【小学生厌学现象及对策实践5600字（论文）】

小学生厌学现象及对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u5345一、引言 122336（一）问题的提出 132431（二）概念界定 219120（三）研究意义 213807（四）研究方法 2990（五）文献综述 212984二、小学生厌学的现状表现 217706（一）厌学表现的研究 213829（二）关于厌学原因的研究 36993三、小学生厌学的原因分析 329320（一）社会因素 32941（二）家庭因素 42301（三）学校因素 42772（四）学生自身的因素 523549四、解决小学生厌学问题的对策 521350（一）减轻社会环境的不良影响 58112（二）家长应转变教育观念 52479（三）学校应深化教学改革 627598（四）解决成绩较差的学生厌学的对策 632520五、结论 62758参考文献 7摘要：小学对学生一生的发展有着很大的影响，它是学生教育和生活的第一步。在获得基本知识的一个重要阶段，学校应促进学生身心的和谐发展，注意每个学生的整体发展，密切注意学生的主动性，以便学生可以在整个学习过程中参与老师的教学方法，以便他们可以随时学习。然而，笔者从过去的理解和现有研究的结果中发现，中国的一些小学生学习热情低下，缺乏学习动力和兴趣，以及无聊的问题。本研究探讨了不同教育水平的学生厌倦学习的原因，并提出了适当的对策。关键词：小学生；厌学；对策一、引言（一）问题的提出近年来我国基础教育中普遍存在厌学症，无论是在小城市还是在农村都是如此，农村地区这种现象则更为严重，因为农村地区由于经济、教育等落后的因素，有许多儿童辍学。（二）概念界定1、厌学目前，国内外对“厌学”一词没有一个统一的定义。《教育词典》将厌学定义为“与学习相关的负面心理状态”，这意味着厌学。史连芳认为，厌学是学生基本学习需求的转移，对学校生活的兴趣丧失，发怒，冷漠，沉迷于学习相关行为和不良行为。傅安菊将厌学定义为学生应对拒绝学习的一种固有趋势，包括学习疲劳，态度和行为。高立兵认为，厌学是学生失去学习和在学校生活的兴趣，以及无聊和冷漠等心理态度以及他们的不良表现。2、厌学行为聂金菊认为，厌学行为意味着学生失去了对学校生活的兴趣，导致诸如疲劳、虚弱和冷漠等心理障碍，冷漠和相关的行为反应。（三）研究意义小学生厌学现象普遍，但中国缺乏相关研究。因此，笔者基于相关文献的研究和进行相关调查，找出现阶段小学生当前的厌学形式，分析其影响因素，并提出合理有效地解决对策。（四）研究方法通过小学生厌学的现状表现的现状分析小学生学习中的厌学的原因。基于上述原因提出了应对措施，以解决小学学段的疲劳问题，为今后的研究提供一定的理论指导。（五）文献综述张夫伟和苏春景（2014）结合心理学家威廉的选择理论，提出解决厌学问题的根本办法是转变教师的角色，提升对学生心理素质的教育，完善课堂上对学生心理需求的满足。闫祥林和李阿特（2015）也从个人角度出发研究厌学的原因，发现学生的认知失调是产生厌学行为的主要原因，而认知的错误、环境的改变、社会问题以及一些教育问题引起了认知失调，因此他们提出要解决厌学必须从改变认知开始，激发学生的学习动力；任胜涛（2016）提出厌学行为出现的根源是学生存在心理问题，这也是现在我国教育中最为缺乏的，因此应当加强学生的心理辅导工作，不断改善教育模式，将心理辅导和心理教育结合到教育体系中，构建学生的心理辅导机制，从而改善厌学情绪。二、小学生厌学的现状表现（一）厌学表现的研究基本上，在国外，没有关于“厌学”的直接讨论。外国使用“学习倦怠”一词来表达厌学的行动。在这种情况发生时，西方学者将深入研究学生“学习倦怠”背后的社会，经济和学校原因，并通过大量计划来改变这种不良行为。德国提出了一项由罗斯特大学心理学教授领导的调查。罗斯特表示：“教育是德国高中教学中的一个大问题。几乎50％的小学生在教室里，他们的生活就像一个学期。约三分之二的学生因为无法跟上学习进度而分心，并且与学习成绩较高的学生相比，学习成绩较低的学生在课堂上更加着迷。大量的本地研究人员已经研究了学生的疲劳表现。傅安秋认为，厌学症是一种对学习过程产生负面影响的内部趋势，包括学生的疲劳、态度和行为。即使是痛苦的，他们经常逃学。沉亨根基于厌学的小学生的非智力因素进行研究，并从意志力﹑信心﹑学习价值和抱负四个角度讨论了学生在厌学方面的成就。（二）关于厌学原因的研究国外一些学者研究了学生厌倦学习的原因。美国考试服务政策中心对全国高中生进行的一项全国调查显示，对学生进行分类的原因有两个：一方面，存在学校敌意和考试不及格等因素（第18学年的考试），学校表现低下或缺乏表现，与老师或同学意见不同，由于纪律问题而下令辍学，不适应学校环境等等个人因素，例如，找到工作，结婚以及有朋友辍学。在美国，Supro认为孩子厌学的原因是精神疾病。此外，贫困和学校管理不善也是学生辍学的原因之一。国内家庭问题研究人员对学生辍学的原因进行的研究集中在以下三个方面：父母对孩子的过高或过低的期望可能导致厌学症。父母对孩子抱着很高的期望，忽视了他们的心理发展水平，忽视了孩子的身体和精神发育。他们的学习能力以及他们的孩子所面临的巨大的心理压力和学习挑战。同时，父母的高要求使孩子容易失败。当孩子经常不满足父母的要求时，他们很容易失望，然后失去信心和努力，导致厌学。父母对孩子的期望太低，学生失去上课的动力，他们不想经历学习上的困难。可能会发生粗心和回避的活动。其次，不良的养育方式会对孩子产生影响。最后，家庭气氛和父母的受教育程度将对子女的教育产生一定的影响。三、小学生厌学的原因分析（一）社会因素在这一阶段，我国发展了高水平的物质文化和丰富的社会财富，还产生了拜金主义，享乐主义等思想，人们的精神文明有待改善。小学生正处于思维和思想形成的初期，还没有正确的判断能力。目前，他们对金钱，生活和世界的看法主要受父母，同龄人，环境，尤其是其社会风貌的影响。调查结果显示，有7名学生说他们“总是因为手机或上网而推迟学习”，大约15%的学生“经常这样做”。而其他学生约有30%是偶尔的。学生们在谈话中指出，在互联网上他们很少有机会获得教学材料，而且他们大部分时间都在玩游戏。电视和网络充满了许多令人惊奇的事情，对群众的需求做出了反应，并开始更频繁地见面。学生们利用这种“视觉晚宴”的心情非常轻松快乐，而学习则是一种“乏味、乏味、很难”的活动。（二）家庭因素父母是第一位老师“在孩子的生活中，孩子的思想素质和文化素质对孩子的成长有着最直接的影响，最重要的是，如果父母道德低劣，思想上不合理，他们的行为就会对子女产生严重的负面影响。调查结果显示，家长在中学的教育水平分别为51.4%和57.1%。他们的识字率较低。父母的教育水平，越来越重视儿童的教育，例如为儿童的教育创造有利的环境，并在学习过程中给予适当的指导。一般来说，这种类型的父母更关心孩子的教育，对学习的热情更高，态度更认真，表现也更高。许多研究已经证实，学业上的支持和父母的鼓励对孩子的表现最有利。相反，父母的教育水平越低，就越容易忽视孩子的教育问题以及缺乏为孩子提供学习建议的能力，因此学生很容易对长期学习形成消极态度。笔者也在一次采访中发现了这个问题。有一个五年级学生，其父母都在小学接受教育，通常没有时间参加他的学业。这个学生经常不能按时完成老师规定的任务，没有努力学习，成绩很差，缺乏学习的动力和兴趣，对学习感到厌倦。可以看出，父母的教育水平是使学生厌倦学习的原因之一。（三）学校因素在笔者采访的三所学校中，一周有45堂课最多，而30堂课最低。在访谈中，教师普遍报告说，班级规模太大，无法为每个学生提供必要的学习和心理咨询。学生的个体差异决定了老师必须为每个学生投入一定的时间和精力，以了解他们的特征，并根据这些特征进行有针对性的培训。但是，由于班级规模太大，教师对小学生的关注较少，很难发现这些学生有问题的行为或负面情绪，他们错过了帮助他们的最佳时间。一方面，学生必须经常参加考试，经常处于非常紧张的学习状态，学习会受到很大的压力，学习会使你感到厌倦，当你学习时你会感到疲劳吗？在审议这一问题时，有五个人选择非常疲劳，另一方面，由于学校和教师对学习成绩的重视过多，学生不得不将他们的成绩与成绩进行比较。因此，他们在很大程度上避免了教师和家长的惩罚，而不感兴趣。对学生本身的成就的重视不再集中于学习的内容和学习对生活的价值和意义，因此很难保持学习的兴趣。（四）学生自身的因素根据调查的统计结果，只有1/10的学生认为自己在学习是为了自己的兴趣，即学习的内部动力。85％的学生有外在动力，其中67.7％的学生学习“成长并找到一份好工作”，8.8％的学生认为教育是“父母的任务”，还有10.2％的学生不学习。我们知道，学习的内在动机对学生有更大的推动力，并且可以持续更长的时间，例如，为了自己的兴趣而学习的学生会花费更多的时间和精力，也将面临更多的困难。外部学习动机的动机很小，持续性行为的持续时间也很少：只要外部条件（例如对老师和父母的称赞）不好，那么外部条件所激发的外部机会就会很快失去作用。例如，将学习视为父母的一项任务的学生，如果他们的父母忽视了他们的监督和管理，他们的学习热情将大大降低，从而减少了学习时间和精力。成就会降低，心理满意度也会降低。这种较低的心理满意度会使学生回避甚至厌学。四、解决小学生厌学问题的对策（一）减轻社会环境的不良影响我们生活在一个从未受到影响的社会大环境中，特别是小学学生的技能和价值观还没有形成，因此，建立一个文明和谐的社会是至关重要的。所有政府机构都应加强对互联网、电视、广播和杂志等媒体的监督，并防止节目和演讲的发生，为学生创造宏大的理想，树立正确的世界观的正面榜样，此外，学校和家庭必须有代表性，为了帮助学生应对不利的社会影响，并为学习和家庭创造有利的环境。当有人问到盲目追求明星的问题时，学生们在学校和运动班上进行“追星族”的活动。鼓励各学校和家庭提高对使用移动电话的危险性的认识；限制学生行动或适当减少学生使用移动电话的频率，此外，还应确保学生不被挪作他用，以确保他们对学习的兴趣和效率。（二）家长应转变教育观念父母对子女的教育应理解为，在现代社会，父母与子女之间的关系已不再受管制，而是一种新型的父母与朋友之间的人际关系。因此，为了教育孩子，父母不仅必须从长辈的角度出发，而且还必须考虑到孩子的想法和前途。只有这样，它才能帮助在父母与孩子之间建立新的亲密关系，并为孩子创造一个轻松的学习环境。首先，父母应注意提高自己的文化成就，以防止对子女的教育造成不利影响。如上所述，父母的受教育程度会对学生的厌学产生一定的影响，因此父母应该从自己做起，不仅要重视对孩子的教育，还要重视提高自身的知识和求职能力。做一名合格的父母。其次，父母必须改变原来严格的，专制的教学方法，以避免孩子厌学。Eisenerg和B.Mussen（1980）认为，积极的教育形式有两个因素，一是照料，二是接受，责任感和内部控制的性质。尤其是父母必须达到以下两点：第一，注意训练与体育的结合，体育比训练更重要。所谓言行结合就是为了教孩子，我们必须采取语言和行为的方法。在家庭教育中，学习是重要的方法之一。小学生仍然没有机会充分理解事物：在演讲和教学的帮助下，他们不仅可以了解孩子状况的各个方面，还可以在各个方面进行教育，并与孩子交流感受和想法。（三）学校应深化教学改革在评估学生时，教师应注意进行全面评估，有时候还可以适当的进行奖励。这里的奖励可能是有形的，口头的或书面的。教师还应根据绝对而非相对标准来评估学生的表现。换句话说，评估学生的标准是检查学生是否达到了老师设定的目标，以及它们是否与班上其他学生的表现有关。因为无论学生多么优秀，总会有人能做得更好，所以学生很难感到成功。一方面，教师可以建立一个共同的基础，以认可和鼓励学生尽最大的努力来取得进步并为进步而奋斗，而不是简单地评估学习成果。另一方面，鼓励学生好奇心。一些学者认为，学生的好奇心表现为三种表现形式：提出问题的能力，发现问题的能力以及敏锐感知纠结和矛盾的事物或环境的能力。教师在教学时不应过分限制学生的思维和行为，还应适当鼓励和表扬这三种行为，以激发学生的学习兴趣。（四）解决成绩较差的学生厌学的对策关于成绩差的学生，教师的主要任务是改变他们的错误观念，我们必须承认每个学生都有有进步的机会。事实上，每个学生都有自己的优点和缺点，学习成绩差的学生也不例外。因此，教师应坚持评估学习的概念，积极发现学生的要点，并为他们提供展示自己的优势，满足认可的学生需求并帮助他们恢复自信的机会。例如，教师可以让成绩不佳的学生回答一些必须能够正确回答的简单问题，以便学生在知道“我能做到”后获得成功的经验，然后教师使用口头称赞或小额奖金来巩固学生的心情。教师还可以使用联系表来帮助成绩较高的学生帮助成绩较差的学生，从而使他们获得学习上的进步和成功，并逐渐恢复对学业的信心。此外，教师必须提高学生意愿的质量并创造条件，使学生能够在课堂上及以后的所有活动中实现自己的意愿。五、结论