背影-课件市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

作者：朱自清背影教学目标教学重点教学内容1/14/10/5海南师范大学《背影》1掌握关键语句在文中作用及所蕴含情感。2整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含丰富情感。3感悟本文所表现父子情深。教学目标2/14/10/5海南师范大学透过文章细致人物描写，品味文章深沉父子情。注意体会作者心理改变，从父子表现来比较。品味朴实无华语言，体会深情无限意蕴。教学重点《背影》3/14/10/5海南师范大学《背影》第一课时导入新课

作者介绍生字词语，扫清阅读障碍

课文解读4/14/10/5海南师范大学请同学们打开书本第60页，今天我们一起来学习朱自清这篇散文《背影》。新课导入《背影》5/14/10/5海南师范大学AB作者介绍朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他散文代表作之一，他文章大都收在《朱自清全集》里。这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当初作者在清华大学任教。生字词语(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌交(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)

《背影》6/14/10/5海南师范大学第一段第二段第三段第六段第五段第四段《背影》课文解读7/14/10/5海南师范大学《背影》第一段第一段：这两句交待了作者写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲“背影”给“我”留下是无比深刻印象，显出“背影”非同寻常意义。问：为何父亲背影“最不能忘记”呢？明确：这里是作者设置悬念，吸引读者继续读下去。问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘背影。板书：第1段：开篇点题，难忘背影8/14/10/5海南师范大学《背影》第二、三段问：“祸不单行”指不幸事接二连三地发生，那作者这里指是哪些事情，请在课文中找出来？明确：“祖母死了，父亲差使也交卸了”。作者祖母逝世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中“祸不单行”正是指这两件事。问：第3段写是什么？明确：主要描述了家境惨淡。结合刚才所讲祸不单行来看，这两段文字说明了作者当初家境是非常困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人难过事情，作者这么写，实际上是为了渲染一个悲凉气氛，所以这两段我们能够把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛9/14/10/5海南师范大学《背影》第四、五段问：在第4自然段中，写了父亲心理改变过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个步骤？问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我年纪？请找出来。10/14/10/5海南师范大学问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。明确：共出现两次。第一次“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价时候，“我”总以为父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当初作者并没能体会到父亲想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自认为是，心里面很内疚，这里聪明是反语。第二次“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲迂，自认为看破世情，其实以父亲经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当初完全不能领会父亲用意，这里聪明也是反语，是作者对父亲关心一个反省！悔恨自己不了解父亲。《背影》11/14/10/5海南师范大学问：在第4自然段中，写了父亲心理改变过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个步骤？

明确：作者这么写恰恰是为了强调父亲对儿子那种细心关照。经过两次“再三”和两次“犹豫”都能够表现出来。父亲当初急于谋事，在生存巨大压力之下，忧心如焚，不过儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最终决定还是由自己亲自送儿子。《背影》12/14/10/5海南师范大学T

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E问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我年纪？请找出来。明确：作者两次提到我年纪，“其实我那年已二十岁”，“而且我这么大年纪人”，能够看出作者对于父亲做法并不了解，以为没必要，这也正呼应了刚才所讲两次聪明悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我关照