更新观念,落实集体备课制度(全文)

精品文档-下载后可编辑更新观念,落实集体备课制度(全文)备课是教学最基本的环节，备好课更是有效课堂的保证。备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。经过近三年时间的调研，我对本校的集体备课情况做了一些分析和对比。

一、落后的个人备课模式。三年前，我校还没有落实集体备课制度，备课都是个人备课模式，备课情况往往是单打独斗，各行其是，以至于被一致认为是“教学中的个体户”，毫无集体观念可言。究其原因，大致有四个。

1.思想保守，缺乏集体主义精神。过去，由于教学评价机制的问题，一些有经验的老师认为通过集体备课，自己的资源、“秘方”被别人共享了，可能教不过别人，考试成绩不突出，甚至会影响评优、评先和奖金的多少，故而不愿意参加集体备课，或者集体备课时，思想保守，不积极。岂不知：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”!更何况尺有所短，寸有所长；三人行，必有吾师!

2.思想落后，不能很好地落实课改精神。新课标要求培养学生“合作、探究、创新”的精神。我们有些老师思想落后，缺乏合作、交流的精神，以为自己的经验很丰富，不需要再学习，更不能把自己的“秘方”与他人交流。

3.缺乏自我钻研精神。一些教师认为自己教学经验丰富，不需要再学习，再研究了。但传统的教育理念、教学方法已在头脑中形成思维定势，跟不上时代的步伐，自己缺乏创新精神，也就不能培养具有创新思想和创新能力的学生。

4.学校教科研氛围不浓。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”过去学校条件简陋，办公条件差，人们也缺乏合作、交流、搞科研、教研的意识，故而集体备课的条件受限制，一些老教师认为只要把课上好，学生作业批改好，就算教学任务完成了，所谓教研活动也不过是听一节课，再简单地评一评就很好了。新老师又跟老教师学，以致于学校教研氛围很不浓。

二、认识到集体备课的好处。在教改已渗透教学每一个角落的今天，再加上教育系统的多次培训，集体备课作为教师交流的平台已逐步为广大教师认可，我校教师教学观念发生了巨大变化，已认识到集体备课的好处。

1.能显著提高教学效果。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队优势，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有重要的作用。也就是说集体备课可最大限度的挖掘集体智慧，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以弥补专业知识的不足，避免随意性，发挥团队效应，能明显提高教育教学效果。

2.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。集体备课既能使教师相互合作，取长补短，又能提供施展才能的平台，有利于整体提高教师的业务水平，更有利于青年教师的迅速成长，即缩短了年轻教师的成长周期。

3.能较好地落实课改要求。在集体备课中，每一位教师都积极参与讨论，发表自己的独到见解，可谓是众说纷纭，更是“众人拾材火焰高”。故而集体备课是建立在学习研讨的基础上，建立在教学实践的反思交流之上，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

4.能大力促进学校的教科研氛围。集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

三、初步落实集体备课。在我校全体老师不断学习、不断认识、反复实践的基础上，在学习了《有效备课上课听课评课》《有效教学的理念与实施策略》，特别是学习了镇江市吕叔湘中学陈留庚老师的《新课程背景下备课组建设的实践与思考》一文后，针对我校的实际情况，经过我校教研室的集体研究，制定了我校具体的集体备课制度。

1.集体备课组织形式：先以教研组为单位集中，再以年级组为单位分组备课。

2.集体备课原则：坚持“四定”、“五各”、“四统一”。即：定时间(周二文科，周四理科)、定地点(专用会议室)、定内容(提前一周的课)、定中心发言人(开学初订好计划)；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；学目标要求、学重点、统一双基训练、学进度。

3.集体备课思路：(1)指导思想：坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。(2)备教材：依据“全册备课一单元备课一课时备课”的思路，通览教材，明确本课(本章节)在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。(3)备学生：了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。(4)备教学手段；建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有