当代领导干部的人文视野与心灵养护课件

当代领导干部的人文视野与心灵养护1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比当代领导干部的人文视野与心灵养护当代领导干部的人文视野与心灵养护1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比当代领导干部的人文视野与心灵养护张玉春、武装头脑,养护心灵语文学科知识很丰富，不仅仅局限于教材上的内容，作为教师必须帮助学生拓宽学习内容，争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。为实现这一教学目标，最有效的方法是创设教学情境，本人结合教学实践谈一下创设教学情境的作用。一、创设氛围情境让学生走进文本如果语文课堂教学枯燥乏味，则感动不了学生的心，学生也打不起精神来，便会出现“人在曹营心在汉”的现象。教师要让学生真正地走进文本，就要在激发学生的学习兴趣上下功夫。激发学生求知的欲望，让学生积极主动地参与教学过程，是上好语文课的前提。在语文课堂上，教师应运用各种教学方法，创设氛围情境，将学生带入一定的境界，引领学生走进文本，与作者、与文本里的主人翁进行交流，会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。二、创设问题情境使学生形成阅读期待教师如能根据不同类型的课文特点，创设出激发学生学习兴趣的问题情境，能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动，这是引领学生走进文本的前提。如在《大自然的语言》教学时，教师可从文章的开头一句话：“别以为只有人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见”。提出牵一发而动全身的两个问题：一是书中给我们提供了哪些大自然的语言？二是生活中还有哪些大自然的语言。这样，通过问题让学生形成一种阅读期待，激发起学生通过阅读探究问题的强烈愿望。引导学生用自己的生活体验和知识储备，用自己的经验和情感去感悟作品，从而真正地走进文本，走进作者的心灵深处。三、创设想象情境感悟文本意蕴有些课文描绘的景象对某些地区的学生较为陌生，学生很难进入文本的意境。我们可以运用直观、形象的教学手段创设想象情境，丰富学生的感知，使学生自主获得感性经验，让文本所表现的画面流动起来。如《水乡歌》教学时，学生对“水乡”这一概念较为陌生，在教学中，教师可利用课本中的插图以及介绍水乡的录像等手段再现水乡的美丽，让学生通过直接的感知了解江南水乡，使他们通过多种感官的刺激去感知事物，获得真实具体的感性经验，使学生很好地感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发起他们热爱大自然、热爱生活的感情。从而让学生进入王国维的“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界，深刻地体悟文本的意蕴。总之，在语文教学中，科学合理的进行教学情境设置，会收到事半功倍的教学效果，使学生融入课堂，走进文本，综合提高学生语文素养。本文重点阐述了小学美术的创新教育思维，从具体的基本技术创新思维，到学习理念的创新思维入手，对如何创新怎样创新进行了分析，最终阐述了小学美术有利于增强学生个个方面的创新能力这一思维模式。一、前言德智体美劳的全面发展是我国注重培养学生的重要思路，近年来由于越来越多的教育家、教师、家长对此问题的重视，音乐、美术这样的传统塑造人文美德的教育科目重新被人重视，焕发了新的生命活力，针对此大家开展了各种各样的教育思维创新，希望用个有效更吸引学生的教育方式对学生进行全面的培养，因此本文重点从小学美术创新教育思维的技术、理念两大板块入手，详细分析如何在传统上进行突破创新。二、小学美术技术创新教育思维小学美术的魅力在于培养孩子对于美的认知，增强孩子品行道德的塑造，但是美术是一项重视现实技术的学科，只有有了完美的技术才能发挥出更高的艺术天赋，然而近年来对于小学美术的绘画技术培养却陷入了误区，具体包括两个方面，第一对于传统技术的理解把握不够深刻，一些教育学者甚至教师经常用小学生进行“美术实验”，将他们异想天开的新的技术手段传给学生，让学生为他们实践，成功了固然是好，但如果失败则会对孩子造成很大的影响，这些人常常将抛弃传统技术更新挂在嘴边，希望用取巧的方式塑造美术，对传统嗤之以鼻，但是我国的美术如果追溯北苑已经经历了1500多年的历史，浩瀚的历史星空下大师辈出，一切技术手法以及技术理念已经相当完善，形成了系统的教育手段，因此在没有成熟的“新”的时候我们怎么能抛弃传统的“旧”这样只会耽误孩子的前程，因此技术的创新细微还要回归到技术本身，依靠传统的技术结合新的材料和理念进行绘画才是关键。第二印象派画风占据了现在的主流市场，在市场当中我们常常可以看到印象派的画买的价格较高，因此一些教师根据国际形势将自认为正确的“美学方向”强加给孩子，对孩子的发展造成了严重的揠苗助长，要知道任何印象派的伟大画家最初都是写实派的画家，都经历的成千上万遍的技巧锤炼，梵高、塞上、杜门等伟大的画家都是从现实主义入手最先学习写实的，最后在技巧大成时才将自身的个人风格融入到了其中，完成了伟大作品的创作，而这些对于小学生来说都太遥远了，因此还应当以脚踏实地的写实操作为主，创新的过程可以结合一些新的新的意向理论基础进行大胆的尝试，切不可本末倒置。三、小学美术理念创新教育思维小学美术的理念创新要紧跟技术创新，它是在技术的基础上得意发展成型的，任何脱离了技术本身的理念都是不完整的创新，从作者的角度看，对于小学生的理念创新培养无疑是为小学生梳理正确的美学观念，小学生对于美的理解能力有限，我们不可能像培养高中生那样为他们讲述美学的理念基础，因此在小学阶段我们只需要为孩子提供正确的方向，引导孩子成功的认识到自身应该发展的方向即可。在历年塑造的创新过程中我们要基于三点原则，第一将真正的美作为传播理念，现在社会的浮躁导致国际美术水平的整体下滑，一些病态的、价值观错误的“美”被人们奉为经典，却忽略了真正意义上的人文美学，因此我们的创新理念就是为小学生塑造真正意义上的美，这种美必须有关正确的人文精神，必须有关正确的道德价值取向，必须有关社会主流的审美方向，在小学孩子的天赋还没法得到完全的发挥，我们不要怕千篇一律的灌输阻碍了孩子的发展，恰恰相反通过建立起了正确的人生观、价值观、认知观能够让孩子在今后的发展道路上少走弯路。创新是一件艰难的过程，理念的创新更是人类永无休止的探索方向，但是在一味的创新过程中我们应当注意对真正人文道德的塑造，否则一切都是“伪创新”，而对于小学生美术的创新理念思维塑造重点就是在于如何回归真正的人文情怀，为学生打造一个正确的对美术理念的认知观点，从而帮助学生获得长足的进步。四、小学美术教育有利于培养学生的创造思维能力首先，美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。苏姗?朗格说：“因为艺术没有使各种成分组合起来的现成符号或规律，艺术是一个符号体系，它永远是未定的，每一个作品都从头开始一个全新的有表现力的形式。”科学求真，艺术求美，美术活动以美为最高规范，众所周知，美是一有深刻内涵和宽泛外延的意识形态范畴，它给美术活动提供了自由活动的广阔的空间，它没有理工科教学活动那种“殊途同归”的唯一正确答案的限制，在美术学习与美术教育过程中，学生完全有可能以自己的个性特点上发，“为情所趋”地创造美的形象或符号，可见，小学美术教学有利于发挥儿童的想象与联想，锻炼并增强思维的流畅性，变通性，可谓“意如泉涌”、“思路畅通”、“举一反三”、“触类旁通”。其次，小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及想象力。现代心理学研究发现人的直觉洞察力越高，想象越丰富，人的创新力就越高。爱因斯坦将科学创新原理归结为“经验―直觉―概念或假设―逻辑推理―理论”，并认为直觉是关键、创新心理学认为，直觉在创造活动中发挥着选择、预见、提出新概念、新理论等作用，同时提出，它并不是神秘莫测的东西，直觉能力来源于个人的实践经验、小学美术教育离不开直观形象，它是传播美术文化，反映社会生活、表现艺术情感的载体，直观性是其最显著的学科特点之一。在小学美术教育过程中，儿童可以对意象进行重组或再创造，如以长着双翼的天使和象征中华民族精神的龙，无不充溢着想象与睿智，艺术品因为想象而其无比魅力。五、结语我们站在了时代的潮流前面，我们用美的精神为人类塑造美好的人文家园，一切创新都是可行的，但在作用于下一代的身上是，我们一定要站在辩证的角度上考虑问题，因时因地的分析创新是否会对他们有影响，只有如此创新精神才能获得长足的发展。而不是扭曲、变异、丑陋的丧失在无穷无尽的学派争斗当中。当代领导干部的人文视野与心灵养护1、合法而稳定的权力在使用得1当代领导干部的人文视野与心灵养护张玉春当代领导干部的人文视野2、武装头脑,养护心灵、武装头脑,3“以科学武装头脑”,头脑一定要讲科学、讲法制、讲逻辑、讲理性。否则工作就无法开展,寸步难行。但心灵能否完全靠科学来养护呢?这是需要研究的一个问题。苏东坡有首词是纪念他的第一个妻子去世十年,写道“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”。说明头脑不是有意识地去思量其亡妻,但还是忘不了,哪里忘不了呢?是心里忘不了。“以科学武装头脑”,头脑一定要讲科4李清照的《一剪梅》也区分了头脑和心灵。“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”。头脑把这个问题想清楚了并把他放下来了,但心灵并没有解决又上来了。比如好朋友安慰失恋的同学,往往用苏东坡的一句诗“天涯何处无芳草”这句话很有说服力,很有逻辑性,失恋的同学听了之后,觉得有道理,就放下心来,但是2个小时后又难受起来了,因为这不是头脑能解决的问题。李清照的《一剪梅》也区分了头脑和5“用科学武装头脑”,经过多年的努力,体系已经非常完善,当然还需要改革创新。现在的问题是用什么来养护心灵,这是我们需要考虑的问题。那么用什么来养护心灵?我们以美国为例,美国人星期一到星期五,就是用科学武装头脑,在工作中讲科学、讲理性讲逻辑、讲法制,然后星期天到教堂花一小时一刻钟养护心灵。“用科学武装头脑”,经过多年的努力,6牧师的布道如果按科学的标准来看那是胡说八道,但是去教堂的人目的很明确,他不是去武装头脑的;他是去养护心灵的。所以只要牧师所讲的内容,能使听者高兴和愉快就可以了最后听者十分愉悦地离开了教堂,开始新的一周工作,他们的头脑和心灵实现了平衡。由此可见,在美国,以宗教养护心灵,到教堂去养护心灵牧师的布道如果按科学的标准来看7·根据国家宗教局原局长叶小文同志提供的数据,全世界80%的人是信教的,所以说80%的人就是这样一个养护心灵的模式,即是以宗教养护心灵,到教堂去养护心灵。还有20%的人是不信教的,这些人绝大多数在中华人民共和国。那么我们必须要回答一个问题,在我们国家靠什么养护心灵,到哪里去养护心灵?我们不靠宗教,那不靠宗教靠什么?我们不去教堂,那不去教堂到哪里去?·根据国家宗教局原局长叶小文同志提8大部分中国人不信教是有传统的。孔子就不信教,大家从《论语》中就可以发现,孔子对待宗教的态度有三句话,就是“未知生焉知死”、“子不语怪力乱神”、“敬鬼神而远之”。所以孔子不信教,对宗教是敬而远之。大部分中国人不信教,但中国人照样需要并能够养护心灵,林语堂在《中国人》书中就讲得很清楚,认为诗歌在定意义上替代了宗教的功能。大部分中国人不信教是有传统的。孔9无论是文臣武将,在上朝的时候受了冤枉气了,回家以后很郁闷,便拿出毛笔写一首词或抄一首诗,化解自己的郁闷,把自己从不良情绪中解放出来。这对我有很大启示,后来我就询问一些留学生如何在国外养护心灵。些留学生远离家乡和父母,到国外留学生活很苦,心里也很郁闷,但他们又不信教,不能去教堂,那如何来把自己的不良情绪释放出来呢?无论是文臣武将,在上朝的时候受了10·据说一个很有效的方法就是背诗词,而背得最多的就是马致远的那首《天净沙秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”这首词读起来是首诗,也是一幅画,十分符合留学生的心情,因为留学生就是“在天涯”。他们背完以后潸然泪下,情绪便也释放,并能进行正常的学习和工作。其实,在诗歌之外,其他内容也能养护心灵。比如,音乐可以养护心灵。电视连续剧《天道》,是由小说《遥远的救世主》改编而来,王志文主演。其中的插曲《天国的女儿》,我第一次听到就受到了震撼,似乎有一种声音从天国倾斜而下,撞击你的心灵,净化你的灵魂。·据说一个很有效的方法就是背诗词,而背得11当代领导干部的人文视野与心灵养护课件12当代领导干部的人文视野与心灵养护课件13当代领导干部的人文视野与心灵养护课件14当代领导干部的人文视野与心灵养护课件15当代领导干部的人文视野与心灵养护课件16当代领导干部的人文视野与心灵养护课件17当代领导干部的人文视野与心灵养护课件18当代领导干部的人文视野与心灵养护课件19当代领导干部的人文视野与心灵养护课件20当代领导干部的人文视野与心灵养护课件21当代领导干部的人文视野与心灵养护课件22当代领导干部的人文视野与心灵养护课件23当代领导干部的人文视野与心灵养护课件24当代领导干部的人文视野与心灵养护课件25当代领导干部的人文视野与心灵养护课件26当代领导干部的人文视野与心灵养护课件27当代领导干部的人文视野与心灵养护课件28当代领导干部的人文视野与心灵养护课件29当代领导干部的人文视野与心灵养护课件30当代领导干部的人文视野与心灵养护课件31当代领导干部的人文视野与心灵养护课件32当代领导干部的人文视野与心灵养护课件33当代领导干部的人文视野与心灵养护课件34当代领导干部的人文视野与心灵养护课件35当代领导干部的人文视野与心灵养护课件36当代领导干部的人文视野与心灵养护课件37当代领导干部的人文视野与心灵养护课件38当代领导干部的人文视野与心灵养护课件39当代领导干部的人文视野与心灵养护课件40当代领导干部的人文视野与心灵养护课件41当代领导干部的人文视野与心灵养护课件42当代领导干部的人文视野与心灵养护课件43当代领导干部的人文视野与心灵养护课件44当代领导干部的人文视野与心灵养护课件45当代领导干部的人文视野与心灵养护课件46当代领导干部的人文视野与心灵养护课件47当代领导干部的人文视野与心灵养护课件48当代领导干部的人文视野与心灵养护课件49当代领导干部的人文视野与心灵养护课件50当代领导干部的人文视野与心灵养护课件51当代领导干部的人文视野与心灵养护课件52当代领导干部的人文视野与心灵养护课件53当代领导干部的人文视野与心灵养护课件54当代领导干部的人文视野与心灵养护课件55当代领导干部的人文视野与心灵养护课件56当代领导干部的人文视野与心灵养护课件57当代领导干部的人文视野与心灵养护课件58当代领导干部的人文视野与心灵养护课件59当代领导干部的人文视野与心灵养护课件60当代领导干部的人文视野与心灵养护课件61当代领导干部的人文视野与心灵养护课件62当代领导干部的人文视野与心灵养护课件63当代领导干部的人文视野与心灵养护课件64当代领导干部的人文视野与心灵养护课件65当代领导干部的人文视野与心灵养护课件66当代领导干部的人文视野与心灵养护课件67当代领导干部的人文视野与心灵养护课件68当代领导干部的人文视野与心灵养护课件69当代领导干部的人文视野与心灵养护课件70当代领导干部的人文视野与心灵养护课件71当代领导干部的人文视野与心灵养护课件72当代领导干部的人文视野与心灵养护课件73当代领导干部的人文视野与心灵养护课件74当代领导干部的人文视野与心灵养护课件75当代领导干部的人文视野与心灵养护课件76当代领导干部的人文视野与心灵养护课件77当代领导干部的人文视野与心灵养护课件78当代领导干部的人文视野与心灵养护课件79当代领导干部的人文视野与心灵养护课件80当代领导干部的人文视野与心灵养护课件81当代领导干部的人文视野与心灵养护课件82当代领导干部的人文视野与心灵养护课件83当代领导干部的人文视野与心灵养护课件84当代领导干部的人文视野与心灵养护课件85当代领导干部的人文视野与心灵养护课件86当代领导干部的人文视野与心灵养护课件87当代领导干部的人文视野与心灵养护课件88当代领导干部的人文视野与心灵养护课件89当代领导干部的人文视野与心灵养护课件90当代领导干部的人文视野与心灵养护课件91当代领导干部的人文视野与心灵养护课件92当代领导干部的人文视野与心灵养护课件93当代领导干部的人文视野与心灵养护课件94当代领导干部的人文视野与心灵养护课件95当代领导干部的人文视野与心灵养护课件96当代领导干部的人文视野与心灵养护课件97当代领导干部的人文视野与心灵养护课件98当代领导干部的人文视野与心