《秋水》说课稿件

《秋水》讲课稿件《秋水》讲课稿件/《秋水》讲课稿件《秋水》讲课稿件我今日所讲课的题目是选自《庄子》的《秋水》它是人教版整日制一般高级中学教材第一册第六单元第四篇课文一：新教材对高中语文阅读教课的要求人教社的高中语文新教材（试验本）打破了传统的阅读与写作、说话、听话混淆编排的模式改为阅读与写作、口语社交分编；各个单元的教课要点相当明确高中语文新纲领中明确规定高中语文教课要让学生“掌握语文学习的基本方法养成自学语文的习惯”“为持续学习和终生发展打好基础”提出了“以阅读教课为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”“要重视学生的实践活动让学生在教课过程（）中主动学习、研究语文教课以阅读为本改革旧的耗散性讲析模式着重阅读教课的整体感悟突出宽泛而自主的大批阅读突出全方向的阅读技巧和能力的指导与训练以多种渠道培育优秀的阅读习惯以阅读带悦耳说写能力的全面提升突出学生的文化背景积淀突出语文教育的人文熏陶”二、课文特色及在教材中的地位《秋水》选自《庄子》一书这篇文章的写法很特别是一篇寓言式的文言文作者以丰富的想象和联想虚假了一个河伯见海神的故事进而平常易懂、生动形象地说了然深刻的真理该文被安排在第一册第六单元第四课应出于以下考虑：、单元的学习要点是认识课文的思想内容掌握相关文言词语和句式重视朗读和背诵这是第四篇课文则要经过前三课的学习培育学生自己学习文言字词、剖析评论借鉴汲取的能力、联合高中阶段学生的年纪和心理特色对真理的剖析和借鉴有助于学生建立正确的人生观和价值观有助于培育优秀的剖析问题解决问题的能力、是继第一个文言单元的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上对文言文阅读鉴赏能力的进一步提升三、学生状况剖析我们所教班级的高中学生因为社会教育的大环境影响习惯了传统的填鸭式的教育缺乏对生活、对人生的独立思虑因此对课文的理解会逗留在表面流于形式另一方面因为高中学生处于自己人品趋于形成的时期又会过于盲目自傲自高自傲产生认识上的误区所以引导学生正确对待课文包含的真理是该课应当注意的四、教课目的与教课要点依据以上剖析我以为该课的教课目的应确立为：⑴理解文中要点词语和句式⑵学习文章中对照的方法⑶理解课文阐发的人生真理力戒骄傲五、教课方法及教课手段的运用：“加强阅读自主学习整体掌握深入领会正确评论”是我在该课教课中的指导思想在办理教材时联合朗诵使学生在整体上感觉、感知作者深沉的思想经过多媒体增补让学生睁开联想的羽翼领悟文章中隐含的道理达到内化的目的运用发问法正确引导学生理解文章的寓意引导学生正确对待河伯前后感情的变化在教课中充分调换学生的踊跃性采纳朗诵、引导、议论、怀疑、练习等方式使学生独立思虑并掌握和评论故事中包含的真理六、教课过程（）：整堂课的教课内容包含：经过自主学习相互议论掌握文章中的特别文言字词、句式；经过怀疑、解疑理清课文思路掌握课文中所蕴涵的真理我第一谈一下我是如何导入的“兴趣是最好的老师”从现实生活下手从学生熟习的知识下手引起学生的求知欲念进而调换其学习的踊跃性和主动性故采纳请全体同学一同填诗句作为导入比方说：“骄傲令人落伍谦逊令人进步”“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”接下来就是经过多媒体大屏幕向同学展现相关作者的一些基本资料包含庄子和他的著作《庄子》一书下边我先谈一下如何解决文言文中的字、词、句这一要点难点的在此我所掌握的总的方法是：经过学生的预习以练习的形式引导学生思想上路经过独立思虑和共同议论得出练习的答案最后由教师作总结在这里重在培育学生的自我学习能力和团结协作能力所以我决定从以下两步着手：、学生联合说明再一次的自读课文思虑屏幕上的练习从文章中选出含有特别文言字词、句式的句式次序打乱让学生给这些句子进行分类这样必定程度上降低了难度让学生有了一个思想的方向、经过学生自己回答发现此中问题由教师归纳答案经过屏幕给出归纳后的分类比方：古今异义、词类活用、特别句式这样学生自己回答自己找错教师总结应当能让学生更坚固的掌握这些文言知识接下来要解决本节课的第二个要点就是理解课文掌握文章中蕴涵的真理在这里我总的思路是：经过教师怀疑学生解疑来达成关于课文内容的剖析；经过学生相互议论来达成关于文中寓意的掌握我设置了以下几个问题：、河伯一开始的感情是如何的为何、河伯以后的感情又是如何的为何、河伯在见到海洋前是如何一个人在见到海洋后又是如何一个人这里前面两个问题都能从原文中找到答案最后一个问题在前面两个问题的基础上稍作剖析归纳也能得出答案这些问题由浅入深能在必定程度上培育学生的剖析能力和归纳能力最后在理解了整篇文章的基础上我提出了讲堂议论的问题：“你从《秋水》这篇文章中能读懂些道理”由学生议论讲话仁者见仁智