教学设计 认识钟表

教学设计课题认识钟表课型新授课课时1课时设计教师教教材分析本单元主要是让学生结合生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。教材在这一情境中根据学生生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面，让学生不仅会看钟面和电子表认整时(这一点对学生来说并不困难)，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做什么，培养学生良好的作息习惯。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。因此,本单元对学生的后继学习起着重要作用。学情分析学生在日常生活中接触过钟表，在日常生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在(现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用)。但让学生建立时间观念可能比较困难，因为学生的知识储备少，理解能力还较弱，其次钟表是一个复杂的度量工具,表盘比较复杂,因此在教学中要充分利用学生的已有经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升，还要结合大量的操作活动来学习本单元的知识。学习目标1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2.通过拨指针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。3.培养珍惜时间和遵守时间的习惯。重点难点掌握看整时的方法，会读和会写整时。认识钟面，学会用两种方法表示时间。教学准备媒体课件教具:有时针和分针的钟一个学具:每人准备一个可以拨的学具钟教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、猜谜导入1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:你们真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)让学生先开动脑筋思考，再举手作答。设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。二、探究新知（一）、认识钟面1、看钟面师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。2、说钟面学生边说，教师边演示课件。3、辨别时针分针师：说一说你是怎样区分时针和分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。4、师生小结师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。（二）、认识整时1、借助主题图，学会看整时师：“同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？（7时）师：“你是从哪里知道时间的？”（相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。）师：“同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。2、小组合作，体验整时师：“小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？”师：“你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是怎样拨的？”（请两名学生上台演示）3、借助模型独立学习组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。4、认识电子表示法师：观察主题图，你还能从哪里知道是“7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。5、师生归纳整时特点课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时三、巩固练习（一）、拨钟游戏。1、教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）2、教师拨钟，学生写时间。（两种写法）（二）、《小宇的一天》师：“今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小宇，你想不想知道小宇的一天都做了哪些事?”屏幕上出示课本85页插图。1、师：“小宇起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！”学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？（引导学生发现：上午过了一次9时，晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。）2、小组间说说：小宇是怎样过快乐的一天的？3、指几名学生说一说小宇是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）4、这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。1、学生独立完成，集体校对并强调立体图形的概念2、学生自主完成，并交流反馈。3、学生仔细观察理解题意后独立完成，指名学生回答完毕教师讲评。数学来源于生活，应用于生活。让同学们感受到，数学和生活是紧密相连的。从而培养他们爱数学、学数学的热情。课课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？”（认识钟表）你们学会表示整时的两种方法了吗？今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。你们能做到吗？1.说说本节课的收获。2.自由谈一谈。让学生自己总结