以情动人-小学语文教学中开展情感教育的重要性

以情动人--小学语文教学中开展情感教育的重要性摘要：新课改不断深化的当下，教师应该基于目前的教学现状，主动分析，寻找最合适的教学方法，通过一些艺术性极强的教学活动，将情感教育渗透到小学语文课堂，真正让学生从实践中获得全新的体验。基于此，文章首先介绍了小学语文的教学中开展情感教育的重要性，接着从师生关系、情感创设和实践活动三个方面提出了一些有效的开展策略，以期为小学语文教师教学提供参考。关键词：小学语文；情感教育；实施策略基于中年级小学生，教师应该优化教学方案，提高小学生的认知水平，引发学生情感上的共鸣，真正让学生在体验的过程中，获得全新的体验。部编版三年级语文教材有许多情感因素极强的文章，但是从以往的教学活动来看，教师并未意识到情感教育的重要性，而在素质教育全面实施的当下，语文教师必须基于当下的发展现状，从多个层面实行情感教育，以此来促进小学生的全面发展。一、小学语文开展情感教育的重要性1.符合小学生成长的客观需求三年级语文课堂实行情感教育，符合小学生的认知需求，也能帮助他们树立正确的情感理念。从目前小学生的年龄情况而言，社会阅历少，对事物的认知不够具体，进而导致他们缺乏正确的判断能力，逐渐养成一些不良习惯。对此，语文教师实行情感教育，一定要保证开展策略具有针对性，给予学生必要指导，提高他们对事物的感知能力，这也符合中年级小学生成长的客观需求。2.改善教学现状的必要途径现阶段，教师应该从全新的层面看待情感教育，学生的成长环境具有一定的差异性，有的学生内向，课上沉默，不善于表达；有的孩子外向，课堂上扰乱纪律，经常出现注意力不集中的问题。从这些例子来看，语文教师所面临的教学现状显得比较复杂化，这时候开展情感教育则显得非常重要，而且这也是教学创新的一部分，无论学生的自控能力多薄弱，教师必须保证教育工作的针对性，这样才能从根本上深化学生的情感体验。3.素质教育的本质需求情感教育是促进三年级小学综合发展的有效途径，也是素质教育的本质需求。尤其是在新课程改革全面推进的当下，教师更应该注重小学生的情感体验，将思维认知和视觉分析等进行有效衔接，接着采用一些完善策略，培养学生的学科素养，尽量把学生的认知意识延伸到一个更为广泛的层面。同时，语文教师在组织情感活动的时候，应该根据学生自身的情感主动分析，正确引导，主动感受思维的变化过程，以此来提高小学生各方面的综合能力。二、小学语文开展情感教育的相关策略1.构建和谐的师生关系，引发小学生情感共鸣和谐且健康的师生关系对情感教育的开展具有促进作用，语文教师则是做好课前的调查工作，分析班级上所有学生的学习情感，制定个性化的教学方案，主动帮助他们解决学习、生活方面的问题，让小学生感受到教师对自己的关心与爱护。尤其是在疫情防控阶段，线下教学获得无法正常进行，无法面对面沟通的时候，教师应该合理利用网络平台渗透情感教育，帮助学生寻找到最合适的学习方法。基于互联网引导下的语文教学活动，既要传授给学生对应的理论知识，又应该增强他们对疫情的认知能力，和谐的师生关系中渗透情感教育。一方面，互动性的生本课堂，例如在《海底世界》教学活动中，通过自行阅读、合作探究等活动，鼓励学生以自己的方式阅读课文，并通过辅助教材自行查阅相关资料，尽量读准字音、认准字形。接着教师引导学生精读课文，感受海底世界的神奇之处，这样在活跃课堂氛围的时候，增强语文课堂教学品质。另一方面，注重课后交流，教师将情感教育理念落实到实处，让学生基于感性层面发现周围事物的共同性，促进教学的发展。尤其是在阅读教学活动中，教师让学生在居家学习这段期间养成良好的阅读习惯，提高他们的文学修养，而教师在课后也要进行相应的交流，分析学生阅读了什么书，又有着怎样的收获，真正了解学生的阅读情况。2.创设情境，加深学生的情感体验情感是诠释艺术的一种途径，所以教师在创设教学情境的时候，应该保证内容的一致性，借助信息技术，渲染气氛，鼓励学生自主表达，强化小学生的情感认知能力。尤其是在信息技术快速发展的当下，应该为学生创设一个平台，借助多媒体播放相关的音乐、视频等，有些无法用言语表达的时候，通过影像的形式呈现，更容易深化学生的认知能力。以三年级上册第五单元的习作训练中“我们眼中的缤纷世界”为例，教师充分利用微课资源从课前、中和后期开展教学活动，课前则是发送给学生相关的视频，增强学生的情感体验，适当拓宽写作范围。课上则是主动播放，选择学生熟悉的生活场景，让他们写下相应的所见所闻，观察生活现象的时候，主动表达自己内心最真实的感受，让学生可以从多个角度去感知和领悟，并对不同事件作出相应的判断，让他们逐渐形成正确的情感态度。课后让学生选择擅长的方向进行创作，读写结合的基础上深化的学生的情感认知能力。3.组织实践活动，深化学生的情感体验培养小学生的语言表达能力，也是情感教育的一部分，教师则是根据学生的实际情况，对教学内容、形式等进行适当优化，逐步培养学生的学科素养。实践活动是深化学生情感体验的有效途径，所以在三年级口语教学活动中，教师将语文这门学科的艺术性、人文性考虑在内，以口语训练“春游去哪儿玩”为例，首先让学生回忆以往去过的地方，接着将这些地方的美景说出来，试想，如果你是导游，应该如何向同学、教师介绍这些美景呢？最后，教师组织招聘活动，通过“面试”的形式，评选一名最优秀的“导游”。从最终的教学结果而言，口语训练中开展情感教育，既能提高学生的表达能力，又能帮助他们认知到事物的多样性，达到多向发展的目的。结束语：素质教育全面实施的当下，情感教育的开展是非常有必要的，教师一定要做好恰当的指导工作，和学生产生情感上的共鸣。同时，教师也要创设情境，组织实践活动，深化中年级小学生的情感认知能力，为他们日后的长远发展奠定坚实的基础。参考文献:[1]赵一英.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].家长(下半月),2019,000(001)