《观潮》教学反思的范文

《观潮》教课反省的范文《观潮》教课反省的范文/《观潮》教课反省的范文《观潮》教课反省的范文篇一：语文观潮教课反省《观潮》这是一篇文质兼美的写景记述文。作者经过耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的情形，写出了大潮的奇异、宏伟、壮观。赞叹了这一“天下奇景”，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这一课的教课中，我将教课要点放在朗诵训练上，经过频频有感情的朗诵，使学生置身此中，感觉大潮的宏伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生极少，多半学生朗诵不够到位，唱读现象严重，这是我此后教课中要增强的。我感觉在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读能力的基础，要读字当头，全部都在此中。而要使学生拥有必定的朗诵能力，教师应当为学生创建出优秀的情境，让学生的朗诵训练落到实处。一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗诵兴趣。所以，在教课三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，谈感觉，鼓舞并指引学生读得有滋有味，有情风趣，读出天下奇景的气概，读出观潮人群的诧异。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生念书的热忱。二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感觉的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。所以，在学生充分理解了课文的内容，领会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗诵，使学生增添对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中涌现画面。而后让学生复述情形，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思想，培育想象力。三、增强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本感情的基础上，教给学生一些一般话朗诵的基本技巧。如重音、停留、语速等。如“浪潮愈来愈近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来。那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气概，应当读得稍快，重申出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩大荡”、“山崩地裂”、“抖动”1/6等词语。经过本节课的朗诵训练，不只帮助学生理解文本，感悟感情，并且朗诵水平获取了必定的提高。相信，只需坚韧不拔，学生的朗诵水平、语文能力都能够获取较大提高。篇二：《观潮》教课反省上完《观潮》这一课后，上网查察了一些教教事例，在思想上有了很深的启迪和感觉。再比较《新课程标准》仔细反省，确有很多遗憾之处。我想这些新的认识和感觉对我在此后的教课中定有新的打破。《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化有条有理，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描述的有板有眼，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教课中，为了让学生与文本融为一体，感觉大自然的壮丽奇异的景观，我在教课方案中主要着重了以下几点：一，创建心灵的境遇。“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在讲堂上喜爱看见学生急迫求知的眼神，喜爱听富裕稚气的表达。他们的认知假如在感情中激发的，获取悉识将是最坚固的。所以，在课前，我设计了与学生“课前沟通”的简洁对话，以商议语气激发学生当“小记者”，学生信心实足表示赞成，而后相机以寓于风趣、生动、优美的****语言，激发学生的学习热忱，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神态和学习状态，我以为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的感情是真挚的。并且饱含快乐的心情进入课文佳境。同时，讲堂中教师让自己投入感情状态带动学生，才能真实达到师生双边活动。二，着重学生主体参加，发展多种能力。学生的语文能力主要经过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教课环节中，我设计了让作者一同去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的兴趣，而后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中优美词语，要点句子学生在“****、互动、思辨、表达”中获取理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中要点词语理解句子，意会文美的蕴意。使其察看能力、思维能力、口头表达能力获取提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处老师不可以忽略，我用幽默“摸瞎”游戏指名学生回答下列问题，让学生在诧异中自主的举起了小手，调换学生踊跃性。三、以课文为本，教会学生写作方法。教完作者的察看次序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当了然。所以，我让学生小组议论写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教课方法，并用2/6动作演义“人生鼎沸”的场面。再联合生活实践中学会运用，知道怎样描述场面，这一环节在整节讲堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实累积到运用知识的能力。四、检查学生学习状况延长到讲堂外持续学习知识的求知欲念。阅读课外书本，累积课外知识是提高学生语文知识能力的必需门路。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事半功倍的。教完本