《从百草园到三味书屋》4

《从百草园到三味书屋》4《从百草园到三味书屋》4/《从百草园到三味书屋》4《从百草园到三味书屋》4教课目的一、整体感知课文，理清文章脉络；二、领会作者在文章中表达的感情；三、领悟课文按空间次序安排资料的写法；学习课文仔细察看、抓住特色，详细、真实、生动地描绘事物。教课要点1、要修业生掌握本文的写景的笔法，认识写景的基来源则和常用手法；2、从语言下手理解课文中的写景和抒怀；教课难点描绘三味书屋的部分难在两点1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。第一课时一、导入鲁迅先生是我们特别熟习的人，哪一位同学来介绍一下相关鲁迅的状况？二、题解《朝花夕拾》是一部散文集，共采集了十篇文章，大多数都是作者回想自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是清晨的花到夜晚才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回想童年生活的优美散文。课题用从到两个介词点了然作者回想童年生活的地址范围。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，而后释词。确实ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻快，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体掌握通读课文，而后解决下边问题1本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目获得了哪些信息?从到表示这篇文章大概包含两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。迅速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始我家的后边有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百草园的部分；从出门向东到文章结尾这东西早已没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道为何家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段。五、细读课文问把前后两部分联系起来思虑，议论这篇文章表现了作者如何的思想感情?下边三种说法可供参照。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的乏味无味，揭穿和批评封建腐败、离开少儿实质的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的乏味无味作对照，表现了少儿热爱大自然、喜爱自由快乐生活的心理，同时对约束儿童身心发展的封建教育表示不满。③经过对百草园和三味书屋的回想，表现作者少儿时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、天真、欢喜的心理。这三种说法都有必定道理，学生不论同意哪一种说法，都要赐予合适肯定。第一种说法，依据是鲁迅在不只一篇文章中批评过封建私塾教育的陈腐，抹杀少儿本性。即便在本文中，也写到私塾生活的古板、乏味。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为此刻的人们接受，仿佛最为合理。第二课时一、问题研究1本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系?表现了作者如何的思想感情?关于这个问题，有三种不一样的见解。一种见解以为，两部分是对照关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋乏味迂腐的生活相对照，一个是多么合适少儿心理，表现了少儿的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍少儿身心的发展，表现了少儿对它的憎恶。另一种见解以为，两部分是衬托关系，用自由欢喜的百草园生活来衬托乏味无味的三味书屋生活，以批评封建教育制度对少儿的约束和伤害。还有一种见解以为，两部分是和睦一致的关系，贯串全文的，是甜美的欢喜的回想，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真俏皮的童心，这是这篇散文的境界美和神韵美之所在。对本文构造的不一样理解，实质上表现了对文章主题思想的不一样理解。对文章的主题思想，能够同意有不一样理解，只需言之成理就行。2为何要写美女蛇的故事?美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫没关系，但作者却由今生发联想。关于为何要写这一内容，向来见解不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄望和善制服险恶的梦想，有的说表现百草园里存在着狠毒的事物。教课时能够撇开这些不一样的看法，要点让学生想想童年鲁迅对这个故事能否是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者论述百草园是我的乐园能否有帮助?最后让学生理解不论他人的争辩如何，有一点能够看出，美女蛇的故事深深地吸引着我，使我获得一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇色彩。3童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主假如仰募先生，对他渊博的知识感觉服气。同时也很爱他，由于学生固然很俏皮，很贪玩，但先生极少体罚他们，往常总可是是瞪怒视睛而已。教育。二、推测下边的文字，回答括号中的问题。依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，领会文章的语意要点。不用说碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不用说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻快的叫天子云雀突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无穷兴趣。不用说也不用说单是中哪个内容是重申的要点?请你仿写一段话。单是此后的内容是作者重申的要点。或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧我究竟知道不知道被送到私塾去的原由呢?你是从哪些词语看出来的?我不知道被送到私塾的原因，由于说到原由时是用表示猜想语气的或许。三、作业下边这段话中连续使用了一系列动词，正确地描绘了雪地捕鸟的过程。认真品尝，而后自己写一段话，或表达做某个游戏的过程、或描绘蚂蚁迁居的经过，也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。课后心得提起鲁迅，人们经常会想到他的严肃、隆重，可是翻开他的童年之窗，我们会发现，那边倒是此外一道景色绚烂的春色中有童真，无味的冬季也是童趣；自由的嬉戏中充满想象，严肃的学习中也不乏快乐。让学生