学习群英新思维 体验教学新模式

精品文档-下载后可编辑学习群英新思维体验教学新模式9月22日至25日，我有幸参加了甘肃省第一届中小学教师教学技能大赛暨观摩研讨活动，这次活动由省教科文委工会主办，教育科学研究所承办。

下面我就自己的参赛课和收获做如下汇报：

参赛课目和教学方式：我的参赛课目为北师大版本八年级上册第二单元第二节《物体的质量及其测量》，授课时间为40分钟。（与人教版的区别是《物体的质量》和《质量的测量》是2课时内容。）课前我认真撰写教学设计，精心制作教学课件，充分准备教学用具和实验仪器，积极上网搜查交互式电子白板三位一体的功能和使用方法。授课过程中。我采用互动式、层层推进的教学模式。先学后教、当堂训练的教学结构，由学生观察叫上来的两名“一胖一瘦”的同学、陶瓷的杯子和盖子、塑料的盘子和勺子，找出以上物体的相同点和不同点，并且归类，采用情景教学法引出质量，导入新课。再由质量——质量的测量工具——天平——天平的构造——使用天平时的注意事项——天平的使用方法——使用天平测物体的质量（分别测量物理课本、水、橡皮泥的质量）——完成实验并记录数据——得出实验结论。整堂课学生配合积极、热情、学习兴趣高涨。最后由评委组进行点评。

主要收获是：

一、所有比赛课都很好地贯彻了新的教学理念，以学生为主体，老师为主导，强调探究过程，努力开发学生的思维，让学生在探索的过程中发现问题，提出方案，动手探究，总结规律。这样的课堂学生参与度高，学习积极性高，教学效果好。要做到合理地设计整个教学过程，有效地组织学习活动，很好地控制课堂，需要上课教师有相当好的基本功，还要有不断学习新教学理念的精神。要求教师不但是执教者，还要是学习者，在教和学的过程中不断更新教育理念，灵活处理教材内容，科学整合多媒体教育资源，娴熟恰当的应用多媒体辅助手段，才能适应未来教育教学的新要求。

二、在探究式教学的过程中，物理课必须注重实验的设计和应用，要体现出物理以实验为基础的学科特点，培养学生通过设计、操作实验去探究规律的科学探究精神。实验不但要有教师演示的部分，还要有学生自己动手操作的部分，最好能有学生设计和摸索的过程，能通过学生的思考提出一些实验方案，再让他们通过提供的简单器材进行实验操作，然后验证自己的猜想正确与否，从而找出正确的规律，实现完整的探究学习过程。

三、在设置实验装置方面，应该尽量出新、出奇，并且利用生活中常见的物品做实验器材，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能让他们感到实验不只是在实验室中才能做，在身边找到一些普通的物品也能做，探究就在自己身边。这样也能更好地培养学生的探索欲望和探究精神。

参赛老师值得学习和借鉴的亮点：

一是课堂教学方式方法的灵活多样，启发式、先学后教模式、探究式、讨论式、合作式、交流式、实验法等多种方法，运用合理得当，学法指导有效。导入新课时注重理论联系实际，切入点选择恰当，能激发学生的求知欲。

二是教师用饱满的热情去充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，课堂气氛活跃，师生关系平等、融洽。教学过程表述直观、扼要、清晰、口语表达具有幽默感、能合理利用肢体语言。

三是教学过程设计能体现新课程理念，教师活动、学生活动等讲究设计策略，教学环节科学完整。教学内容承前启后，循序渐进，重、难点内容以问题的形式一环扣一环，层层推进，条理清楚、逻辑性强。

四是自制教具、辅助教学，更有利于学生对知识的理解与掌握。（这一点兰州十一中的谢老师自制的人体身高测量仪得到老师们的一致肯定。）

五是对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行有效整合和个性化处理，教学内容布局安排能够符合学生现有的能力水平和目标水平。新课程理念下现代教学技术手段的运用，交互式电子白板的广泛使用，PPT课件制作精良。

通过参加这次