部编版小学语文四年级下册第13课《猫》试讲(模拟课堂)教学设计参考

1/7小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文四年级下册第四单元13《猫》试讲教学设计【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”两个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。4.体会不同作家对猫的喜爱之情。【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1.图片导入:（课件出示猫的组图）。同学们，看大屏幕，哪些小朋友家里养过猫？你仔细观察过猫吗？谁能说说猫给你留下怎样的印象?（学生回答）2.导入课题有一位大作家老舍先生，他也特别喜欢猫，为此还特意为猫写了一篇文章呢。今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】1.自学反馈识字写字。（1）强调字音。课前同学们已经进行了预习，老师来检查一下。请看这些词语，谁来读一读？你读。好，字正腔圆，声音洪亮，平翘舌区分的很清楚。同学们注意，“屏”和“折”为多音字，在本课中词语中分别读[bǐng]和[shé]。跟老师齐读两遍。好，铿锵有力！（2）指导书写。引导学生将这15个字按照结构归类，“忧、职、蹭、稿、腔、解、蛇、殃、勃”为左右结构，“贪、盆”为上下结构，“虑、屏、闷、遭”为半包围结构。在此基础上，提醒以下几个易错字：如“蹭”字右边是“曾”，而“遭”字里面是“曹”，不要混淆；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”。2、整体感知【落实思考练习题1】1.出示初读要求：同学们自由朗读课文，边读边思考“老舍笔下的猫有什么特点？从课文中找出描写猫特点的句子并划下来。学生自读自悟——指生回答预设：描写猫的特点共两句话“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。2.教师引导：这两句话也分别是课文两个部分的总起句。同学们再次默读课文，看看课文中的哪些内容是围绕“古怪”写的，哪些内容是围绕“淘气”写的。预设：第2-5自然段围绕“古怪”写的；第6自然段是围绕“淘气”写的。3.教师追问：同学们想一想，课文第1-5自然段和第6自然段描写的猫有什么不同？预设：第1-5自然段写的是大猫，第6自然段写的是小猫们。三、精读课文，深入感悟.【落实思考练习题2】（一）教学第一部分，抓住具体事例和独特表达体会作者感情1.出示自学要求：默读课文1-5自然段，读后思考，作者围绕“猫的性格实在有些古怪”讲了几层意思？用“——”划出文中相关的句子。学生自读自悟——指生回答预设：作者围绕“猫的性格实在有些古怪”讲了几三层意思：一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。2.过渡：虽然猫很古怪，但老舍先生并不讨厌。这正如老舍文中第5自然段写到的这样，大家齐读这句话（课件出示：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。）同学们默读第2-4自然段，思考：课文描写了猫的这些表现，你认为哪几种表现最能表达老舍先生对猫的喜爱之情？抓住一些关键字词说明理由，同桌之间互相交流一下。同桌交流——全班交流——教师点拨引导（1）预设1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。通过关键词“乖、无忧无虑、不过问”体会到猫老实的特点。作者还不着痕迹地运用了拟人手法，猫“无忧无虑，什么事也不过问”，体会到猫在老舍眼里，仿佛猫成了家庭的重要一员，猫就像自己的家人一样亲。（2）预设2：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！从“屏息凝视”中体会到猫工作时认真负责，可以一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看。教师追问：如果是你，你能坚持多长时间不动？理解“非……不可”的句式，从而体会到猫等老鼠的决心与耐心，感受到猫的尽职尽责。教师小结：老舍先生说猫老实列举了睡大觉的事例，说猫尽职列举了抓老鼠的事例，这种写法就叫“列举具体事例”。（3）预设3：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。作者把猫的脏脚印比作是漂亮美丽的“小梅花”，如果是不喜爱猫的人，看到稿纸上的脏脚印会有厌烦动怒，进而理体会到作者对它是多么的喜爱。教师引导学生进一步体会用词精妙，想想课文为什么用“蹭”而不用“擦、抓、碰”，进而感受到只有“蹭”，能体现猫对主人的亲昵、没有距离，这是在撒娇，是对主人亲热的表现。（4）预设4：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。从其中四个描述叫声的词语中体会到作者对猫叫声的长短、粗细、变化都观察得那么仔细。在普通人听来，猫的叫声没什么特别，而这种关注也体现了作者对猫的喜爱。3.体会独特的表达（1）课件出示以下三个语句，并标注关键字词和标点它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它什么都怕，总想藏起来。（2）引导讨论：同学们在小组内讨论一下，作者这几句话是对猫哪方面的描写？你还能体会到老舍先生对猫的喜爱之情吗？谈谈你的看法。预设：贪玩、不高兴耍小性子、胆小等这些是对猫不好方面的描写。结合上下文作者对猫性格特点的描写从“老实”到“贪玩”，从“贪玩”到“尽职”，从“高兴”到“不高兴”，从“胆小”到“勇猛”等，这些矛盾的特点集于一身，充分感受到猫性格古怪，以及它种种惹人喜爱的举止情态。（3）小结：老舍先生写的是猫的一些看似不好的表现，表达的却是对猫的喜爱之情，这种写法叫“明贬实褒”。联系生活理解“明贬实褒”：小馋虫、小胖猪、淘气包、小坏蛋、小屁孩……老舍先生用明贬实褒的写法就说明他真的把猫当成了家里的一个小孩子。（二）教学第二部分，感悟小猫的淘气。1.过渡：老舍先生写猫性格古怪主要运用列举事例和明贬实的写作方法表达了自己的喜爱之情。同学们默读第6自然段，思考：你从哪些词句中体会到了老舍先生对小猫的喜爱之情？这一部分的描写是运用什么方法来表达这种喜爱之情的？在文中标一标，写一写。2.交流讨论——教师点拨引导预设：生1：通过“耍个没完没了”，感受到小猫淘气的特点。生2：从“跌倒了马上起来，再跑再跌”和“撞疼了也不哭”等拟人化的语句中感受到作者写小猫就像在夸自己家可爱的小宝宝那样，充满了怜爱。从“摔跤、抱着、打秋千、枝折花落”等词体会到它的顽皮，充满活力。生3：我从第一句“满月的小猫们就更好玩了”过渡句中的“更”字，体会到作者饱含着的这种情感。3.教师小结：这一部分作者表达喜爱之情的方法，同样是列举事例：玩尾巴和鸡毛，在院子里玩。同样采用明贬实褒的写法，通过写淘气的表现来表达喜爱之情。在作者的心里，小猫就像家里既可爱又顽皮的小孩子，同学带着这种感情朗读这一段。四、研读品读，体会表达【阅读链接，比较阅读】1.出示学习要求：同学们默读50页的《阅读链接》，两位名家写猫的片段，说说这两位作家是用什么方法来表达对猫的喜爱之情的。2.指名交流——教师点拨引导。预设：夏丐尊笔下的猫，通过“白玉似的”“黄斑”等颜色描写的词语，感受小猫毛色的漂亮。再通过大家对猫的评价或感情，如四邻或路过的人的称赞，妻的得意，阿吉、阿满两个孩子爱和它游戏，“我”对猫的遐想等，体会作家是通过写大家对猫的态度让人感受到他对猫的喜爱的。周而复先生笔下的猫，通过外貌、神情、动作的描写的词语，特别是文中的几处比喻，体会到作家对猫的喜爱之情。3.小结：两位作家也喜爱猫，但是他们表达喜爱之情的方法和老舍先生不一样，所以我们要读不同作家的文章，在比较中阅读，才能有更多的收获。五、总结迁移，尝试运用1.教师总结这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍先生列举了许多的事例，还运用明贬实褒的方法，表达出了对猫的喜爱之情。课文对猫的描述具体生动、栩栩如生。这是作者长期仔细观察的结果，也与作者热爱身边的事物、热爱生活的情感是分