高考播音主持专业艺考教学计划

高考播音主持专业艺考教学计划

2010-2012年播音主持专业教学计划

作者：郭利军

一、专业介绍

本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线，培养拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展的，具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。

二、培养目标

本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，受到广播电视播音主持方面的基本训练，从而达到通过艺考，考取理想大学的目的。

三、艺考分析

专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试面试。复试通过之后，还需经过系学术委员会复审、终审，终审通过，方为专业考试合格。专业考试合格者，招生办公室发播音与主持艺术专业考试合格通知书。收到专业考试合格通知书的考生，参加全国统一高考。专业考试共有五项：

1、指定稿件朗读这项内容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况及基本的朗读能力。朗读的饿基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。

2、主题讨论这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目，提炼观点，言简意赅地进行即兴表述，同时，在讨论和辩论之中，展示自己的内在素质和专业素质。

3、文学作品朗诵诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些，更完美些，更自信些。这项内容限时在3～4分钟以内，文字约在600～800字左右。

4、即兴表达通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质，让考生能够进一步充分展示其个性及特长。

5、回答主考提问通过提问交流互动环节，进一步考察考生的全面素质，使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。这项考试的目的除了考察考生的文化素质、知识水平以外，同时也为了考核其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视，问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。

四、主干课程

《普通话语音学》、《播音发声学》、《播音创作基础》、《广播电视即兴口语表达》、《形体艺术》、《声乐》

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五、教学安排

教学时间为：2010年12月—2012年1月（其中暑假一个月全天上课、节假

日和寒假抽时间上课，考前20天上课）

总课暂定为：432课时（一个月12课时，暑期长沙培训以6课时/天计算）

1.《普通话语音学》课程——15课时35天（2010年12月-2011年1月）

2.《播音发声学》课程——12课时共30天（2011年3月-2011年4月）

3.《播音创作基础》——6课时共14天（2011年5月-2011年6月）

4.《广播电视即兴口语表达》——120课时20天（2011年7月）

5.形体礼仪训练----6课时14天（2010年12月-2011年6月）

6.综合练习、考前突击——考前20天进行

六、《普通话语音》教学计划

课程简介：

普通话是学习播音主持专业的基础，一口流利标准的普通话，不仅是我们艺考的基础

内容，也可以为我们在日常生活中的交流带来很大的方便。

本课程要求学生掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本

规律，具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际。掌握一般口语交际的基本技能，能根据交际语境自由调控话语的响度，又较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。

教学内容：

第一章普通话概述

第一节普通话与现代文明

一、普通话是是中华人民共和国国家共同语

二、普通话在现代化建设中的重要地位

三、学校应成为推广普通话的重要阵地

第二节普通话水平测试的理论和实践

一、普通话水平测试的目的和意义

二、普通话水平测试的性质和形式

三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项

四、汉语方言概况

第二章语音常识与发音原理

第一节语音的基本知识

一、语音的性质和人类的发音活动

二、语音学的基本概念

第二节发音原理与发声技能

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一、人类的发音活动

二、发声技能

第三章普通话语音系统

第一节普通话声调

一、声调的性质

二、声调分析

三、普通话声调分析

四、声调辨正

第二节普通话声母

一、声母的构成

二、声母的分类

三、声母的发音

四、声母辨正

第三节普通话韵母

一、韵母的构成

二、韵母的分类

三、韵母的发音

四、韵母辨正

第四节普通话语流音变

一、变调

二、轻声

三、儿化

四、语气词“啊”的音变

第四章朗读

第一节朗读基础知识

一、朗读的基本要素

二、朗读的语体分别

三、朗读与朗诵的关系

四、普通话水平测试中的朗读

第二节朗读训练要领

一、诗歌朗读要领

二、散文朗读要领

三、小说朗读要领

四、议论文朗读要领

第五章说话

第一节说话基础知识

一、说话的基本要素

二、说话的风格分类

三、普通话水平测试中的命题说话

第二节说话训练要领

一、说话的构思要求

二、说话的语言运用

三、说话的训练步骤

第六章演讲

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第一节演讲基础知识

一、演讲的基本要素

二、演讲的基本类型

三、演讲的技能技巧

第二节演讲训练要领

一、演讲稿的写作要求

二、演讲中的情感抒发

三、演讲者的体态配合

教学方法

1．与相关课程相互配合

口语表达能力是个人基本素质的重要组成部分，是个人能力结构的主要技能之一，因此本课程的教学需要与其他课程课堂教学相结合，积累言语表达素材，创造言语表达机会。

2．理论与实践相结合

本课程应以理论为指导，以训练为中心，在反复、严格的训练和实践中，使大学生初步掌握口语表达的技能、技巧，为今后工作打下坚实的基础。

3．课播音发声概说

一、学习播音发声的意义与方法

播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。

二、播音对声音的基本要求

1、清晰纯净，自然流畅；2、宽松通畅，圆润明朗；3、色调丰富，运用自如。

三、发声基础

1、发声的生理基础

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①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

2、发声的物理基础

①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础

四、播音发声的特点

播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。

第二单元呼吸控制

一、呼吸的重要意义

气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。

二、播音对气息的要求：稳劲、节省、持久、自如、协调。

三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。

四、呼吸控制的训练

1、呼吸肌的训练

①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。

2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练

①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。

3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练

①慢吸慢呼的训练：②快吸快呼的训练；③快吸慢呼的训练。

4、呼吸控制运动状态的训练

①结合声调训练；②结合绕口令训练；③结合格律诗训练。

5、换气训练

①换气的要领；②换气的基本方法；③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。

第三单元口腔控制

一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键

吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难，有时甚至还会造成误解，产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功，掌握正确的吐字方法，达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化，更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情，使每一位播音员-5-

和节目主持人不懈追求的目标之一。

二、咬字器官和吐字归音

1、咬字器官：双唇、舌（舌尖、舌叶、舌面、舌根）、上下齿、上下齿龈、上腭（硬腭、软腭）、下腭

2、吐字归音

①出字：指吐字归音过程中对字头的处理。要求作到字头出字有力，叼住弹出。②立字：指吐字归音过程中对字腹的处理。要求作到字腹立字饱满，拉开立起。③归音：指吐字归音过程中对字尾的处理。要求作到字尾归音弱收到位，趋势鲜明。要求尾音轻短，完整自如。

3、咬字器官互相配合的要领

①打开口腔——“提起颧肌、打开牙关、挺起软鄂、放松下巴”。②力量集中——集中到唇的喉部控制

一、喉头和声带

喉头和声带是人类发音器官重要的组成部分，是声源。通常人们称之为“嗓子”。

1、喉头：喉头上接咽部，下接气管。上部略成三角形，下部成圆形，由软骨作支架，通过骨关节韧带及喉部各肌肉互相联结，共同构成一个上下连通的活动小室，声带就长在这个小室里。①喉部软骨——喉软骨主要有五块：甲状软骨、环状软骨、杓状软骨（一对）及会厌软骨。②喉部肌肉——喉部肌肉是负责声门开合、松紧的。它包括：环甲肌、甲杓肌、环杓后肌、环杓侧肌和杓肌五部分。

2、声带：声带是人体发声的振动体，是声源，它的振动状态直接影响发音的质量。声带位于喉室中央，是两条长短宽窄一致、左右并列对称的富有弹性的纤维质薄膜，性质像韧带，正常情况下呈磁白色。“声门”就是声带中间的通道。

二、喉部发音控制

1、喉头相对稳定；2、喉头相对放松；3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合；4、注意克服不良发声习惯和动作。

三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合

要想使喉部得到有效控制，应该注意在发声过程中“抓两头，放松中间”，即加强呼吸控制和口腔控制，以求达到喉部发声状态的放松自如。

四、嗓音训练

1、加强基本功训练，提高喉的发声能力；2、音高变化的训练；3、音强变化的训练；4、音-6-

色变化的训练。

五、嗓音保护

1、用声要科学；2、用声要适度；3、生活要规律。

六、喉部控制训练

1、音色练习；2、音高练习。

第五单元共鸣控制

一、共鸣的作用

1、对声音的扩大和美化。

2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作，在调节过程中形成不同的语言，形成表情达意的不同色彩的声音。

二、共鸣器官

1、胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量，增加低泛音，使声音听起来洪亮、浑厚、结实。

2、喉腔——可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小，但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔，它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。

3、咽腔——可调节共鸣腔。分为三部分：软腭以上，前通鼻腔，称鼻咽部；中段前通口腔，称为口咽部；下段连接喉腔，称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直，保持一定的坚韧度，同时强调软腭抬起的积极状态。

4、口腔——可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔，使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要准确、鲜明，过程要流畅、完整。

5、鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音，区别意义的作用。其次，使用鼻腔共鸣要适度，否则会降低语音清晰度，音色混浊，有堵、腻的感觉。

6、头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时，在高音区会产生头面部的振动感。

三、播音发声的共鸣方式

播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。

四、控制共鸣的训练

1、加强胸腔共鸣练习；2、改善口腔共鸣练习；3、音高变化训练；4、减小鼻音色彩。第六单元声音弹性的训练

一、声音弹性及其表现特点

1、表现为声音的可变性；2、声音的变化呈现出对比性；3、这种对比具有层次性；4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比项目的复合形式出现的。

二、如何获得声音的弹性

三、声音弹性训练

声音弹性对比训练包括：强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实、厚与薄、粗与细、前与后等。

第七单元情声气的结合

一、播音发声中的情声气

1、“情”：播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。它是我们进行播音创作的依托。

2、“声”：播音员依据稿件和话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。-7-

3、“气”：在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。

二、情声气之间的关系

从综合练习

本单元以小课辅导方式进行。

播音发声综合训练，是相对前面各单元强调局部控制训练而言的，本单元强调综合能力，整体效果。需要指出的是，播音发声综合训练离不开对稿件、话题的分析。情、声、气地完美结合，是我们进行播音发声训练所追求的理想目标。

教材：《播音发声学》徐恒中国传媒大学出版社

八、《播音创作基础》教学计划

课程简介：

播音创作基础理论是播音主持艺术专业艺考中“即兴主持”部分的基础课。该课程主要讲授即兴主持的正确创作思路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。

一、说明

1．教学目的和要求：

（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。

（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。

（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。

2．与相关课程的衔接：

播音创作基础理论，在播音发声学课程之后，突出有稿播音的创作原则和方法、以及表达规律，强化即兴口语表达能力，为播音主持业务课程打下良好的表达基础。

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与播音创作基础理论课程配套另外开设播音创作基础训练课程，对播音主持语言表达技能进行具体训练，使学生不仅提高播音主持艺术实践能力，而且加深对播音创作基础理论的理解，从而为完成广播电视语言传播工作打下坚实的理论和实践基础。

3.总学时：17学时二、

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2．作