，要求我们更加深化地认识到学习理论科学开展观是促进社会和谐稳定的迫切需要，是推动教育事业优先开展、科学开展的根本要求;要求我们为办好人民满意教育、建立人力资强国，奠定更加坚实的根底。明确提出以“谋划教育事业科学开展、努力办好人民满意教育”为载体，着力转变不适应、不符合教育事业科学开展要求的思想观念，着力解决制约教育事业科学开展和群众反映强烈的突出矛盾，着力构建有利于教育事业科学开展的体制机制，进一步进步领导教育事业优先开展、科学开展的才能。每一个专题讲座中都折射出了我们教育行业的一些本真现象，犹如一盏盏明灯为我们今后的教育教学指明了方向。二、培训形式新颖、独特足不出户，坐在电脑前就能直接承受到来自全国著名教育专家的培训，实属荣幸!如此之近间隔、如此之高明晰、如此之特殊培训，这还是第一次，通过视频讲座理解到提出的与科学开展观要求不符的“四个普遍性问题”分别是：一、一些党员干部贯彻落实科学开展观的思想不够坚决、观念较为落后、思想解放不够，对科学开展观的认识和理解不够深化不够透彻，落实的积极性、自觉性、主动性不够高。二、一些明显影响和制约科学开展观的问题还比拟突出，难点热点问题不同程度的存在。比方是不是科学开展、如何科学开展等问题。三、保障科学开展观的体制机制不够健全，党的自身建立、管党治党的才能、工作效率等方面面临新的挑战。四、一些领导干部的思想作风、才能素质、思路方法与推动科学开展观的要求不相符合，认识程度、党性修养不够高，与党风党纪的要求存在相当的差距，领导、执行、理论科学开展观的才能素质不够高。“启迪领导智慧、憧憬教育将来、拓展干训时空、打造全新平台”，确实，时空缩小了，平台搭建得很及时，也很有必要，从中受益多多。三、通进培训，使我进一步增强了学习的重要性和迫切性的认识培训是一种学习的方式，是进步管理者素质的最有效的途径和手段，21世纪是知识经济社会，也是电子化、网络化、数字化社会，一个人，要适应跟上现代化社会的开展，唯一的方法就是与时俱进，不断学习，中国教育干部培训网恰恰为我们搭建了这样好的一个平台，在开班仪式上，李书记就已经着重阐述了此次学习培训的目的和意义，通过网上视频学习，就是要承受新思维、新方法，通过网上培训，还要不断地创新新思维、以创新的思维应对挑战!总之，通过中国教育干部培训网的视频学习，多层次、多角度地学习到了许多可贵的经历和方法，并将结合本校实际，以此为指导，扎实有效地推进我校教育教学质量的进一步进步!英特尔将来教育的特点篇五自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进展着。美术新课程标准20xx版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比20xx年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比拟旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准(20xx版)》(以下简称新课标)方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程施行假设干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的根底上明确了开展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为明晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会：一、学科本位是根底。课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。20xx年刚刚开场启动根底教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此根底上考虑进入新世纪的根底教育美术课程变革。此次20xx版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是：20xx年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径……”，这进步了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。20xx版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深化阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加明晰和饱满。20xx版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进展美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段施行美术课程的工具价值进一步得到提升。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的根底所在。二、人文性质是出发点美术课程的人文性是根底教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进展直接模拟，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给欣赏者以审美的认识、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”仍然是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国根底教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新才能、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，根底教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生开展不可缺失的精神营养。美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。三、素质教育是关键。德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励”。两版新课标都对学生施行素质教育的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所。课堂不是老师教学形式化的场所，而是老师教育智慧充分展示的场所。成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、才能、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。四、课程目的是导向。课程目的决定了课程相貌，而课程相貌的详细呈现当然是课程内容。20xx版美术课标课程目的局部变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目的的内容，首先强调了“美术课程总目的按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目的表述的文本构造，总目的下面分述了四个学习领域的目的，而且在每个学习领域中对三维目的进展分解，内容也根据三个维度来设立，条理更加明晰，内容更加全面。分目的由原来的表格式调整为文本表述，既防止了原目的中各个学段在同一学习领域中的目的重复，又使分目的的表述语言更精练。课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比拟大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。第二是增强了“欣赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，老师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目的和课程目的体系进展对照，既考虑到教学对象不同年龄开展需求选择三维目的的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目的的要求。这其实是对课程总目的的细化和丰富，是美术课程目的完好体系的一局部，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在详细施行时回到整体把握。帮助美术老师深化地把握美术教学追求。五、面向全体学生是核心。20xx版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来开掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神。对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必须从学生实际出发，紧紧联络客观环境。充分发挥学生各方面才能。因势利导、全面有序促进学生身心安康开展。它不仅要求传授一般的根底知识、根底理论和根本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必须从每个学生的不同素质和气质出发。进展灵敏而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培养和开展具有个性特征的学生的综合素质。从而，保护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以安康开展。成为具有终身创新才能的优秀人才。六、培养创新才能是重点。法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来……。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。在步入21世纪的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科,是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造才能的良好渠道和途径。所以美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样开掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的不断追求的目的。七、体验性学习是手段。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是20xx版明确指出“美术课程具有理论性”。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容那么是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有兴趣和充满活力的各种学习活动。通过学生自己动手的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣。八、科学评价是保证。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使老师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学中老师的评价应该是，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊