自然山水资源打造主题化产品的模式和路径教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自然山水资源打造主题化产品的模式和路径自然山水资源打造主题化产品的模式和路径36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自然山水资源打造主题化产品的模式和路径主讲人:谭长志自然山水资源打造主题化产品的模式和路径山东龙冈旅游集团规划设计院年1月◆旅游资源目录◆旅游产◆资源到产品的转化◆主题产品的打造方式方法和策略JuniorhighschoollanguageteachersinruralareasundertheNewCriteriaonhowtocarryoutthelanguageclassroomTanYe-xiAbstract:languageclassroomteachingtobedistinguishedfromasimplelanguageteaching.Herethatthelanguageclassroomteachingisateacherhetaughtlanguageclassesinhisentireteachingprocessstrategiesandmethodsadoptedtoachievesothatstudentswanttolearnmusiclearn,andultimatelyachievingimprovingtheteachingquality.Ratherthansimplythestudyofteachinglanguages.However,intheNewCurriculum,ruraljuniorhighschoollanguageteacherswillbehowtocarryoutclassroomteaching?Theauthorintheruraljuniorhighschoollanguageteachinginrecentyearshasdonesomeexploration:ajuniorhighschoolstudentstohelpclearlearningobjective,andcorrectattitudetowardlearning.2concernsindividualdifferences,opportunitiesforeachstudent.Threeseriousparticipationintheclassroomintoapleasantrelaxedintotheclassroom.Thispracticewillenablestudentsinterestedinlanguagecoursessothatstudentswanttolearnmusiclearninordertoachievethepurposeofimprovingtheteachingquality.语文课堂教学要区别于单纯的语文教学。这里说的语文课堂教学,是指教师他所教的语文课,在他的整个教学过程中所采取的策略和方法,以达到让学生想学乐学,最终达到提高语文教学质量。而不是单纯的研究语文文本的教学。这里为什么只谈农村初中语文教师如何开展语文课堂教学呢?只是因为农村初中语文教学更为困难。如农村初中学生生活与阅读知识面窄,同一个班的学生成绩参差不齐,相距甚远。客观事实上农村学习环境差,几乎多数家长对孩子的学习不管不问。加之学生主观上不知自己读书学习为何?因此,学生学习毫无兴趣,教师上课启而不发。课堂教学难以展开,提高语文教学质量困难重重。面对农村这种初中语文教学的现象,我和许多农村初中语文教师一样彷徨茫然。然而在新课标下,我们又将如何开展农村初中语文课堂教学呢?笔者在农村初中近几年的语文教学中,做了一些探索,为培养学生对语文课的兴趣和主动学习意思,达到想学乐学,来提高语文教学质量的目的,取得了一定的成效。一、帮助初中新生明确学习目的,端正学习态度怎样帮助初中新生明确学习目的,端正学习态度,其实许多教师对这个问题并不怎么重视,甚至,近些年来一些著作和杂志对此也论述的很少。然而,我却以为这个问题很重要,学生之所以不爱学习的症结也就在这个节骨点上。对于刚从小学升入初中的学生来说,他们虽然成了初中的学生,但他们还并不知道读书学习是为何,所以学习毫无目的,不当一回事,养成了许多坏的习惯。发现这种情况,我在七年级新生入学的第一节语文课堂上,从不急于开始上新课文。一贯以来,我的这个第一节课,总是要从许多方面跟他们讲为什么要读书,我说特别是我们来自农村的孩子更应该要知道读书的道理。对于这个貌视很简单的问题,我不只在第一节课上讲,而是把它贯穿在整个学期甚至几个学期中,用不同的时间,举不同的例子,细致入微的,晓之以理的,跟他们讲这些道理。在老师的耐心教导下,他们终于明白了读书学习的重要性,慢慢的一个一个学生转变了,他们端正了学习态度。开始上课认真听讲,上课积极举手发言,作业能认认真真的写好每一个字,努力的开始向上爬了。他们虽然知道的晚了一点,但老师心里还是兴慰不已。二、关注个体差异,机会给予每个学生在一个班的几十个学生中,除了他们的成绩不一样外,他们的性格爱好更是有很大的不同。作为当教师的特别要细心观察他们的每一点动向,关爱每一个学生,保护他们的学习积极性至关重要。《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”学生的积极性有许多方面都可以调动。如:一个学生他今天把字写好了,你老师就要对他肯定并进行表扬。这个学生他明天,回答对了一个问题,那你就当即给予表扬进行鼓励。再例如,课堂上教师提问不能太难,有时要让大多数同学都能答得到。当一个平时不爱举手的同学他偶然举手时,你一定要及时点他回答,不管他回答对与不对都要给他鼓励。总之,教师要给机会这些学生,能让他们能够表现,使他们能像班里的优生那样自尊心得到满足。只有这样他们的自信心才从此开始产生,他们心灵的那扇窗户才能启开。这样的故事我有很多。班里有个叫张远鸿的同学听说他在小学时就经常不做作业,一个连作业都不经常做的学生他的成绩就可想而知了。然而在我的引导下,他不但每次能完成作业,而且作文也能认真的写。在一次写《我的母亲》的作文里有一段,他写道:“母亲在家里早晚总忘不了到镜子前照一下镜子里的她,嘴里连说老了,老了。她饭吃了以后就到附近去玩,跟母亲玩的好的女人们都说,母亲越变越年轻了,还是跟以前一样漂亮。母亲的心里乐开了花。……”这篇作文把生活中的母亲写的可见可感,如在眼前。语言清新,不加修饰,朴素自然。于是我在评讲作文时,把他的作文拿到班里念,作为优秀作文进行评讲。此同学在这节作文评讲课里,始终全神贯注,精神饱满,看上去仿佛变了一个人似的,对学习充满了渴望。班里的其他同学也跟他一样,个个鸦雀无声,好像都被他的作文所感染带进了作文的意境中。这节课在我看来,对他来说非常不平常,是他告别对学习毫无兴趣转而对学习充满神秘的憧憬的一个分水岭。从此后,他在学习上一天一个进步。在以后的作文课里,我用同样的方式,激励和转化了好多个这样学生的例子。如有上课注意力常常不集中好讲小话,作业完成不了的涂阳鑫、上课以前从不带笔和本子的张学贵等等……说来也巧,我就是用这种方式让这个上课注意力不集中,好讲小话,连作业都不能完成的涂阳鑫在第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中获得了二等奖。通过这些例子,我反思道:对于学生做教师的我们要投入感情,给与关注;对于学习中取得荣誉的机会要均等,要让有不同差异的学生都能有机会得到;对于课堂,要让它变为知识与感情的交融,教师与学生的信任。新课标指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望……在数学教学中重视创设各种教学情景是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。笔者是一名小数学老师，下面是本人在教学实践中创设教学情景的几点认识，整理成文和大家交流探讨。一、创设导入情景，吸引学生目光导人是课堂教学的重要一环，有效的课堂导入能迅速吸引学生的目光，把他们的思维带入到教学内容之中，激发其学习数学的兴趣。数学课的课堂教学要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，更重要的是导人的内容和方式要贴近学生的生活，这是数学教学导人生活化的基本精神和根本要求。例如，一年级《找规律》，课前让学生观察情景图，感受间隔排列规律的存在，从而激发学生的对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。而后，通过“兔子、蘑菇、篱笆、手帕”为学生创设现实问题情景，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序的进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强孩子探索、研究问题的兴趣和能力。二、创设操作情景，提高教学效果儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，就要让学生动手操作，以直观的形式展现在求知者面前，从而亲手发现新知，亲身感受学习的乐趣。学生在集体的相互作用是很大的，他们的年龄、知识水平、心理特征非常相似的，所以同伴的一些兴趣特征、生活学习的喜好很容易被他们接受或学习，我们要充分利用这一优势，正确引导学生，这正是新课程所提倡的合作、探究的学习方式。分组探究在几何知识教学中的作用是显著的。如在教学“组合图形的面积”时，教师可以先引导学生说一说长正方形、三角形、梯形、圆的面积公式，再创设求组合图形面积的教学情景，让学生分组探索。课堂气氛一下子活跃起来小组成员纷纷开动脑筋，积极参与。通过小组探究，找到了解决问题的办法，问题也就迎刃而解了。这样既培养学生小组合作能力，又提高了课堂教学的效果。三、创设实践情景，强化知识应用小学生具有好奇、好动的特点，而数学知识本身是枯燥和抽象的，要使学生掌握数学知识，就必须符合儿童自身的特点。在知识的应用上，创造实践活动情景，培养学生的实践能力。小学生学要引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情景，让学生及时将所学应用到实际生活中。如：在教学三年级的“吨的认识”时，从学生熟悉的自己的体重导入，通过询问学生自己的体重，出示码头装货图、火车、卡车运输图等生活实例自然引入质量单位吨，同时激起了学生的学习欲望。接着，通过“背一背”（同桌之间互相背一下，感受一个人的体重，进而通过推导，初步体会1吨重多少）、“听一听”（让40个学生随着老师的指令一起跳一下，听听40个人齐跳的声音有多大，也就是初步体会了1吨的声音有多大）。这样由生活实例导入，激起了学生的学习欲望，自然引入新知识吨，接着通过实践“背一背”、“听一听”，体会质量单位吨，通过自己的亲身体验，加深了印象。四、创设竞争情景，加强知识巩固小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有强烈的刺激作用。恰当的创设竞争与开放拓展情景，不仅可以调动小学生的好胜心理，还可以增强小学生的荣誉感，能够促进小学生的合作精神的提高，而且能够培养和发展与人合作的意识，体验出完成质量、速度与竞争的关系。比如：低年级教科书中的“夺红旗”、“攀肋木”等；能使不同学习水平的学生都能从中受益，既为学习有潜力的学生提供了进一步发展的空间，又为学习有困难的学生尽快迎头赶上提供了展示的平台。五、创设发现情景，发展求异思维新课程标准不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，充分发展学生的情感态度和一般能力。这里明确指出教师必须把学生学习知识的过程当做他们认识事物的过程来看待，因此要在教学中设计学生亲身经历的实际问题，把教的过程转化为学生观察、分析、综合、抽象、概括的过程。如在教学长方形的面积计算时，我用“求一个长５厘米，宽３厘米的长方形纸板的面积”来创设教学情景。教学分两步走：首先用直接度量法。用“铺方块”法去铺１平方厘米方块方法，计算小方块的总数。然后用用间接计算法导出面积公式，并告诉学生，我们用直接度量方法推导出长方形的面积公式，以后可以通过度量它的长和宽，再利用公式间接计算，求得长方形的面积，如果长和宽单位不同，就必须先化成同一单位再计算。最后，我提醒同学们分清长方形的周长与长方形的面积的异同点，并强调正确使用长度单位与面积单位，而且在整个教学中都要相机渗透变化思想。按照这样的过程来学习书本上的知识，正是符合把学习间接知识变成学习直接知识的过程，使学生在实践中感悟到真知，从而培养了学数学，用数学的意识及敢于别出心裁的习惯。主讲人:谭长志自然山水资源打造主题化产品的模式和路径山东龙冈旅游集团规划设计院年1月◆旅游资源目录◆旅游产◆资源到产品的转化◆主题产品的打造方式方法和策略概念旅游资源是旅游业发展的前提,是旅游业的基础旅游资主要包括目然风景旅资瀕和人文景现游资,目然冈景酸山、江河、泊、海滩、温泉、野生动柱、气模等,可归纲为水文、气候、生物四大类人女景现芇遊资源包括历史文化古迹、古建鸰、民族风情、现代建设新成就、忺贪、恿、文化艺林体育燠乐等,可纳为人文景物、文化传统、民情风俗、体育乐四大类1资源分类游资源分类人文景观自然风景地貌资源旅游资源人文景物水文资源文化传统气候资源民情风俗生物资源体育娱乐人文旅游资源:人类创造的、反映含代各民族政治、经齐、文化和社会风俗民情状况,具有旅游功能的事防和因素。根据匡旅游资源普查规范,它分为三大类,即身(包括科教文化设、疔养和福利设、动物园、植物园、公园、体育场唁、游乐场所、节庆活动、文艺团体等)和物类(包括市场与购物中著名店铺、地方产品等传统文化资源:文明浜化而集成的一种反映民族特质和双貌的文化,是名民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现其内客当为历代存在过的种种物质的、制亩的和特神的文化实体和文化意识。它是对于当代文化和外来文化的一种称。有时,也称为“文化遇产梅蔺竹氣民俗民族风情:民浴旅游资源是形减旅游者从客源地型旅游E的地参加民俗旅游的促进因索,是能为旅游企业利用,具有定的旅游项能和旅游价值,并可产生经济效益社益的各类民恰手项的总和。民文化作为个地区、一个民族悠久历史文化发的結昌,弱含香极其丰密的社会内容,由于地方特色和民俗特色是旅游资源开发的灵魂,貝有待性与不可替代性,因而,从某种意思上来,民旅游于高层次的旅游。旅游者通过开晨民靛游活动,亲身体验当地三众生活事项,实坝自我完善的旅游巨的,从而达良好的游玩境界活生活