写作教学课件

新课标下高中写作教学漫谈

9/13/20231新课标下高中写作教学漫谈7/25/2高中写作教学的目标高中写作教学的现状高中写作教学的要求高中写作教学的操作9/13/20232高中写作教学的目标7/25/20232《课标》——应用·拓展“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”高中写作教学的目标9/13/20233《课标》——应用·拓展“能在生活和其他学习领域中，正确、熟表达与交流学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。必修课程9/13/20234表达与交流学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听,敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。9/13/20235能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。尝试人物传记的写作。关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。选修课程9/13/20236尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。一、写作教学观念陈旧偏重阅读，轻视写作。

偏重“表现”，忽视“吸收”。偏重技能，忽视修养。

偏重命题，忽视“需求”。偏重“最佳”，忽视个性。

偏重语言，忽视思维。偏重“文学”，忽视“文章”。

高中写作教学的现状9/13/20237一、写作教学观念陈旧偏重阅读，轻视写作。高中写作教学的现状二、写作教学环境封闭生活环境狭窄思维环境封闭教学模式僵化高中写作教学的现状9/13/20238二、写作教学环境封闭生活环境狭窄高中写作教学的现状7/25/三、写作教学目标简单应试教育至上写作技巧训练至上文学教育至上高中写作教学的现状9/13/20239三、写作教学目标简单应试教育至上高中写作教学的现状7/25/课标建议：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。高中写作教学的要求9/13/202310课标建议：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是一、树立科学理念生活为本的写作教学本源观。人文合一的写作教学价值观。

多元创新的写作教学思维观。

丰富多彩的语言观，阅读是写作的基础。

民主开放的写作教学评估观。

多媒体网络为主的写作教学环境观。

高中写作教学的要求9/13/202311一、树立科学理念生活为本的写作教学本源观。高中写作教学的要求二、丰富教学模式切合学生生活进行命题结合学生的情境活动进行命题切合学生阅读课程进行命题教师示范、学生模仿的作文批改模式

组织学生批改的模式教师个别批改的模式

高中写作教学的要求丰富命题模式丰富批改模式9/13/202312二、丰富教学模式切合学生生活进行命题教师示范、学生模仿的作文研究学生的写作心理破“怕”攻“难”克服急于求成的心理激发学生的写作兴趣培养学生写作的冲动感增添练笔趣味个性差异与重点突破承认学生写作上的差异性对写作困难的同学重点突破第一、激发学生写作的内驱动力高中写作教学的具体操作9/13/202313第一、激发学生写作的内驱动力高中写作教学的具体操作7/25/第二、指导学生提高观察和体验能力观察是学生写作头等重要的基本功引导学生打开认识的窗户启发学生探求生活中的独特感受指导学生在身入生活的同时要心入生活启发学生学会多角度、多层面的体验，注意捕捉灵感，捕捉思想火花9/13/202314第二、指导学生提高观察和体验能力观察是学生写作头等重要的基本第三、发展学生思维能力、想像能力，开发创新意识开启学生思维的门扉培养学生良好的思维习惯着力培养分析、综合和推理能力引导学生在思维的敏捷上下功夫让学生思想插上翅膀抓住想像的“触发点”，引发学生绵绵思绪引导学生发散思维，选择不定向的、跳跃式的、自由自在的思维方式想想力的提高靠生活材料的积累、知识的储存和运用注意开发创新意识鼓励学生摆脱传统的、常规的定势束缚，鼓励他们突破习惯性思维的羁绊鼓励有新颖、独特的发现，开发创新意识9/13/202315第三、发展学生思维能力、想像能力，开发创新意识7/25/20第四、营造学生广泛阅读，勤于积累广泛阅读对提高写作能力的重要作用纠正认识上的偏差精读、博览是提高写作能力的要径激发阅读兴趣，培养阅读习惯激励学生以读促写，以写促读以典型引路，给学生以熏陶感染加强阅读的有效性，激励学生提高识见，广为采撷以写促读，读写双进9/13/202316第四、营造学生广泛阅读，勤于积累7/25/202316第五、指导学生提高运用语言表情达意的能力语言能力的培养应贯穿学生写作全过程文章的语言应有活泼的生命力让学生懂得遣词造句须力求规范引导学生努力丰富语言宝库鼓励学生语言的个性美9/13/202317第五、指导学生提高运用语言表情达意的能力7/25/20232006年考前指导

一、准确地审题

就是叫你写什么，你就得写什么，千万不能我行我素，否则便是“跑题”。审题失误的主要原因是“粗心”。考生朋友必须定下心来，一字一句把命题看清楚，千万不能慌慌张张地“扫描”。9/13/2023182006年考前指导一、准确地审题

就是叫你写什么，你二、辨析几种作文模式

关键词找出来了，你最好用铅笔轻轻把它圈出来，以强化自己的定向注意，免得心中一慌，丢三忘四。

9/13/202319二、辨析几种作文模式关键词找出来了，你最好用铅笔轻轻把它圈临场怎样默读？

大体上讲，乃是一个词、一个词地“慢”读！譬如：请以—尝试—为题—写—一篇—记叙文，不得—少于—800字。这是审题的一种好技巧，可以强迫你把题目全部看清楚。如此阅读，目的是找出“关键词”，吃透“关键词”。关键词是命题老师下达指令的最主要的载体，决不能等闲视之

9/13/202320临场怎样默读？大体上讲，乃是一个词、一个词地“慢”读！譬如①话题作文一般说来，高考作文的模式主要有3种：话题作文，材料作文，命题作文。只要题干中有请“以‘＊＊＊＊＊＊’为话题”一语，你便可立即认定：此乃“话题文”。话题作文的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的关键部位是引号（“……”）中的那些文字，这是明确的、法定的指令，大家都得遵照

9/13/202321①话题作文一般说来，高考作文的模式主要有3种：话题作文，材料关于话题作文1.考生朋友一定要把引号里的每个字、每个词看清楚，想明白，然后再立意、构思、行文。2.话题作文可以不使用考卷上提供的“材料”

，而且鼓励考生挣脱“材料”

，开辟新的天地。3.即你的文章中可以不涉及“材料”的内容，但必须直接与引号中的词语相关。（至少出现三次）4.“话题”本身不是文题，你应当自己拟定一个好题目；直接把话题拿来作标题，效果肯定不妙。

9/13/202322关于话题作文1.考生朋友一定要把引号里的每个字、每个词看清楚拟好题目“话题”本身不是文题，你应当自己拟定一个好题目；直接把话题拿来作标题，效果肯定不妙。记叙文体现文章的主旨、线索议论文体现观点有文学色彩、文化味浓9/13/202323拟好题目“话题”本身不是文题，你应当自己拟定一个好题目；直接材料作文

这种模式，6年不用了，但生命力还在。一般说来，材料作文的命题表述是：请阅读以下材料，根据材料，自选角度，自拟标题，联系实际，写一篇文章（记叙文或议论文）。

9/13/202324材料作文这种模式，6年不用了，但生命力还在。7/25/20材料作文写作要求：材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据，所以这类作文在行文时必须紧扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就严重违背命题要求了.

9/13/202325材料作文写作要求：材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据，话题作文与材料作文的不同点：1.材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段复述材料，比较顺当的做法是：2.一开始，交待一句“读了以上材料，我想到了什么什么”，然后进入正文；3.在正文写作中，可以适时回顾、点击一下“材料”。

9/13/202326话题作文与材料作文的不同点：1.材料作文既要紧扣“材料”，又江苏04、05年的作文考题不纯粹是话题作文，实际上是材料和话题的结合。9/13/202327江苏04、05年的作文考题不纯粹是话题作文，实际上是材料和话

③命题作文。

这种作文不需要考生自己拟题，文题已经直接印在考卷上。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“习惯”、“尝试”等等。它往往文体不限。审读这类考题，必须把这个词的内涵吃透，或者把这句话中的关键词吃透。譬如“尝试”，是指一个或一些人主动、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启示。考生如果把“主动”和“第一次”丢了，写成了“被动。和“第二次”，那就视为“跑题”

9/13/202328③命题作文。这种作文不需要考生自己拟题，文题已经直接印

三、强化文体意识抓紧“文体”教学与训练，让考生知道：文体不限，不等于不要文体；你一旦选定了某种文体，就必须写成这种文体！

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三、强化文体意识抓紧“文体”教学与训练，让考生知道：文体①记叙文。

必须有一个相对完整的故事情节，让阅卷人知道你讲述了一件比较实在的事情；必须有一个或两个相对清晰、生动的人物形象，让阅卷人感受到人物的内心、外在的生气；必须以记叙、描写为主，尤其要注重细节描写，一个好的细节描写顶得上千言万语，如果要发表议论，应当少而精，点到为止。

9/13/202330①记叙文。必须有一个相对完整的故事情节，让阅卷人知道你讲议论文

第一，必须有一个合乎题意的中心论点（只能一个）。中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。按最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。

9/13/202331议论文第一，必须有一个合乎题意的中心论点（只能一个）。中心2议论文

第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点（又曰分论点）。决不容许眉毛胡子搅在一起。无论如何要分解出两个或三个小论点9/13/2023322议论文第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点（为何用递进式？

第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。

9/13/202333为何用递进式？第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并平面铺陈是目前作文的通病典型的例子是：假如记忆可以移植，我要移植爱因斯坦的记忆，做一个出色的科学家；假如记忆可以移植，我要移植雷锋的记忆，做一个共产主义战士；假如记忆可以移植，我要移植何老师的记忆，考好高考作文（真有其事）……如此写下去，可以写到猴年马月，永无终期。高考议论文，决不容许“马儿啊，你慢些走，让我把这平坦的草地看个够”；你必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！

9/13/202334平面铺陈是目前作文的通病典型的例子是：假如记忆可以移植，我要如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。

9/13/202335如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：立足于以“答案是丰富多彩的”为例：

前因——分“主观”和“客观”，客观是“世界是千变万化的”，主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”；后果——一分为二，有“正确的答案”和“不正确的答案”，“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等，而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。请看，如此向“前”、向“后”追索，一张说理之“网”就很快铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然，我们并不要求考生（单个的）把握每一个“亮点”，你只要抓住其中一两个就行了。

9/13/202336以“答案是丰富多彩的”为例：前因——分“主观”和“客观”，第六，议论文的文字表述必须以说理为主第六，议论文的文字表述必须以说理为主，不可用“摆事实”代替“讲道理”，只能用“讲道理”带动“摆事实”。举例要少而精，一两个为宜，最好是一个（强迫自己对其分解）。在行文中，记叙、描写越少越好，不能搞成议论文的“框架”，议论文的“大肚皮”。

9/13/202337第六，议论文的文字表述必须以说理为主第六，议论文的文字表述必

四、紧密联系自己的生活实际就是没有现实生活中的“水”，没有自家的“水”，没有你学校里的“自来水”！

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四、紧密联系自己的生活实际就是没有现实生活中的“水”，没五、选材切忌“撞车”

53万考生在写同一个题目。这就决定了高考作文与平时作文的明显不同。平时作文选材“撞车”，只是五十多人（一个班）搞摩擦；高考作文选材“撞车”，可是几十万人相碰呀，其后果必定灾难无穷！那年考《