锅炉主要受热面教学课件

锅炉主要受热面..1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴锅炉主要受热面..锅炉主要受热面..1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二章锅炉主要受热面§2-1蒸发受热面§2-2过热器和再热器§2-3省煤器和空气预热器Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基本要求:1、掌握锅炉运行中有哪些因素影响过热蒸汽汽温(重点)2、了解锅炉管束、凝渣管、水冷壁的结构特点及作用3、了解过热器、再热器、省煤器、空气预热器的结构特点及作用;掌握尾部受热面积灰、磨损、腐蚀的机理(难点)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、对当前农村中学生课余生活的调查分析据统计，我国农村人口虽然有所下降但仍然占总人口的60%左右，农村人口多且教育相对落后是我国最大的国情之一，农村中学生的学习生活存在“课外生活不健康、课内课外不协调、英雄淡化明星热、思想表现不积极、独立生活能力差、学习态度不端正、考试违纪作弊多、爱好娱乐不好学、个性爱好偏极化、综合素质能力差”等不良现象，这些问题特别值得关注。1.网络对中学生的负面影响很大，学生崇拜明星和时尚音乐占主导地位，相当一部分学生不关心国家大事和新闻时事，有14%的同学觉得课余生活无聊，感觉读书很累。2.当前的高中学生普遍睡眠不足，课余活动时间少，学习任务繁重，喜欢看趣味性和娱乐性读物，对科技、语言、政治、历史等方面的书籍不太关注。3.农村独生子女越来越多，许多来自农村的中学生从未参与洗衣、做饭、扫地、插秧、除草、收庄稼等活动，甚至对“犁、耙、斗、笠、镰刀、箩筐、石磨”等农用工具也不知道，能体谅父母和做家务的学生太少，学生的扭曲心态和疑反心理严重，独立意识和自理能力差。4.家庭和社会对学生的负面影响较大，学生对读书没有明确的目标，缺乏正确的学习态度和生活习惯，热爱公益活动和社会实践活动的学生极少，学生对家庭、学校和社会的意见较大，叛逆现象比较严重。5.《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，教育部2011年8月2日下发文件，要求中小学都要开书法课，提高中小学生汉字的书写能力。从问卷调查发现：许多学校特别是高中只重视高考学科教学，没有真正把写字、书法、绘画等落实到实际教学活动中，从而出现许多学生不能规范书写汉字的现象。6.高中学生的课内外生活不协调，课业负担重，课余生活枯燥单调，对当前的教育模式存在不满情绪，对实施新课程改革缺乏正确的理解，在高考激烈的竞争压力下被迫学习，学校应正确、合理地引导同学们开展课余生活，学生拥有良好的课余生活和健康发展应引起全社会的高度重视。二、关注农村高中生课余生活的对策思考德国著名学者阿?第斯多惠认为：“好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰”。第一，受社会、家庭和学校等不良因素的影响，激烈的竞争给教育者和受教育者都带来了新的压力和挑战，加上教育者和受教育者自身的原因，教育往往会存在“雕塑”不到位的现象。作为教育管理者要真正落实新课程改革和实施素质教育，绝不能忽视学生课余生活的积极引导和科学管理，这是当前所有“雕塑家”值得深思的课题。第二，学校教育必须把“家庭教育、人格教育、感恩教育、情感教育、理想教育、法制教育和人性教育”等有机结合起来，重视学生的全面发展。对待学生或子女，过度的保护或溺爱，会导致被动依赖、缺乏自理能力和自信心、甚至任性骄横；过度严厉则会导致胆怯、压抑、冷漠、消极、反感甚至极端化；过度放任会产生自由化思想、目中无人甚至走上违法犯罪道路。第三，学生有特殊的家庭背景、个性特征、兴趣爱好和追求目标，需要不断改变和创新传统的教育管理模式，要教育和管理好学生不能单一依靠外因，最重要的是学生的积极参与和主动配合，而丰富学生的课余生活是充分发挥学生主体作用的重要途径，如何总结反思和创新管理体制仍然是教育者长期面临的一项现实问题。第四，家长要主动改变传统的家庭教育观与择业观，使孩子将来有更广阔的发展舞台，不能片面强调子女的学习成绩，要尊重孩子的爱好和兴趣，尽量为孩子的课余生活提供机会和创造条件，从多方面锻炼和培养孩子的实践和与他人合作的能力，充分利用各种社会资源增强人文素养，丰富精神世界，促进学生的自主发展。第五，我国城乡的办学指导思想有着明显的差别，农村教育的主要任务是“为三农服务”，适应农村经济社会发展的需要，适当兼顾向高一级学校输送新生；而城市教育的基本任务则是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，适应城市建设需要，主要是为高一级学校培养人才。第六，中学生应从未来社会的需要出发，重视与同龄人的交往，鼓励发展多层次的人际交流，着力培育自身的沟通、交流、合作能力，不能被动地接受教育和学习。针对独生子女多和依赖性大的现状，学校、家长和社会要尽量提供学生和同龄人交流合作的机会，用真心关心学生的成长，交人要交心，浇花要浇根，教育同样如此。三、针对我国农村教育发展现状的问题反思第一，据调查，在当前的教育教学管理和评价体制下，许多中小学普遍存在“考试学科教学第一，其他学科形同虚设、统考成绩统一考核”的教学管理模式，素质教育没有得到真正落实，学生不能正确对待和拥有健康有益的课余生活，教育部门和学校的教学管理评价体制急需改革和完善。第二，由于农村独生和留守子女学生越来越多，缺乏真心的关爱和教育，随着城镇化建设的发展，许多来自农村的学生逐渐淡忘农村的生活习惯和生活方式，又不能正确认识网络、追星、游戏和大众传媒等不良文化生活的负面影响，加强城乡之间的教育教学交流对促进学生的健康成长具有现实意义。第三，随着农村中小学“寄宿制”和“撤并制”改革的实施，农村中小学的数量减少很大，但如何充分开发和利用农村义务教育已大量投入建成的教学资源，是政府和教育部门面临的新问题，可以开设农村图书室、陈列室、信息服务点等文化场所，丰富和发展农村的文化资源，充分发挥农村教育的特殊基地作用。第四，面对教育尤其是高中教育日益激烈的竞争，农村教师和学生的压力出现不减反增的趋势，农村基础教育受各种条件的限制，无法开足开好音体美科技等课堂教学和课外辅导活动，农村学生相对城市学生的综合素质和能力存在较大的差距。第五，安全教育是当前教育部门和学校教育管理者首先重视的问题，这将影响到学生第二课堂和课外活动的开展，安全责任重大，学生喜爱的春游、写生、爬山、标本采集、社会调查、体验生活等社会实践活动在不得已的情况下才得到同意适当适度进行，如何处理好安全教育和课外活动的关系是教育者面临的新矛盾。英国著名学者洛克认为：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的”。作为教育者要真正落实新课程改革和实施素质教育，绝不能忽视对学生的正能量教育和科学管理，关注和发展农村教育是当前维护教育公平的首要任务，要具体问题具体分析，从不同地区和不同受教育者的客观实际出发，充分发挥教育多样化、综合化、科学化和社会化的功能，维护教育公平和实现城乡教育的和谐发展。一、前言随着城镇化政策的相继出台并实施，农村剩余劳动力大量涌入城市，积极推进了大中城市现代化建设。城镇化无疑促使了经济结构和社会结构转型升级，但是随着城镇化进程的推进也产生了一系列社会问题。在此背景下，我国部分农村空壳化问题严重，其广度和深度全然扩展到教育、文化、土地等各个方面。农村生活主体也逐渐变为留守老人、留守妇女、留守儿童三大特殊弱势群体，而留守儿童处于情感、心理、行为等发育的关键期，由于亲情缺失，可能导致诸如心理问题、社会适应障碍、交往困难等问题。因此，留守儿童问题被社会和学术界广泛关注。2016年，国务院印发了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，其中指出留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工，另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童的成长环境遭到了不同程度的系统性破坏，他们的身心健康、学?和社会化等方面都面临诸多问题。农村留守儿童面临的问题，与我国的教育问题和农村问题相互交织，这也使得留守儿童的教育问题日趋凸显。综合分析文献，相关领域的学者对农村留守儿童问题从不同阶段及角度进行了探讨。薛应翠等针对农村留守中学生的学习倦怠与时间管理进行了研究和分析；顾建等就农村留守小学生行为问题进行了定量分析和研究；欧阳慧玲则从学校教育、社会教育、家庭教育三个方面定性地探讨了农村留守儿童的教育问题。教育阶段不同，相应的教育特质亦不同。因此，研究者应分析不同阶段留守儿童教育的问题及原因，并针对性地提出具有可行性的对策及措施。二、农村留守小学生教育问题及分析小学教育是人生的奠基性教育，有别于中学和大学的教育，小学教育的特质是性格养成和文化入门。小学教育的重要地位不言而喻，那么针对农村留守小学生这一特殊群体的教育更应该得到应有的关注和重视。聚焦农村留守小学生的教育问题，可以从留守小学生特征维、学校教育施教方以及教育环境三个方面着手分析。（一）从留守小学生自身特征维分析，留守小学生存在父母缺位、家庭教育缺失和启蒙教育失调问题家庭教育是家庭内对新生代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育，是整个教育的基础和起点，直接或间接地影响着一个人人生目标的实现。留守小学生年龄跨度一般在6-13岁，正处于启蒙教育阶段，家庭教育不可或缺。但是，留守小学生的家庭教育第一施教者外出，一般是隔代监护或亲友监护，由于教育观念陈旧或疏于监管，致使家庭教育严重缺失。留守小学生无法通过与父母的家庭互动及氛围影响其行为、价值观、学习成就感，因此在其成长过程中会出现诸如自闭、焦虑、内向等心理障碍；同时，家庭教育也是学校教育的重要补充，留守小学生家庭教育的缺失，一定程度上影响了学校教育的效果，致使启蒙教育失调。（二）从施教者角度分析，留守小学生学校教育存在日常教学中的关爱不足、教育失衡和教学管理中监督不力、管理失调的问题家庭教育不能匹配留守小学生启蒙教育的要求，这就需要学校全方位专业化的教育，弥补留守小学生家庭教育的缺失。但是，由于经济欠发达和监管责任转嫁，导致学校教育失衡和管理失调。一方面，农村留守小学生大多处在经济欠发达的偏远地区，学校经常存在师资不足的问题，加之教师自身的压力，无暇给予留守小学生多一份的关注、关爱和关怀，这就使得他们在学校教育中无法得到期望补偿，学校教育失衡；另一方面，对留守小学生的学习和生活管理主要是学校管理和寄养管理，但是都存在监督不力和管理失调的问题。首先，寄宿留守小学生即使在校期间有较好的管理，周末和节假日便成为管理的“空档期”，其学校教育和管理缺乏连续性也会大打折扣；其次，寄养管理的走读生，由于监管责任转嫁的损耗，对其监管接近于无，生活基本处于失控状态。（三）从留守小学生教育环境分析，依然存在留守小学生受重视程度不高、教育资源不公平以及有效措施不足问题留守儿童现象是20世纪80年代以来在农村人口大量外出和城乡二元制度背景下出现的。由于长期以来我国重城市教育而忽视农村教育的政策，农村留守儿童问题一直未得到有效的解决。时至今日，留守儿童问题虽然得到了广泛的关注，可是由于先天的区位劣势致使其难以得到重视和充分的解决。另外，由于区位劣势，也使得解决农村留守儿童问题存在浮于政策和教育资源不公平问题。当下解决农村留守小学生教育的有效措施之一是寄宿式的学校教育，可是大多寄宿制的乡村小学存在师资不足、专业性不强、分工不明确等问题，使得留守小学生的实际问题和困难得不到有效的解决。同时，留守小学生教育还存在区域研究不足、针对性不强的问题，以至于解决措施流于范式，效果事与愿违。三、农村留守小学生教育对策探究农村留守小学生的教育问题日益凸显并将长期存在，这需要家庭、学校、社会正视问题并加以解决。探究留守小学生教育问题的本质原因是区域发展不平衡、不充分与人们对优质教育需求之间的矛盾。所以，针对留守小学生的教育问题，可以创新性地从以下两个方面思考解决。（一）全面贯彻国家大政方针，促使区域经济、文化等方面的平衡发展，从留守小学生教育源头解决问题留守小学生是留守儿童的大多数，留守儿童问题是外出务工流的衍生问题，外出务工流产生的主要原因是区域经济发展不平衡所引起的就业岗位有限及工资待遇低。所以，要根本性解决留守小学生教育问题，就要抓住区域经济发展不平衡、不充分的主因，以精准扶贫为抓手促进区域经济的平衡发展，从源头上解决留守小学生教育问题。其次，调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，从根本上解决留守儿童问题。显然，促进区域经济平衡发展和调整户籍管理为根本性解决留守小学生教育问题指明了治本方向。（二）科学分析留守小学生的教育问题，有针对性地采取措施和对策，有的放矢地解决问题首先，留守小学生得不到传统的家庭关怀和教育，这就需要学校作为留守小学生的教养主体，全面承担起孩子的教育与管理的责任，使他们公平地接受教育。第一，学校通过积极争取人才引进政策，配备足够的师资，对留守小学生给予更多的关爱与帮助。第二，学校多渠道筹集资金，配套设施设备及管理人员，完善寄宿教育体系，实现留守小学生的科学管理。第三，依托网络信息技术构建互动平台，实现对留守小学生的“家―校”多主体管理，巩固学校的教育效果。其次，留守儿童集聚区所在的政府应重视留守小学生的教育问题，通过创新性的探索和实践保障留守小学生的社会教育和日常管理。第一，注重乡村文化建设，打造公共文化活动场所（图书馆、活动中心等），有效地补充学校教育和管理。第二，大力培植和弘扬乡贤文化，推荐乡贤参与留守小学生的日常管理，通过同质文化背景下的乡贤教化弥补家庭教育和规范启蒙教育。第三，解决留守小学生教育父母缺席的核心问题，努力打造“互联网+乡村”的先进交互平台，最大限度地满足亲子互动，尽力消除学生成长过程中的阻碍。四、结论中国农村留守儿童现象的产生来自家庭和社会两个方面，即家庭贫苦外出务工以及城乡二元制留守儿童无法入城。随着中国社会政治、经济的快速发展，留守儿童问题成为一个日益凸显的社会问题，并将在较长时期内存在和演变。留守小学生是留守儿童中的大多数，正处于学习和成长的关键期，其教育问题更应受到关注和重视。根据国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，解决留守小学生教育问题应从多维度标本兼治。“本”即人们对优质教育的美好需求与区域发展不平衡、不充分之间的矛盾，“标”则是留守小学生教育的各种表象问题。解决留守小学生的教育问题，需要在促进区域发展平衡“固本”的基础上，创新性探索“治?恕钡亩圆吆痛胧?。【第二章锅炉主要受热面§2-1蒸发受热面§2-2过热器和再热器§2-3省煤器和空气预热器Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基本要求:1、掌握锅炉运行中有哪些因素影响过热蒸汽汽温(重点)2、了解锅炉管束、凝渣管、水冷壁的结构特点及作用3、了解过热器、再热器、省煤器、空气预热器的结构特点及作用;掌握尾部受热面积灰、磨损、腐蚀的机理(难点)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§2-1蒸发受热面在近代动力锅炉中,炉墙上均敷设了水冷壁作为蒸发受热面,其传热方式主要为辐射换热。在中压工业锅炉及小容量电站锅炉中,常把后墙水冷壁的上部拉稀成为凝渣管束,形成对流受热面。在低压工业锅炉中,炉膛水冷壁满足不了蒸发受热面的需要,还要增加锅炉管東,这也是对流受热面,凝渣管和锅炉管束的传热方式主要是对流换热。锅炉管束和凝渣管在小型低压锅炉中,常采用上下锅筒的结构,锅炉管束就连接在上下锅筒之间,来自炉膛的烟气流横向冲刷管束。对于低压锅炉,汽化热所占的比例较大,仅炉膛水冷壁的吸热量还不能满足汽化热的需要Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3(2)T③(2)8(b图11-1水蒸气的朗肯循环Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL因此在炉膛岀口还需要布置这样的对流受热面。通常在管束中用耐火砖把烟道隔成几个流程,同时各流程的烟气流通截面随烟气温度降低而逐渐缩小,以保持足够高的烟气流速。一般采用Φ51*3的管子作锅炉管束,节距S1=100mm,管半径R=160mm凝渣管是布置在炉膛出口的对流管束。这个管束在结构上横向和纵向节距都设计得很大,因此它本身不容易结渣,即使在锅炉燃烧不正常时在凝渣管上结了一些渣也不容易把烟气通道堵塞。同时烟气流过这个管束时,它的温度会降低几十度烟气中携带的飞灰就会因此而凝固,不致粘接在受热面上。凝渣管可以保护后面密集的过热受热面不结渣堵塞,因此有时它也称为防渣管東。一般锅炉中的凝渣管常由后墙水冷壁上部拉稀组成。一般采用Φ60*3.5和Φ60*5的管子,节距S/d=3-5,S2d-3-5。现代高压锅炉及超高压锅炉一般不采用凝渣管的结构,而以在炉膛出口的屏式过热器来代替,同时炉顶也布置顶棚过热器。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL锅炉管束和凝渣管简图锅炉管束Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL图13-2国产36,kg/s(130/h)中压煤粉炉凝渣管结构示意图Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLa)中参数锅炉b)高参数锅炉Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyrigh