衰老对神经系统的影响课件整理

衰老对神经系统的影响56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。衰老对神经系统的影响衰老对神经系统的影响56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。衰老对神经系统的影响新乡中心医院高重阳衰老定义:衰老是机体的生物学效率及其维持自身作为有效机器的能力逐渐衰落的过程在衰老过程中,机体所有的机构与功能都有定的老化过程,但各器官之间衰老变化的时间及速度差别很大。令衰老使机体抵御病毒感染造成的任何疾病或创伤并恢复的能力下降。化学是一门以实验为基础的自然科学。它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且能使培养学生的创新精神和实践能力在实验中有效实施和落实,还可以调动学生学习化学的积极性。但受传统应试教育的影响,教师在化学实验教学时大多呈现出“教师做实验,学生记结论”的灌输模式。这样的实验教学方式,对提高学生综合素质是有害无益的。笔者在初三化学实验教学中就此做了几点初步尝试和探索。一、改教师演示实验为学生实验,培养学生操作能力初中化学教材中安排的实验本来就不多,且教学的形式是以教师演示实验为主,约占实验总数量的80%以上。演示实验是教师做给学生看的,这对提高学生的动手能力当然是不利的,同时还会导致实验在学生的心目中仅仅是一个可有可无的过程,长此以往,学生学习化学的兴趣也会骤减。因此,我在教学中针对学生的实际情况有意识将一些教师演示实验改为师生合作或学生分组实验。如在《二氧化碳的实验室制法》的教学中,我让学生自己动手选择仪器,边组装边思考,采用什么样的实验装置来制取二氧化碳?为什么不用普通漏斗?应加入多少的稀盐酸为适宜?怎样证明生成的气体是二氧化碳?怎样证明集气瓶里已充满了二氧化碳?通过学生分组实验,学生积极地参与,使学生在动眼、动手、动脑中学到了知识技能,最大限度地发挥了学生的积极性、自主性和创造性,能加深认识和记忆。二、变验证性实验为探索性实验,培养学生探索精神探索性实验是指在实验的基础上,通过问题―实验―科学抽象―结论的过程来获取知识,这一过程能促进学生自主地观察实验现象,从中发现问题并解决问题,学生始终处于一种主动探索知识的状态,对学生的科学探索精神的培养非常有利。而教材上绝大多数的演示实验以验证性实验为主,探索性实验偏少,二者比例关系失衡,导致各自的作用的发挥受到限制,这肯定是不合适的,因此有必要将一些验证性实验改为探索性实验,以增强学生探索能力。在实验室制取二氧化碳时,是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的,那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸?为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢?为了让学生理解并掌握这部分知识,可补充下面的实验:(1)用大理石和稀硫酸反应,观察实验现象:刚开始时反应进行很快,但反应一段时间以后,由于微溶于水的硫酸钙不断生成,附着在大理石的表面,使大理石无法接触到稀硫酸,反应就逐渐停止,没有气泡产生。(2)用碳酸钠与稀盐酸反应,观察实验现象:反应速度过快,反应物一会儿就反应完了,产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验,观察现象并讨论反思,找出最佳的方法,可以有助于学生更容易地记住结论,巩固所学的知识。三、改进实验方法,培养学生创新能力课本上有很多实验,细细分析,有不少实验在装置和操作等方面,是可以进一步改进的。通过实验的改进,可以培养学生发现问题的能力,学会改进的方法技术,体验改进成功的喜悦,从而提高学生分析和解决问题的能力,也激发了创新意识,培养了创新思维能力。如我在讲《二氧化碳的实验室制法》这节课时,先学习了二氧化碳的实验室制法的原理,又对实验室制取氧气的装置作了分析(用双氧水与二氧化锰制氧气),引导学生得出实验室制取二氧化碳的装置,接着就让学生利用装置来制取和收集一集气瓶的二氧化碳(用向上排空气法收集),很自然,学生实验后出现了不少的问题:如实验时加入的稀盐酸过多,收集了一瓶二氧化碳后,锥形瓶中的反应还在进行,不断地产生二氧化碳,造成一定的浪费等。那么如何控制反应进行,以达到控制和节约的目的呢?以前后四个同学为一组展开讨论,有的学生还在纸上画图,在同学热烈的讨论中,得出了结论:配上有孔塑料板和弹簧夹,把石灰石或大理石放在塑料板上,当把胶管用弹簧夹夹住时,反应还在产生气体,使瓶内压强增大,从而把瓶内液体压入分液漏斗中,达到了反应的停止效果。实践证明,充分挖掘、改进课本现有实验,不仅能完成大纲所规定的教学任务,而且有利于加强学生的思维能力、分析和解决问题的能力的培养。四、增设趣味实验,激发学生学习兴趣爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。初三学生刚学化学时,往往对化学中的实验现象感到很神奇,渴望知道为什么。因此,我充分结合教学内容,从课时教学目的出发不失时机设置和安排一些生动、有趣的实验进入课堂,激发了学生的兴趣和热情,促进化学教学,提高教学效果。例如,在初三第一堂化学课中,我并未按教材的安排先讲“化学的博大精深”、“什么是物理变化”、“什么化学变化”,而是先做几个有趣味的化学实验,如“自制牛奶”等趣味实验把学生引入奇妙的化学世界,并提出一个个为什么,使学生们激发出学习化学的浓厚兴趣。同时,我还介绍化学与工农业生产、日常生活的联系,使学生知道学习化学的重要性。又如,在讲乙醇可燃性时,设计补做“烧不坏的手帕”,活跃了课堂气氛。这样以增设趣味实验为引导,就使化学这门功课犹如一块磁石强烈地吸引着学生。总之,化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用和其地位非常重要,因此,加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。最近，我走访了十几所农村小学，同一些长期工作在农村的美艺教师有过一些教学上的交流，对农村小学美艺教育的现状作了一个粗略的调查和了解，同时就如何改变美艺教育现状，提高农村小学（尤其是村级初、完小）美艺教育质量问题进行了一些探讨。一、当前农村小学美艺教育的现状1．农村小学美艺教育的师资力量严重缺乏在我走访的十几所农村小学（有乡、镇中心小学，也有村级初、完小）中，大多数乡、镇一级的中心校美艺专职教师很少，有的只有一个或半个（兼任其他课程或职务），绝大多数村级初、完小和个别乡镇中心校没有美艺专职教师。这些学校的美艺课程大多数或全部由语文、数学等学科教师，或是由年纪较大的从未接受过美艺专业培训的其他教师兼任。由语文、数学等学科教师兼任的美艺课，教学时间基本被应考学科（如语文、数学、英语等）挤占和挪用，能真正用于美艺教学的时间少之又少。由未接受过美艺专业培训的老年教师兼任的美艺课，课堂上无法按《美术课程标准》和教科书的要求完成教学任务，课后又不能有效地对学生进行美艺知识的辅导，教学的质量就可想而知了。就算是乡、镇一级的中心校，由于美艺专任教师不足，各班级的教学质量参差不齐，各年级的美艺教学难以进行有效的衔接，教学质量也得不到可持续性提高。2．农村小学美艺教育的设施、设备配备不足上过美艺课的教师都知道，美艺教学需要有比常规教室更为宽敞的空间（美艺专用教室）和相应的教学设备（如写生灯、黑白板、雕塑工具等），还需要教育与教学所必需的用品和用具（如颜料、纸张、画笔等）。在广大的农村，除部分乡、镇中心校有较为简易的美艺教室和少量的教学设备、用具外，绝大多数村级初、完小和不少乡、镇一级的中心小学，在美艺教育的设备、设施方面仍然是一片空白，严重地制约了美艺教学质量的提高。3．部分农村小学的领导和教师对美艺教育重视不够素质教育的口号喊了近二十年，但仍有一些地区、部分学校（尤其是农村小学）的个别领导和教师的美艺教育意识淡薄，他们只重视语文、数学和英语等应考科目的教学，忽视包括美艺教育在内的其他学科的教学和研究。如把美术课安排在一天中学生最为疲劳，注意力最分散的教学时段；挤占和挪用美艺课教学时间的现象也普遍存在；有的学校多年不曾添置美艺教学方面的设备、设施和用品、用具；个别教师对美艺教学不够重视，上课马马虎虎，辅导敷衍了事。所有这些，都将人为地影响美艺教学的质量，也不利于学生的全面发展。二、改变的途径1．要重视美艺师资队伍的建设和人才的培养美艺教育的发展需要有一支合格的教师队伍，解决农村美艺师资问题，是当前农村小学实施美艺教育的基本前提，也是提高农村美艺教学质量的根本保证。解决美艺教育的师资问题，需要做到两个“重视”：一是重视对基层学校美艺教师的进修和培训；二是重视高等学校对美艺教师的培养。（1）关于对基层学校美艺教师的进修与培训。对基层学校（特别是农村小学）美艺教师进行培训，就是要鼓励现有在编在岗的美艺教师（含专职和半专职）积极参加各级各类美艺专业知识和业务能力的进修学习，要让这些教师通过进修、培训等继续教育活动，不断提高自己的美艺基础知识和课堂教学水平。（2）关于高等学校对美艺教师的培养。高等学校一方面应该从区域基层小学人才需求的实际出发，结合本校的条件适当地扩大或增加美艺教育专业的统招人数；另一方面，可通过委托培养、定向培养、短期培训等方式，不断地充实基层小学（尤其是农村小学）美艺教育的师资队伍，提高现有美艺教师的文化和业务水平，逐步满足小学美艺教育的人才需求。2．要增加美艺教育经费的投入由于农村美艺教育的基础较差，底子较薄，上级教育主管部门和基层学校的领导，要站在培养全面发展的合格人才的高度，从教学仪器的配备、调拨，到学校经费的安排、使用等方面，对美艺教育学科有所倾斜和扶持。要按照国家美艺教育器材设备的配备标准和要求，分期分批地进行美艺设施、设备的配置，要结合学校的实际，实事求是地进行美艺教学仪器、用品和材料的添置与购买，使农村小学美艺教育的硬件设施（教学条件）逐步达到城区同学科和本校语文、数学、英语等科目的水平。3．要加强对美艺教育的领导和管理农村小学应按照素质教育的要求，加强对美艺教育工作的领导和管理。学校领导、教师要端正办学思想，正确认识美艺教育在小学教育阶段的重要性和必要性，摆正美艺教育在学校各学科教学中的位置，正确处理好美艺教学与语文、数学、英语等学科的关系。学校要重视美艺教育学科的教学；要抓美艺教育的教学研究；要严格要求美艺教师，并通过经常性的检查、比赛、评优等活动，督促美艺教师认真备好、上好每一节课，保质保量地完成每一个课题的教学任务；要鼓励美艺教师不断进行美艺课堂教学的改革，不断创新教学方法，提高美艺教学的质量。总之，“师资”、“经费”与“管理”就像是拉动美艺教育的三驾马车，它们缺一不可。抓美艺教育没有教师不行，但有了教师没有经费的投入，则“巧妇难为无米之炊”；有了教师和经费，不加强管理，教师将会是一盘散沙，再多的经费投入也不能发挥其应有的作用。只有在有了足够和合格的美艺师资前提下，投入必要的教学经费，并加强对常规教学的管理，农村小学美艺教育的质量才会得到提高，才能真正实现素质教育。（责编陈剑平）衰老对神经系统的影响56、死去何所道，托体同山阿。衰老对神经1衰老对神经系统的影响新乡中心医院高重阳衰老对神经系统的影响2衰老定义:衰老是机体的生物学效率及其维持自身作为有效机器的能力逐渐衰落的过程在衰老过程中,机体所有的机构与功能都有定的老化过程,但各器官之间衰老变化的时间及速度差别很大。令衰老使机体抵御病毒感染造成的任何疾病或创伤并恢复的能力下降。衰老3寿命和预期寿命寿命一避免所有疾病和意外的人的平均生存时间预期寿命一用统计学方法推测的一个个体从出生就能期望存活的年数115岁以上极其罕见,约21亿个人有一个。令完全消灭癌症,预期寿命可提高2.5年寿命和预期寿命4部分物种的寿命小鼠2-4年恒河猴20-25年海鸥50年非洲大象70-75年人约85年陆象龟100年部分物种的寿命5衰老的特征性变化皮肤出现皱纹、头发变得稀少和灰白、牙齿脱落、腺体萎缩、视力和听力下降、步态蹒跚以及肌力和耐力降低。思维固定、易于重复和遗忘各器官之间衰老进程差别较大。大脑重量1015%,脑血流量20%,运动后血液中酸碱平衡恢复速度83%,神经传导速度10%,最大呼吸能力44%,机体含水量18%,体重12%。衰老的特征性变化6衰老的细胞基础有分裂细胞构成的细胞增殖和有丝分裂功能衰竭。令高度特异化的非分裂细胞,例如神经细胞和某种程度上的肌纤维的有效功能下降占全身蛋白总量40%且作为皮肤、肌肉、髓及血管主要构成物质的结构胶原蛋白的渐进性改变。衰老的细胞基础7分裂细胞的衰老过程成纤维细胞:婴幼儿50次,20岁30次,80岁20次。早衰病人的成纤维细胞提前衰老,分裂2-12次死亡。细胞在接近生命周期终了时,某些细胞会出现染色体畸形及异常的细胞分裂正常细胞在有限的存活时间内以及衰老过程中,控制细胞发育的遗传体系也发生了退变神经细胞不能发生分裂。分裂细胞的衰老过程8特异性细胞的生命周期以及衰老令生命的早期神经细胞就停止了分裂,在出生时就几乎接近其最大数量,并持续终生。令“安全因子”一保护性的过剩细胞消失的早晚,影响不同系统的活动障碍出现的时间慢性神经元萎缩一细胞凋亡令胞质脂褐质的沉积—衰老的可靠细胞学指标。脂褐质的沉积是脂质氧化的结果,是细胞受到损伤或由于疾病进行分解代谢时,脂质和蛋白质及不饱和肽类发生聚合反应,并释放而来的。特异性细胞的生命周期以及衰老9老年人神经系统形态学变化男性大脑平均重量:30岁为1394克,90岁时为1161克,减少了233克,约16.7%令边缘系统(海马、海马旁回、扣带回):45岁到95岁,海马神经元减少了27%腰骶段脊髓前角细胞、感觉神经节细胞、壳核、及Purkinje细胞中,从青年到老年神经细胞减少了