《父亲的菜园》说课稿

《父亲的菜园》讲课稿《父亲的菜园》讲课稿/《父亲的菜园》讲课稿《父亲的菜园》讲课稿一、浅析教材《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文记述了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地使它成为“我家”菜园的事表现了父亲勤奋、刚毅的质量表现出作者对父亲、对土地深沉的感情课文经过对父亲言行的详细描绘表现父亲的优异质量是本文表达上的一个特色指引学生从描绘父亲开垦菜园言行的词句中领会父亲勤奋、刚毅的质量感觉父亲对劳动、对土地的爱是是教课要点领会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛对城市或平原地域的学生来说是教课上的难点学习这篇课文的目的是增强学生对记事写人这一类文章的感悟进一步学习从内容中领会思想从父亲刚毅不拔的质量中遇到教育培育热爱土地和热爱劳感人民的思想感情联合我对教材的理解以及文本的价值取向按知识、能力、感情三方面的目标我确立本课教课目的：、指引学生通读课文最大限度地促成每个层面的学生都能将课文读正确读通畅、学习从课文内容领会思想的方法指引学生抓住文中描绘父亲言行的句子联合上下文进行理解从中领会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛勤动感觉父亲自上表现出来的那种刚毅、自信、勤奋的品行知道要想获得成功一定勇于战胜困难坚持努力奋斗的道理、在读悟联合、丰富语言实践活动中发展历练学生语言在读中提高感情唤起对父亲的敬重二、教法、学法为了完成上述的教课目的本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思一致”的导学式教课法在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教课手段突出要点打破难点培育学生怀疑课题着眼课题理解课文内容的思想习惯培育学生朗诵能力培育语感三、设计理念本设计把着力点放在培育学生自主阅读能力上让学生在踊跃主动的阅读活动中去理解和感悟“父亲”的精神依据“怀疑课题、梳理问题——自主研究、感悟沟通——深入文本、领会精神”的过程组织学习把朗诵课文、沟通感觉整合在思虑与解决问题中发展学生语言和思想四、教课流程与设计企图一、亲情导入怀疑课题同学们见过菜地菜地：院子里的小块平川能够开垦成田里的又大又均分红一畦一畦的但是有一位极其一般的农民为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园再读课题怀疑、梳理问题：为何叫“父亲的菜园”［设计企图］用和蔼自然的语言指引学生进入课文有瓜熟蒂落之妙推断课题设置悬念能激发学生阅读兴趣由课题这个文眼作为这节课的教课切入点二、读通课文整体感知①自由轻声读课文注意生字读音碰到难读的句子频频多读几遍练习读正确读流畅（讨教课习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）②在父亲开垦菜园的过程中些地方最让你感人把这样的语段画出来多读几遍③想想课文主要写了一件什么事④反应朗诵划出的句子注意读得正确、流畅、有感情⑤沟通：课文主要写了一件什么事三、品读课文研究原由（研究为何叫“父亲的菜园”）1、细读课文思虑为何叫“父亲的菜园”要求：圈画标注、议论感悟要点词句感觉父亲的勤奋、刚毅不拔、对土地的热爱带着感觉朗诵课文要点研读：“父亲刚毅地说：‘我们去开荒’”(勤奋)“每日天还没亮父亲就扛着锄头、箢箕上山去直到夜晚才挑着一担柴草回家来”(勤奋、吃苦)“父亲没有灰心遮住了那可怖的岩石”(刚毅不拔)当我问可否长出豌豆父亲“信心实足地说：‘自然能！’”(对土地的信任)“父亲说：‘我们不可以光临眼前也真难为了这片荒地它是拼了命才养出这一片豌豆来的就这样榨干它此后就别想吃瓜吃菜了这一季豌豆就用来肥土吧’”(对土地的保护、热爱)拾粪肥田“有时我在山坡上放牛尿憋急了父亲也要我跑到菜地里去撒”（为了肥土、对土地的热爱)为何叫“父亲的菜园”可概括说：①父亲付出了艰辛的劳动在山坡上开出了一块作为菜园的基地②当暴雨冲走泥土后父亲一筐筐挑土靠自己的双手“创建”了一块新菜园③为了育肥土地把自己的劳动成就──豌豆翻进土里精心服侍使土地变得肥饶让全家人拥有了一个四时常青的菜园［设计企图］此环节指引学生抓住问题来阅读思虑和感悟指引学生自主学习和研究把学生相对分别的思想集中起来正确地掌握文章内容领会感情四、深读课文领会精神（深入领会课文内容所要表达的思想）、思虑、沟通：父亲的菜园收获的收获的只是是四时的蔬菜“我”收获了什么你呢（收获的是一种人生精神：刚毅、勤奋、不畏艰辛、刚毅不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时内心最大的感觉（