《三角形的高》练习课教学设计

《三角形的高》练习课教课方案《三角形的高》练习课教课方案/《三角形的高》练习课教课方案《三角形的高》练习课教课方案《三角形的高》练习课教课方案课前准备检测学生过直线外一点画这条直线的垂线这一技术掌握状况。检测学生画指定底上的高的掌握状况，剖析学生对高这一观点的理解程度。以及学生对三角形高的数目的认识状况。每生课前做一个等腰三角形与一等边三角形。自查高在《现代汉语字典》中的释义三角形、平行四边形等从底部到顶部极点或平行线的垂直距离。教课目的1在练习中，认识直角三角形三边的名称，全面认识各样三角形的高，理解底和高之间的关系。研究高的画法，会画指定底边上的高钝角三角形两条短边上的高除外，知道直角三角形两条直角边的关系。要点进一步理解高的实质属性。难点会画指定底边上的高。教具锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。学具每生一等腰三角形，一等边三角形以及三角板、铅笔。教课程序一、复习铺垫找对边，找对应极点。认识直角三角形各边的名称。【设计思路学生在画高时要用从直线外一点作这条直线的垂线的技术，因此能正确地找到对应极点与边是正确画高的前提。直角三角形在生活与学习中常常碰到，认识直角三角形各边特有的名称便于表达与研究。这是在研究三角形的面积公式以后，指引学生归纳直角三角形面积独到的面积公式的基础。】师三角形中除了三条边这三条线段很重要外，还有一些看不见的线段关于三角形的研究也是很重要的。此中我们已学过的是——三角形的高。【设计思路此中两字意指三角形中还有其余重要线段。这样给学生以想像的空间与持续学习研究的动力。】比高矮。师这三个三角形它们想比一比，你们以为哪个最高？哪个最矮？【设计思路让学生上前指一指不一样底边上的高，指引学生直观感知不同底边上的高不一样。】二、试尝试究画高。学生画指定底边上的高。【设计思路了角学生对高的认识和对画高这一技术的掌握状况。】判断、辨析下边哪个三角形的高是错误的？【设计思路运用变式的、典型的素材与反例指引学生进一步认识高的实质，认识高与底的对应关系。】演示各样三角形中三条高的画法，指引学生思虑①高与底有什么关系？一个三角形有多少条高？②三角形高在三角形的哪里？③直角三角形的高有什么独到之处？【设计思路指引学生归纳高与底的关系，整体感知各样三角形中不一样底边上的高的画法，再详细学习不一样三角形高的画法钝角三角形两条短边上高的画法在小学阶段不要求全体学生掌握。这样不单学生在脑筋中有了整体的印象后，再详细到每一个细节的学习时思路清楚、目注明确，学习效率自然提升。还可以帮学有余力的学生拓展学习空间，使他们能吃得饱。进而实践《数学课程标准》中下要保底上不封顶的教课目的。】指引学生归纳随意一个三角形都有三条高。有的高在三角形内，有的高在三角形的边上，有的高在三角形外。直角三角形的两条直角边互为底和高。着手操作。取出课前准备好的等腰三角形与等边三角形正三角形分别对折一下。你能发现什么？指引学生发现等腰三角形与等边三角形都是轴对称图形。等腰三角形有一条对称轴，是它底边上的高所在直线。等边三角形有三条对称轴，是各边上的高所在的直线。三、稳固练习画出三角形指定底边上的高。四、回首反省师相关三角形还有什么疑问吗？【设计思路提出一个问题比解决一个问题更重要！学生在酝酿问题时已经在回首整节课的学习、收获与整理自己的思想。】课前检测题过直线外的点