Unit 3 It has a short tail B Fun time &Song time 单元整体教学设计

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2AUnit3单元整体教学设计

课题：English2AUnit3IthasashorttailBFuntime&Songtime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

课型：BFuntime&Songtime（巩固拓展课）

年级：二年级

上课时长：40分钟

辅助教学材料：Multi-media,wordcards,flash,animalphotos,animaltoys,etc.

单元整体教学设计思路

单元课时项目和话题：

课时话题项目来源

Period1AnimalsinHappyZooStorytime

Period2AnimalsinthezooFuntime,Songtime

语篇研读（附图）

What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2023年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit3Ithasashorttail第二课时Funtime&Songtime.本部分学习的核心语言是描述动物外貌特征的句型：Ithasalong/short...本课时，先通过一个“连一连，说一说”的活动。首先，要求学生将老虎、棕熊、猴子和长颈鹿这四种动物的尾巴与它们的身体匹配，然后，要求学生根据匹配好的四组图片，用句型Lookatthe...和Ithasashort/long..进行对话，然后通过一首歌曲呈现了动物园里一幕有趣的画面：左侧的笼子里一群猴子在开心地玩耍、吃着香蕉；右侧的笼子里两只老虎打着哈欠，很瞌睡的样子。巩固操练本单元的目标词汇和句型。

通过学习如何描述动物外貌特征的日常用语，有助于学生了解动物的相关特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护动物朋友。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:“Animalsinthezoo”这一话题是第三单元Ithasashorttail的巩固拓展部分，通过“连一连，说一说”的活动，一首有关动物园里动物的朗朗上口的歌曲，巩固复习了描述动物外貌特征的日常用语。动物园里的动物这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。

How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。

学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。

学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。

在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit7(What’sthat)和本册Unit2(Ihavearabbit)已学过动物类词汇和表示“有”的单词have，对展示自己玩具的句型有了初步的了解，但对于has表示“有”，用在he,she,it或单数名词后，并不熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习如何描述动物外貌特征。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述动物外貌特征的句型：Lookatthe…Ithasashort/…(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述动物的外貌特征，引导学生学会关心、爱护动物。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Lookatthe…

Ithasashort/…

教学重难点

1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，巩固复习单词：bear,giraffe，monkey，tiger，long，short

2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：Lookatthe…Ithasashort/…来描述动物，发音正确。

3.学生能借助图片和文字，听懂、会唱Themonkeysinthezoo.

教学过程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.PlayagameLookandsay4.Let’sreview1.Greetings2.游戏规则：当你看到这张图片的时候，请说“Pang”.当你看到其他的图片，你要大声地读出单词。2.复习句型并进行造句Lookatthe…Ithasa….3.复习课文请选择其中一幅图来表演通过游戏环节复习单词，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度与积极性

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURESFuntimeLet’sguess!ReadandmatchLet’ssaySongtimeWatchandanswerLookandsayLet’sreadFuntime1.看图猜动物根据动物的尾巴猜出是哪一种动物。找一找，连一连教师指导学生看本版块的两排图片，将四种动物的尾巴与它们的身体连起来。同桌活动，介绍动物骨呈现没有尾巴的老虎、棕熊、猴子和长颈鹿的图片，要求学生快速反应，说出相应的动物名称。S1：Lookatthetiger.Ithasalongtail.S2:Lookatthegiraffe.Ithasalongtailtoo.Songtime观看视频，回答问题Whichanimalscanyousee看图，理解歌词大意教师引导学生观察图片，理解歌词大意，并提醒学生注意：heigh-ho,thederry-o没有特别的意思，只是用来加强语气；单词monkey和tiger后面加的s.是表示动物由一个变成了多个，这是名词由单数形式变成复数形式的基本方法。朗读歌词，把握节奏教师带读歌词并要求学生反复跟读，提醒他们在读准歌词的同时把握好节奏。教师注意指导学生heigh-ho,thederry-o,monkeys以及tigers的发音。通过匹配图片，操练本单元的目标词汇和句型，达到巩固的目的阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫

4.DrillTime1.Let’ssing2.Let’sact1.学唱歌曲，感受韵律教师播放歌曲录音，要求学生跟唱，感受歌曲的韵律。四人一组，表演歌曲教师将学生分成四人一组，开展小组唱歌比赛。教师可请学生戴上头饰，并配以适当的动作，边唱边演。操练环节通过多种形式演唱歌曲，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备

3.Post-taskActivitiesDrawandsay我的动物园教师指导学生每人画一幅“动物园”，学生可以任意画自己喜欢的动物。“动物园”画好后，教师将学生分成三人一组，每人轮流向小组成员介绍自己的“动物园”里的动物。小组活动后可邀请几位学生在全班面前展示和介绍自己的“动物园”。如：S:Thisismyzoo.Ihaveagiraffe,abearandarabbit.Lookatthegiraffe.It'sbig.Ithasalongneck.Lookatthebear.It'sfat.Ithasashortneck.Lookattherabbit.It'scute.It'swhite.Ithasashorttail.通过设置真实情