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专题一古诗词阅读考点一重点词句赏析考点二体会思想感情考点三分析表示技巧考点四感知诗歌画面和形象

常考考点及方法指导1/30

考点一重点词句赏析考点解读

诗歌语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；利用比喻、拟人、对偶、夸大等修辞手法，富于感染力；考究押韵，富于节奏感。考查诗歌语言最常见题型是斟酌字词和赏析句子。本考点普通考查方式是：赏析诗句中某个字表示效果，某字在表情达意方面作用，请赏析诗歌某句。常考考点及方法指导2/30

例1：请分析“绿柳才黄半未匀”中“才”“半”妙在何处。（2分）

【解析】此题考查古诗语言鉴赏品析能力。古诗词中字词推敲是作品最大亮点。

才”“半”使用突出季节，暗示“早春”。新柳才黄，而且还黄得“半未匀”，可见是早春。假如只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总以为淡而无味。诗人抓住了“才黄”而且还“半未匀”这种境界，使人好像见到绿枝上刚才露出几颗嫩黄柳芽，那么清新宜人。这不但突出了“早”字，而且把早春之柳风姿写得十分逼真。生动笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。3/30

例2：请赏析诗歌三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。这两句利用了拟人手法，移情于物（1分）表示了诗人依依惜别之情。（1分）4/30相关知识归纳（1）“炼字”

斟酌字词，能够区分词性，确定作用。（2）赏析句子

对于诗句来说，大约分为三种类型：写景：利用了哪些写景方法，描绘了怎样优美景致等角度赏析抒情：抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析言理:从理趣融合、哲理启悟性等角度赏析。一句话，从景、情、理等方面为人称道之处，对诗歌句子进行品评。5/30方法指导

1.解答“炼字”题，要结合全诗意境及作者所表示情感和写作手法，从语言准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词妙处。答题时首先解释字词在句中字面义和引申义，其次分析在诗中你认为妙在何处，最终点出表示了什么感情、衬托了怎样意境、传达了什么思想。

2.赏析名句，既要关注诗句表面意义，又要关注诗句所蕴含内容、表示主旨、包含情感、蕴涵哲理、利用修辞（如比喻、拟人、夸大、双关、设问、反问、反语、比兴等）、使用手法（比如借景抒情、利用典故、直抒胸臆等等）。6/30

【答题格式】手法（修辞、衬托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表示了什么（深层含义，作者情感或包含哲理）+显得怎么样（效果）。

比如:曹操《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句，请你简明赏析诗人经过丰富想象，利用夸大手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉壮阔景象，表现了诗人开阔胸怀和宏大理想。7/30

考点二体会思想感情考点解读

情感是诗词灵魂，只有把握了诗词所表示情感，才能准确地把握作品价值与意义，才算是对作品有了真正了解。8/30

例1：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出诗人哪些情感？（3分）

诗人听说友人将左迁龙标时关心思念、忧虑不平之情。

【解析】此题考查学生体会诗人情感能力。一个“愁心”直抒胸臆，借明月和西风写对友人思念和当初悲凉心境，情景交融。9/30

例2：请分析“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”这两句诗蕴含情感。（2分）在沉郁中奋起，坚定“长风破浪”信心，重新鼓起沧海扬帆勇气。抒发自己政治上遭遇挫折后愤激之情，并吐露了自己理想和愿望。

10/30相关知识归纳1.诗歌表示中常见思想感情：

忧国伤时：揭露统治者昏庸腐朽；反应离乱痛苦；同情人民疾苦；对国家民族前途命运担忧等。

建功报国：建功立业渴望；保家卫国决心；报国无门悲伤；山河沦丧痛苦；年华消逝，壮志难酬悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园悠闲；夕盛今衰感叹；借古讽今情怀；青春易逝伤感；仕途失意苦闷；告慰平生喜悦。11/302.情感经常借助意象来表示

以景物类为例：月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力猖狂，人生坎坷、挫折；露代表人生短促、生命易逝；深夜代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表春天、美好；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；古迹代表怀旧明志、昔盛今衰；海代表辽阔、力量、深邃、气势；浪代表人生起伏、凶险；江水代表时光流逝、岁月短暂、绵长愁苦、历史发展趋势。12/30

以植物类为例：竹代表气节、主动向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思豆”）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉悲伤；梅花是高洁人格写照；兰、菊花是清高人格写照；花开代表希望、青春、人生灿烂；花落代表凋零、失意、人生事业挫折、惜春、对美好事物留恋；莲与“怜”音同，是怜爱象征，古诗借以表示爱情；柳和“留”谐音，古人送别时折柳相送，所以以“折柳”表示惜别。13/30

以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表飞跃、追求，瘦马则代表漂泊。

以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗中经常提到，胡笳作用与此相同；酒则代表欢愉、得意，或代表失意、愁苦。

以人物类为例：英雄代表追慕、自叹自愧，小人则代表鄙夷、明志、自省。14/30方法指导

普通能够经过从三个方面入手分析作者思想情感。

首先，抓景物特点，探知诗人感情。

其次，析意境，探知诗人感情。

再次，透过表面意义，挖掘深层含义15/30【答题步骤】

①描绘诗中展现图景画面。同学们应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。②概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。③分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。练一练：《送李侍御赴安西》第2题16/30考点三分析表示技巧考点解读这一考点出题角度较多，考查方式：一是指出修辞手法利用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和表示主旨作用。二是分析诗歌表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。提问方式：利用了怎样表现手法（修辞手法）？这首诗是怎样利用对比手法？表示了作者怎样感情？17/30

例1：这首诗颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辞手法？有什么表示作用？（2分）

利用了比喻和对偶修辞方法，形象地写出了当初国家岌岌可危局势，从国事岌岌可危，联想到本身浮荡流离，对仗工整，节奏鲜明。

18/301.修辞手法及其表示作用：

比喻三种类型：明喻、暗喻和借喻。能将表示内容说得生动形象，给人以鲜明深刻印象，用浅显常见事物对深奥生疏事物加以讲解、帮助人深入了解。相关知识归纳

借代用相关事物代替所要表示事物。借代种类：特征代事物、详细代抽象、部分代整体。使表示形象，提升语言表现力。

夸大对事物性质、特征等有意地夸大或缩小。揭示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引发联想效果。

拟人把物看成人来写，赋予物以人言行或思想感情，用描写人词来描写物。使详细事物人格化，语言生动形象。19/30设问为了引发他人注意，有意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思索，有为了突出一些内容。

反问无疑无问，用疑问形式表示确定意思，用必定形式反问表否定，用否定形式反问表必定。引发读者思索，有突出作用。对偶字数相等、结构形式相同、意义对称一对短语或句子，表示两个相对或相近意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

互文也叫互辞，是古诗文中常采取一个修辞方法。有上下文义相互交织，相互渗透，相互补充来表示一个完整句子意思修辞方法。

重复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续重复和间隔重复。连续重复中间无其它词语间隔，间隔重复中间有其它词语。突出强调。20/302.表示方式古诗词中主要利用叙述、描写、议论、抒情四种表示方式，其中描写、抒情是考查重点。（1）抒情方式①直接抒情②间接抒情借景抒情，借物抒情寓情于景，情景交融托物言志（2）描写方式①间接描写②细节描写③白描21/303.表现手法（1）用典用典有用事和引用前人诗句两种（2）衬托

以人衬托人

以物衬托物

以物衬托人（3）虚实结合（4）对比22/30常见用典意思：投笔:弃文从武；鸡黍:专指招待客人饭菜；红豆:象征爱情或相思；楼兰:边境之敌；折腰:屈身事人；杜康:酒；黍离:对国家昔盛今衰痛惜伤感之情；鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯；尺素:书信；青鸟:传递书信人；鸿鹄:人有远大志向；孤雁,落帆,断鸿:孤独游子；落花:伤春；飞蓬、孤蓬、归蓬:孤寂游子。23/30方法指导解答这类题技巧是：先表明观点，即利用了何种表现手法。接着，依据此种表现手法特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面妙处。

答题普通步骤以下：（1）准确地指出用了何种手法。（2）分析该手法表示了诗人怎样感情。（3）结合诗句阐释为何用了这种手法，效果作用是什么。练一练：《送杜少府贬峡中王少府贬长沙》第1题24/30考点四感知诗歌画面和形象考点解读描绘诗句内容就是了解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生依据诗句内容了解作简单推断、分析、探究。本考点普通考查方式是：在了解诗意基础上描绘诗句画面，用自己话概括诗歌中某一物形象。25/30

例1：诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样气氛？（2分）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、哀伤愁怅气氛（2分，景物1分，气氛1分）。

26/30相关知识归纳1.概括诗歌所描写画面惯用词语：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁荣、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷27/302.诗歌中形象主要有以下两种：（1）人(诗中塑造人物形象或抒情主人公)。

常见人物形象：①忧国忧民、心系社稷形象；②历经磨难、坚持追求形象；③胸怀宽广、豪放洒脱形象；④转战沙场、舍身保国形象；⑤寂寞愁苦、身世飘零形象；⑥孤傲高洁、坚持操守形象；⑦寄情山水、归隐田园隐者形象；⑧怀才不遇、壮志难酬形象；⑨送别友人、思念故乡形象。（2）景（诗中景象）；物（诗中物象）。

常见景物形象：古代诗歌常借助一些有特定含义意象来表示感情。比如：①柳表示惜别、挽留；②月表示思乡怀人；③菊表示隐逸高洁；④莲表示品格高尚；⑤梧桐表示凄苦哀怨；⑥松柏表示坚贞刚毅；⑦杜鹃表示哀伤悲痛；⑧乌鸦表示荒凉衰败；⑨羌笛表示边塞凄苦；⑩鸿雁表示书信音讯……28/30方法指导（1）抓住关键词语再现形象，这些关键词语通常是名词和它修饰词，也就是意象和