小学生习惯养成与家庭指导省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

小学生习惯养成与家庭教育指导第1页2023/9/131父母应致力于和孩子共同成长家庭主要性小学生成绩与环境原因关系中，最主要是儿童家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校二者影响之和两倍。（S.Wiseman对曼彻斯特调查）家庭=2X（邻居+学校）除了物质环境条件外，还有家庭组员相互态度和感情、家庭气氛以及家庭组员兴趣与活动、父母指导和暗示……这些家庭环境原因，影响着儿童独立和依附、消极与主动、友善与反抗、创造与因循等人格发展。（L.H.Stott）一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特）第2页2023/9/132父母应致力于和孩子共同成长全国18个城市上万个家庭调研结果小学生家长最关注三大问题：1、注意力不集中；2、粗心；3、写作业拖拉；学习主动性为何孩子学习没有主动性？孩子对学习认识：意义？意思？家长和老师任务：怎么让这个任务更有意思！第3页2023/9/133父母应致力于和孩子共同成长家长普遍认为理由孩子不懂事，没开窍，自控能力差；态度不端正，有意和家长顶着干；孩子笨，不适合学习；教师教学水平有问题；孩子学习方法不对，效率低；孩子能力和习惯需要训练。不一样归因，决定了你对孩子态度！不一样态度，决定了教育孩子成败！错过教育时机选错教育方向放弃教育机会迷失教育对象把握教育脉搏第4页2023/9/134父母应致力于和孩子共同成长小学生心剪发展感知觉特点：1.感知事物时满足于事物大约轮廓与整体形象，经常不对事物作精细分析，轻易忽略事物一些细节。如：“已”和“己”等，所以，适当粗心是必经阶段。2.感知含有显著随意性与情绪性，感知活动较少受目标控制，较多受兴趣控制。如：看图说话，不按老师要求去观察等。此阶段主要培养学生感知目标性。eg.此时，老师和父母都会感到孩子对学习没有紧迫感，态度不端正！第5页2023/9/135父母应致力于和孩子共同成长注意特点以无意注意为主，有意注意还不完善。据研究，５-７岁儿童，注意保持时间是15分钟左右，７-９岁儿童，注意保持时间是20分钟左右。培养任务：帮助他们学会控制自己注意力，发展有意注意。eg.孩子很多时候不是有意走神，而是不由自主地走神，能够列个表格，让孩子登记天天上课分神时间和次数，提升自我控制力。第6页2023/9/136父母应致力于和孩子共同成长记忆特点机械记忆占优势且水平较高，记忆不是靠了解，而是靠重复背诵来实现。培养任务：培养意义记忆，逐步学会在了解基础上去记忆。

第7页2023/9/137父母应致力于和孩子共同成长思维和想象特点小学低年级儿童想象还保留学龄前儿童特点，情境性较强，目标性较差；思维以形象思维为主要形式。

培养目标：培养想象目标性，让他们学会按教师要求，按书本要求展开自己想象。如：“按图说话”、“自编故事”、“角色饰演”此时，轻易在儿童作品中发觉很多让成人诧异闪光点。

第8页2023/9/138父母应致力于和孩子共同成长自我意识1、自我概念认识方面，他们还比较含糊，总是重视从自己详细外貌特征上进行描述；2、自我评价上，表现出对他人评价依赖性，缺乏独立看法。他们轻易看到自己优点，不轻易看到自己缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己；eg.为何孩子总是为自己开脱，眼睛总盯着他人缺点?3、自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，尤其轻易受他人影响与暗示，进而产生不自觉模仿行为。第9页2023/9/139父母应致力于和孩子共同成长情绪特点情绪轻易冲动，多随情境改变而改变，“破涕为笑”之类表现时常见到。小学生情绪含有很大冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己情绪。多采取勉励方法，注意在群体学习中保护学生隐私，预防群体情绪伤害。第10页2023/9/1310父母应致力于和孩子共同成长意志力特点自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己活动提出明确要求，总是需要教师或家长向他们提出行动详细要求，而且在师长监督和帮助下才能很好地完成任务。对我们意义，要他们提出详细而明确要求，少用含糊指令，并加强监督和帮助。这么有利于儿童任务完成，如：好好学习，抓紧时间，按时完成家庭作业等。

第11页2023/9/1311父母应致力于和孩子共同成长学习方面心理上，注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够准确，思维主要凭借详细形象材料进行，分析、推理等抽象逻辑思维初步发展。

学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习主要动机。eg.我不想上学了，老师不喜欢我，总是绷着脸。第12页2023/9/1312父母应致力于和孩子共同成长小学生习惯发展水平马鞍期1-2年级3-4年级5-6年级第13页2023/9/1313父母应致力于和孩子共同成长陪读一年级，63%二年级，42%三年级，12%四年级，18%五年级，17%六年级，12%做伴，32%提供咨询，11%助手，13%导孩子求精，28%督促孩子自觉，9%第14页2023/9/1314父母应致力于和孩子共同成长“陪读”过程中家长详细工作检验孩子学习位置是否正确。光线充分；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上防止有多出东西）学习时间安排。最好在放学后1-1.5小时后开始做作业；7岁孩子，连续学习时间不应该超出15-20分钟；小学结束后，能够到达30-40分钟。第15页2023/9/1315父母应致力于和孩子共同成长在场但不直接参加功课完成1.提醒孩子按时做作业。（最初2-3个月）

“该开始了”，“该结束了”，“该休息了”，“该看电视了”

逐步形成按时做作业习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道做作业。2.坐在孩子旁边，别让他分心。

简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业上来；不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，不然，只能使孩子更分心。在孩子做完作业后，再帮助找犯错误并更正过来，但别帮助解答，进行演算。第16页2023/9/1316父母应致力于和孩子共同成长3.逐步降低监督程度。

孩子做作业时别一直坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟，关照两三次，在旁边站几分钟后离开。小学结束时，孩子应该学会独立完成功课，只给父母看现成结果。4.教会孩子检验作业首先，父母先写出一些对错交替算式，让孩子找犯错误。检验他人练习孩子轻易完成。进而，勉励孩子找出自己作业里错误。提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我更正是自我监督一个形式。应该千方百计地勉励他们。第17页2023/9/1317父母应致力于和孩子共同成长生活方面低年级学生处于适应学校生活过渡时期，他们虽有自立意识，但因年幼而显得生活自理能力较差，依赖性强，他们对于学习用具整理、学习作息时间安排等经常需要家长和老师督促和帮助，才能形成良好生活习惯。

所以，习惯培养要适可而止，不要提出超越儿童年纪特点要求。第18页2023/9/1318父母应致力于和孩子共同成长交往方面大多喜欢跟同伴交往，但他们对情谊认识还是相当浅薄，他们认为朋友就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望搭档，他们还在探索与谁交朋友是比较适当，但他们择友标准又是自我为中心，所以他们同伴关系并不很稳定。对父母意义是，营造交友气氛，增加交友机会，讨论形成正确交友认知等。

第19页2023/9/1319父母应致力于和孩子共同成长当前小学生家庭教育中存在问题分析与探讨第20页2023/9/1320父母应致力于和孩子共同成长一、生活和学习上过分保护与干涉生活上，百依百顺，剥夺孩子自然成长机会。

“只要你学习好，什么都能够不要做！”“只要不让我学习，什么我都愿意做！”做家务孩子有多少？eg.美国456名孩子跟踪半个世纪调查。麦克里兰德研究发觉:母亲对儿童独立性培养同儿童成就动机成高度正相关，即父母越是加强独立性培养,儿女成就动机就越高。第21页2023/9/1321父母应致力于和孩子共同成长劳动缺乏对孩子影响生剪发展上：第22页2023/9/1322父母应致力于和孩子共同成长劳动缺乏对孩子影响统筹协调能力上：表现在学习计划性和时间与科目标统筹安排上；心剪发展上：韧性对家庭归属感上：家变成了旅馆；第23页2023/9/1323父母应致力于和孩子共同成长学习上，过多干涉，剥夺孩子自我发展机会。让孩子在成败浮沉中取得学习智慧；不允许失败孩子永远不会成功想法设法把学习主动权交给孩子。把握教育时机：在孩子取得成功时候教育孩子，让孩子体会到成功感。第2