《地震中的父与子》评课稿

《地震中的父与子》评课稿狮子场小学杨琴今日有幸倾听了大乌江小学王道琼老师的语文课，感想颇深。与其说是评课，还不如说是学习，我是带着吸取长辈的优点以填补自己不足的心态来学习的。下边就刚才听王老师执教的《地震中的父与子》一课，谈一谈自己的学习领会。一、投一石，激起千层浪花。教课一开始，王老师就利用课件播放地震中的一段录象，让学生身临其境地感觉到地震震惊人心的凄惨场面，带着对地震中生离死其他初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调换了孩子已有的感情，激发了孩子心里的感情，让孩子在与文本对话的同时，获取了感情的飞腾。不单确立了讲堂的感情气氛，也为接下来的整堂课做好了感情铺垫。二、要点突出,目注明确讲堂环绕“父亲了不起儿子了不起”这一要点进行教课，每个环节的教课都进行小结，让学生概括父亲和儿子各自的了不起，抓住要点，突出主题三、抓住了要点字词，研究美王老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不一样：集体读，老师读、学生读，高声有感情地读、分角色读等等。这样不只能显现学生的个性,并且能为打破要点而铺路,培养学生正确、流畅、有感情地朗诵课文.在读中表现自主、合作、研究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能亲身领会作者的真情实感,领会句子包含的真理,四、以学定教，顺学而导，教课方法活。在这短短的讲堂里，以“了不起”一词为切入点。抓住人物的相貌、语言、动作描绘来显现一篇课文的主要内容和表现课文人物的精神质量；课中，她以“课文是如何经过描绘父亲的相貌、语言、动作来表现他的‘了不起’的”睁开并深入教课；课尾，她以“课文又是如何经过相貌、语言、动作描绘来表现儿子的‘了不起’的，并写写想对父亲说的话”结束教课。讲堂一直主线清晰、流淌自然，学生怀疑解疑、自读自悟，师生、生生、生本之间的对话充分，不单落实了学生的主体地位，也有效地提高了学生的思想质量五、专业知识全面、厚实，学科视线宽，教课功底深。不难发现王老师有自己独到鲜亮的教课风格，听她的课是一种欢乐和享受。她的教课语言规范、简短、流畅，拥有亲活力和感染力。讲堂上能做到关注学情，合时调控，引领和评论能力强，教课智慧丰富，值得我们青年教师好勤学习。整堂课王老师是笑脸满面，语言柔和，如大姐姐般和学生共同研究新知识，我想，这样平和可亲的老师必定是受学生喜爱和敬爱的老师，孩子们和王老师在一同也必定是在快乐的享受着学习。尤其值得一提的是，王老师对若干细节的办理都是恰到利处，扎实到位。如多音字“血”的辨析、文中父亲救儿子过程的“困难”可否换成“艰辛”等，办理起来娴熟自如，应付自如，足见功底之非凡。六、利用多媒体技术，点睛之笔打破难点经常学生在学习语言文字过程中的阻碍就是我们教课的难点，但是王老师娴熟地运用多媒体变抽象为详细，变静态为动向，化乏味为生动，使教课中的难点得以顺利打破。七、法制教育浸透王老师将法制教育恰到利处地浸透在语文教课中间，加强了师生的法制意识，提高了师生的法律水平，为学生的健康成长确立坚固的基础。四．板书设计，雅观大方。王老师板书的文字正确、清楚、庄重、均匀、雅观。这不单有助于激起学生记忆的兴趣，提高记忆成效，并且能耳濡目染带动学生写好字。地震中的父与子救子让同