交互式电子白板在小学语文课堂的实践尝试

交互式电子白板在小学语文课堂的实践尝试交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。一、利用批注和模式切换功能，提高课堂效率交互式电子白板教学系统具有批注、书写、放大、回放、拖拉、擦除、照相、联网等基本功能，充分利用这些功能，可以使小学语文课堂教学更生动、更有趣，有助于形成开放、多元化的教学环境，提高课堂教学效率。一方面，批注功能使教师引导下学生的具体练习实践成为了可能，教师引导学生在课件上进行批注、修改、划重点、找关键点等操作，使学生融入到知识的学习中来，并培养了学生的自主探究和实践操作能力。例如，在小学语文三年级上册《灰雀》一课的学习时，教师打开电子课件，让学生到讲台上用不同颜色的笔标注出列宁和男孩的对话，并圈出其中自己认为的重点内容，分析两人心理活动，并让学生分角色朗读课文，在对课文的标注过程中，加深对课文内容的理解。另一方面，交互式电子白板教学系统提供了普通模式、窗口模式、注解模式等不同的交互模式，教师可以在教学过程中有效利用模式之间的切换，将需要为学生补充的课程资源适时地引入到课程教学中来，丰富学生的知识水平。例如，在学习小学三年级《搭船的鸟》一课时，教师提前准备好相关翠鸟捕鱼的图片、视频等资源，在教学过程中当需要学生直观感受时，通过模式切换，将翠鸟捕鱼敏捷、迅速的动作直观地展示给学生，增强了学生的直观感受，使学生更容易理解。二、利用放大和回放功能，集中学生注意力小学生正值好奇、好动的年龄，小学语文课堂教学内容过于单调不容易使学生集中注意力，电子白板的放大、回放功能可以起到强化、重复所学内容的效果，能够很好地引起学生的关注点，使课堂教学更有效率。例如，在小学低年级写字课程的教学时，教师通过电子白板的田字格，用颜色、粗细合适的笔迹进行书写，然后通过放大功能将某一个生字或生字的某一部分放大，引起学生的注意，使学生更加具体地完成对生字书写的学习。这样既节省了纠错演示的时间，也提高了学生学习的积极性。三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣语文是一门具有人文性的学科，小学语文作为学生文化素养的启蒙，不仅要注重语文知识的传播，还应该具有文学素养的渲染和熏陶。交互式电子白板的运用，使教师能够根据课程内容设置适当的教学情境，并将课文知识与所蕴含的文学素养相结合，使学生在学习知识的同时也感受到文学所具有的独特魅力。例如，在学习五年级下册《梦圆飞天》一课时，教师可以通过电子白板所具有的超链接功能，为学生展示神州飞天的现场视频，让学生感受到航天科技的伟大，并通过单元格放大功能，将神舟飞船与宇航员的图片放大展示，让学生走入到课本内容之中。情境的创设有利于激发学生的学习热情和学习积极性，给学生一种切实的感性体验。再如，在五年级下册《二泉映月》一课的学习时，教师通过“二泉映月”曲子的展示，以及“二泉映月”视频截图的画面展示，使学生融入到音乐所渲染的氛围当中，在知识学习的同时也得到了文学艺术的熏陶。四、丰富教学资源，实现多样化课堂教学小学语文的课程教学是一个综合各种学科资源和教学资源的过程，教师要将信息技术与课程资源进行有效整合，通过电子白板将网络、报纸、期刊、其他课外读物等资料中的相关信息融入到课堂教学中来，为学生提供丰富有益的教学资源。此外还要鼓励学生自主探究精神，引导学生合作搜集相关的材料，通过资料搜集的过程不断丰富自己的知识面，培养学生的合作实践能力。交互式电子白板教学系统是一种将教师教、学生学、文本体验有机结合的互动式课堂教学方式。电子白板在小学语文课堂教学中的应用有利于丰富小学语文课堂教学资源、创设生活化的教学情境、突出展示教学重点，使小学生在获得知识的同时，养成自主探究、合作实践的好习惯。教师要丰富自身对信息技术的操作能力，能够在语文课堂教学中熟练地驾驭电子白板使用技术，有效整合语文课堂教学内容资源，从而找到最