中小学教师资格证综合素质客观题总结模版

“以人为本”学生观

综合素养客观题两独一发〔优先考虑前三条〕加两全学生是独特的人【特长/学生的差异性/有的有的/因材施教/换位思考自主设计】每个学生都有自己的共性特点，教师应当留意因材施教。学生是有独立意义的人【重想法/主观能动性让学生自己学习探究】学生是具有独立性的人，是学习的主体，其想法不以教师意志为转移。学生是进展的人【容错让学生做什么事，表达进展潜能学习设计】学生尚处于身心进展尚未成熟的阶段，消灭问题在所难免。学生是具有巨大的进展潜能的，教师要坚信每个学生都可以乐观成长，是有培育前途的，对教育好每个学生都布满信念。教育要促进人的全面进展【五育并举/重成绩智育其他】教育不仅要关注学生的智育，而且要关注德智体美劳全面进展。教育公正，要面对全体学生【一视同仁〔后进生/贫困生】全部学生都有受教育的权利，不能放弃任何一个学生。〔建促放研你它我他〕教师角色的转变从教学与课程的关系来看，教师是课程的建设者〔单项选择考得多〕从教师与学生的关系看，教师是学生学习和进展的促进者。√√√√√学问启发诱导，因材施教，品德培育提问从学校与社区的关系看，教师是社区型的开发教师。从教学与争论的关系看，教师是教育教学的争论者。解决教学问题教师应当擅长觉察在教学中消灭的问题，对教学问题进展争论。教师行为的转变在对待师生关系上，课程强调敬重，赏识。人格尊严，闪光点有错误教师要学会敬重每一位学生，学会赏识每一位学生。对待教学上，课程强调帮助，引导。√√√√√启发诱导提问教师的本质在于引导。教师在对待自我上，课程强调反思。反思个人教学问题思考总结觉察问题改进教学反思是教师专业进展和自我成长的重要因素。在对待与其他教育者的关系上，课程强调合作。向别人学习不同年级、学科的教师要相互协作，齐心协力地帮助学生。【涉及到提问，有两句：学生学习和进展的促进者，帮助、引导】〔素养教育+课改的教学观〕素养教育观〔提速共性创两全〕素养教育是以提高国民素养为根本宗旨提高中华民族素养，促进社会、经济进展。素养教育是促进学生共性进展的教育特长/学生的差异性/因材施教素养教育在重视人的全面进展之外，也当促进学生共性进展。素养教育是以培育学生创精神和实践力量为重点的教育古怪心想象力联系实际创是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。素养教育是面对全体学生的教育一视同仁〔后进生/贫困生〕人人都有受教育的权利。素养教育是促进学生全面进展的教育五育并举/重成绩智育其他通过德育、智育、体育、美育，促进德智体美全面进展。课改的教学观〔学习过人〕√教学，从“教育者为中心”转向“学习者为中心”√√√学生参与〔自主合作探究，敬重学生意见鼓舞学生参与教学，重视学生的主体地位。教学，从教会学生学问转向教会学生学习学习方法培育学生良好的学习习惯。教学，从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程〔不常见〕重过程教学中不止关注最终的结果，更关注过程。√教学，从关注学科转向关注人√√√道德情感关注每一位学生，关注学生的心情生活、情感体验，关注学生道德、人格养成。321终身爱国守法侵害学生权利【打学生程度重】罚钱重伤教育方针，自觉遵守国家教育法律法规，依法履行教师职责权利。爱岗敬业坚守岗位认真负责乡村教师扎根数十年奉献岗敬业。关爱学生全体学生安康人格【打学生体罚挖苦学生】关爱学生要求关心疼惜全体学生，敬重学生人格，公平公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生的安全，关心学生的安康，维护学生的权益。教书育人因材施教循循善诱启发品德创全面进展不以成绩为唯一标准。激发学生创精神，促进学生全面进展，不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表敬重家长廉洁从教〔收费补课〕以身作则为人师表