东群小学教育教学经验材料-百舸争流千帆竞,乘风破浪正当时

东群小学教育教学经验材料-百舸争流千帆竞,乘风破浪正当时百舸争流千帆竞，乘风破浪正当时——东群小学教育教学管理掠影科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证，是提高学校教学质量的关键。我校以提升教学质量为重点，争创特色，扎扎实实开展工作，始终坚持一个中心、抓好两个基本点。所谓坚持一个中心——提高教学质量；抓住两个重点——全面实施素质教育，切实提高课堂教学效率。我们的具体做法主要有以下几点：一、以教学常规为切入点，细化责任，务实强化过程管理我校的常规管理采用的是“年段管人，部门管事”制度，将全校分成低、中、高三个年段，每个年段分别有一校级领导全权负责该年段的一切日常事务，包括传达会议精神，布臵安排日常工作，组织该年段的各项活动、考勤等。教学工作则是以教研组、备课组为单位组织展开，每个教研组还安排一名校委会领导直接负责。这样至上而下，层层负责，形成了一条梯状管理模式。1、教学常规管理实现制度化。学校由教务处牵头讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度，常规教学检查细则等，用制度去引领和规范教师行为。2、教学常规管理实现精细化。一是严把备课关。二是严把课堂关。三是严把作业批改关。四是严把辅导关。管理的落实，难在过程，贵在坚持。教导处分科成立了推门听课巡查小组，不定期对全体教师的课堂进行巡查，要求各教研组每周听课不少于2节，巡查中落实“四凡制度”，凡听课必查备课、批改情况，凡检查必有记录，凡记录必有反馈意见，凡反馈必有整改措施。长期坚持开展“四个一”活动，即一周一次集体备课，两周一次教研活动，半月一次教学反思，一月一次常规教学检查及教学简报，一学期一次教学论文评比活动。课堂教学任务实行“四清”，堂堂清，日日清，周周清，月月清。课堂监管实行“三查”制度，校长不定时查，教导处每天查，值周领导每周查，并进行详细记载，一周一公布，一月一总结。二、以课堂教学为着力点，课内外衔接，扎实提升教学质量质量是教学的生命线。“课内比教学、课外访万家”活动已成为所有学校本学期的重点工作。在我校，课内大比武，人人讲课、人人议课；课外访万家，全员参与、用心倾听的风气已蔚然成风。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，还收到了良好的社会效益，家校之间、师生之间架起了和谐沟通的桥梁，学生得实惠、学校得发展。（一）教学大比武，精彩纷呈，努力打造高效课堂１、提高认识，体现深刻性，让学习成为习惯。平稳、按部就班的教学节奏或多或少会引起部分老师的职业倦怠。如何消除教师的埋怨情绪，将倦怠转变为动力。俗话说“磨刀不误砍柴功”，思想通了，工作就顺了，疏通瘩疙、统一思想、提高认识是工作的第一步。继全员参与“湖北省课内比教学课外访万家推进会”后，我校又先后召开了全体教师动员会、各教研组教学推进会、骨干教师培训会、阶段性总结反馈会，引导全体教师认真领悟文件精神，学习我校制定的实施方案及系列评价体系评价标准，让全体教师在思想上达成了共识，明确了本次教学大比武活动的目的是促进全体教师在参与的过程中共同提高，它不是一次阶段性的简单的赛课，而是教育工作的返璞归真，是在新课改背景下，给广大教师提供的一个树立新理念、掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和平台。教师们明白了大比武的宗旨是让教师在比能力与业绩的同时，充分展示其个人教学能力与水平，促进个人的专业成长。教师们的认识上的提高直接影响着教师的教学行为，也促进了教师到网络平台上去学习去思考。２、全员参与，体现全员性，让参与成为习惯。我校教职员工61人，有些教师因为工作需要多年没踏上讲台直接从事教学了。如何发挥团队联动作用，他们愿不愿意、能不能参加本次大比武活动，还是个疑虑。非常欣慰的是，在学校的倡议下，财会保管员、食堂管理员、寝室管理员、门卫保安等各位后勤管理教师都来积极报名参与了。他们有的虽然业务不甚熟练，可是他们积极主动的参与意识、全程参与各个流程的热情、谦虚求教的职业精神还是感动了全体师生。至此，我校61名教职员工人人参与了本次教学比武，真正体现了全员参与。３、全科覆盖，体现全面性，让目标成为习惯。本次教学比武覆盖到所有学科，要达到人人参与、科科参与、全面提升的目标实属不易。我校由于师资力量比较薄弱，除了体育、美术、音乐学科有部分专职教师外，大多数薄弱学科没有专职教师，不少教师都兼职带了三四门学科。在这次比武活动中，所有的兼职教师都能发挥主人翁意识，不怕困难，积极参与多学科的说课、观课、上课、议课、反思等专题活动，在各项活动中学知识，练硬功，强素质，夯实教学基本功。３、专业引领，体现引导性，让示范成为习惯。为了为教学比武取得实效，我校比武活动采用了梯状专业引领模式，首先是专家引领，邀请教研室领张光富主任等四位专家举行专题讲座，从专业角度指导专班成员如何操作整个比武流程，答疑解惑，并亲临课堂，全程参与并指导说课、观课、议课各环节，进行技术指导；然后是专业引领，“帆正桨直水畅流”，校长、管教学的副校长作为学校的领头兵和全市学科带头人，身先士卒，带头上比武观摩课，进行学科指导，鼓舞人心；接着是骨干引领，各学科教研组长率先上比武示范课，进行同伴引领；最后是全体教师比武课。这样的“比”取而代之为亲切实在的相互探究与学习，人人都能感受到教学的有滋有味。４、夯实过程，体现扎实性，让优秀成为习惯。“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在平常中的优秀和优秀中的平常化，真正让优秀成为习惯。组织有序化。我校组成五个学科教研评审小组，每组都有三人担任学科评委，组长由校委会成员担任，其它评委分别是教研组长、备课组长，三人有明确具体的分工，由组长统一安排，全程参与本学科所有教师的说课、观课、上课、议课全过程，填写各种记录表，组织打分评比。过程常规化。本次比武力求立足本色课堂，在教师原生态的课堂上，展示常规化的教学过程，不做秀，不演示，追求朴实、扎实、真实的教学效果。推崇同课异构，让同学科教师在相同内容上，各展所长，追求共同目标的基础上实行同伴互助式学习，促进教师间的反思成长。如我校五年级语文组、六年级数学组、三年级品德组教师都在同课异构中得到了锻炼与提升。流程规范化。我校大比武活动分三个层次进行，历时三个周，第八周是语数外学科教学大比武，第九周是品德科学信息学科大比武，第十周是体音美综合学科大比武。要求说课、观课、议课均要当天完成。为了避免表演课，整个比武严格根据我校制定的说讲观议课的量化来认真实施。说课，按课表提前一天抽签准备教学内容，课前十分钟进行说课，重点说本节课的三维教学目标、重难点、突破重难点的教学法、教学过程等，让观课教师明确本课的重点关注点。观课，由组长分工，要求评委指导观课老师从教师活动、学生活动、课程性质、课程文化四个维度中侧重选择一个维度去观察记录，为议课提供依据。议课，要求议课教师改变以往的评课习惯，从自己观察的维度入手，不仅要议出本节课的亮点，还要议出本维度观察点中存在的问题，更重要的是还要提出解决问题的方案。课后，由评议组长根据本学科特点，当堂对学生的学习效果进行灵活多样的检测。这样的比赛，让教师在说中学习，比中提高，观中反思，议中成长。５、注重延续，体现长期性，让坚持成为习惯。阶段性的教学比武结束了，以后的教学怎么抓，教学比武取得的教学成果怎么巩固成了我们考虑的新问题。“将教学大比武的精神延续下去，让薄弱教师不薄弱，让薄弱学科不薄弱，让坚持成为一种习惯”，已成为我校全体教师的共识。随着教学大比武活动的深入开展，教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂，达到了“人在课中，课在人中”的教学境界。此次活动中，学校引导教师做敢于冒尖、拔尖、顶尖的“三尖”教师，全体教师的课堂研究能力、观课议课水平都得到了提升，不少教师成长为有责任心、有集体荣誉心和有团队心的“三心”教师，有力促进了教师专业化的成长。语文组的郭少凤老师、王祖凤老师、李春颖老师，数学组的李春艳，体音美组的王丽萍，英语组的胡秋菊等老师的说课材料、议课材料、讲课实录等分别在各级教育平台上刊发或转发。（二）课外访万家，温馨奉献，精心营造教育合力学校的教育教学有了家长的配合支持才能锦上添花。“用心倾听每个学生的心声”“带去贴心理解，拨动心灵触动，换来教育合力”是我校全体教师家访的活动宗旨。每天放学后，每个双休日，教师纷纷走出校园、家门，走进学生的家。这样的场景，在我校已经成为固定的“风景”。１、形成工作链。我校“课外访万家”活动由德育副校长牵头，制定活动方案，建立“校长——德育处——班主任——科任教师”的工作链。全校组成十八个家访小组，全体校委会成员身体力行。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其他科任教师都要参加，全员覆盖全校近千余名学生。２、规范家访流程。家访前，明确家访纪律，严格执行“六不准”要求，对家访礼仪、形式、方法技巧上认真的进行访前备课，拟定家访方案，把学生的优缺点、学校的管理、教学的方式方法带到每一个学生家庭，做到家访有目的，有访有效果。家访中，全员参与，分工协作，从“致家长的一封信”“”师德调查入万户“填写家访手记”到各类资料的收集整理，各负其责，实行“六回访”，实施”六必进”，做到“六知道”。家访后，及时反馈总结，每位老师结合家访中学生、家长、社会的需要及希望，写好家访总结。３、巩固家访成果。家访过程中，及时督促教师完成家访案例，撰写家访宣传报道，或再现家访温馨的场景、或捕捉感人的瞬间、或进行深刻的体会反思。我校杨斌、郭少凤等五位老师将家访的回访环节挪到医院病房，将关爱洒向受伤学生心灵，田远村、李春颖等老师为贫困学生送去温暖关爱；教师撰写的家访手记、宣传报道共十余篇在省、地、市教育网刊发。４、形成教育合力。我校的课外访万家活动，让家长社会更加了解了学校，信任教师，支持配合学校工作，建立起了牢固的校群关系，形成全员育人的氛围，进一步有利于学校各项教育教学工作的展开。三、以活动为生长点，提升校园文化，全面促进学生发展教学实践促进了教师的专业化成长，学生的健康成长又彰显了教学发展的生命活力。我校在大力开展第二课堂，认真实行阳光体育活动的同时，立足校情，集思广益，努力提升校园文化，促进学生全面发展。１、大力开发特色校本课程，彰显学校课程魅力。配合学校大家唱大家跳活动及丰富多彩的第二课堂活动，大力开发我市传统项目威风腰鼓，为避免与全市兄弟学校中同类校本课程的训练模式雷同，我校聘请从山西转学回来的腰鼓队学生当教练，训练山西式腰鼓打法；在此基础上，以教导处为龙头自创自编了图文并茂的我校校本课程指导教材《威风腰鼓》。采用“指导教师引领培训——重点年级示范培训——全校师生辐射培训”流程，阶梯状的进行训练、展演、竞赛。如今走进校园，近千人的训练方阵，战鼓鸣鸣，棒槌声声，襟飘带舞，炫动着东群小学全体师生飞扬的心灵，彰显着东群小学师生蓬勃的精神面貌。我校的威风腰鼓现已在社会、家长心目中产生了广泛的影响。２、以体育为窗口，展示学校的艺术魅力。田径、篮球一向是我校的体育优势，我校以此为契机，长抓不懈，形成梯队训练模式。在去年全市中小学田径运动会上，我校男、女两队分别获得全市第一名好成绩；今年暑期全市中小学篮