初二语文短语教学设计及反思

初二语文短语教学设计及反思教学目标：教学目标分析：（2）掌握各类短语的辨析方法。（这里主要讲解五种）（3）能够在实际中区别各类短语。概述：短语是由词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合在一起而形成的。如“粮食”、“丰收”单独看是两个词，如果结合在一起“粮食丰收”则是短语，但并不是任意两个或几个词语放在一起就可以称之为短语的，这两个词之间必须具有一定的语义搭配关系符合语法结构规则如：“吃”和“拖鞋”前一个是动词，后一个是名词，这二者放在一起则不能构成短语。设计理念：本次课程短语讲解主要分为两课时。第一课时主要是以教师讲授为主，同时也不会忽略和学生之间的互动。第二课时主要以通过做练习以巩固所学知识为主，让学生能教学过程：学习内容分析：采用图解法进行分析：短语的类型短语的类型主谓短语偏正短语动宾短语并列短语发展生产等继往开来、风和日丽、交头接耳等。从现在起、对群众说、向谁致敬等如红旗飘飘、粮食丰收等宽敞的房子、美丽的田野等介宾短语生真正明白句子的基本组成部分。教学重点各类短语类型（2）教师用最简单的方法传授，例如教学重点各类短语类型饭”这样的句子就是主谓短语。语文知识的博使学生分不清成成分。教学难点让学生自己举例子来说明各个短语的类使学生分不清成成分。教学难点分为两课时教学第一课时：开始新课导入提出问题：以一个例句开始，如“我深深地体会到你刚刚所说的关于学生上网吧的坏处”提出问题。分析句子的成分。指导学生探讨协作讨论学习5分钟讨论并回答问题误多媒体讲课内容讲授新课提问题听课并思考回答问题总结，布置练习第二课时:开始开始复习导入：学习了有关语文短语的几种基本类型，试分析以下练习中的各个短语的类型。具体说出分析方学生思考，分析短语类型。请每个学生至少试回答一个短语，具体注重学生分析的方法细听后请同学进行评论讲指导学习者特征分析：（1）学生已经掌握了语文句子的各种成分，如主语、谓语、宾语、补语等。并可以在实际句子里面区别不同成分。（2）学生已经对短语有了初步的了解，知道了“语义”和“语法”的定义和区别。二：认知能力（1）学生特别喜欢举具体实例的讲解，各种短语的具体实例。（2）学生的自主学习能力很强。（3）学生思维很活跃，对每种短语可以举出不同例子。（4）学生的课堂听课效果很好，对短语很感兴趣。三：学习动机分析（1）和别的同学互相比较，激励自己，推动学习。（2）对短语主观很感兴趣，想要学习好语文的基础知识。（3）想要从这方面得到一定的成绩和别人的赞赏。（4）想要提高总体的成绩，最后取得成功。（5）好奇心推动学生学好语文短语的内容。初中二年级学生为偏好视觉型学习风格。学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低。另外，初中二年级学业不良学生对听觉型和触觉型学习风格的偏好程度与一年级相比有明显增长。初中二年级学生学习比较自觉，不需要太多的督促。喜欢独立学习，不需要同学、老师在旁边陪伴，自立自强。逐渐将所际，很喜欢用课堂实例来教学。成绩较高的同学一般较也不喜欢用肢体、手势表达自己的观点。相反，健谈、喜欢和同学沟通、擅长用肢体、手势表达观点的学习风格一般在成绩不太突出的学生中体现的较为明显，总之初中二年级学生自主学习能力还是很强的，思维拓展能力和对新生事物的接受能力也同样相比以前有很大的进教学媒体的选择：媒体媒体知识点编号要点体（资源）媒体来源媒体类型教学作用使用方式教教学媒的选择1234理解理解应用理解投影（短语游戏）投影利用媒体清晰，快速地列子的成分，和例频等练习题操作直观现教容JDJH设疑-讨论-讲解操作-讲解-播放-概括短语.类型。识钟钟钟钟教学器材教学器材教学器材教学器材①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学反思：短语在汉语语法系统是由词过渡到句的桥梁，是构成句子的基础。短语教学在初中语法教学中地位十分重要。进行短语教学要重视概念的建立和区别，要注意把结构形式分析与结构关系分析结合起来。要注重对学生基础知识的教授。学会应用教学媒体教学。通过此次教学我深深体会到了运用教学媒体教学的好处，具体为：1．视听教学媒体使课堂更具趣味性由于视听媒体对教学内容的表达有相当的"宽容性"和"自由度",可依据教学材料的抽象程度制作成不同形象层次的形式,它比教师的口授具有更为广阔而形象的时空,能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力,能够展现激发学生求知动机、吸引注意力、培养技能、提高思维能力、指导思考等多种刺激,并使其贯穿于整个学习过程中。2.缩短教学时间,提高教学效率可以这样认为,规划合理的视听媒体,它更多地克服了人为的干扰因素,使呈现的教学信息有很高的"清晰度",信息的传输是在"导演"了的情况下进行的,这里面融汇了学科专家、教育专家、媒体专家的智慧和心血。在短时间内大量的信息内容在教师成功的引导下又能被学生很乐意地接受,从而提高了教学效率。3.选择恰当的视听教学媒体各种媒体既有优点,又有局限性,没有一种时时、处处都适用的万能媒体。不论在什么形式的教学中,可以考虑选择多种媒体组合使用,充分发挥各种媒体的优点。尤其是在那此经济十分落后的地区,非投影媒体可能是惟一有效的视觉资源。4.视听教学媒体改变了学习方式,减轻了教师的劳动强度由于视听教学媒体的存在,教学活动不再局限于教室或课堂之中,可在任意时空进行,打破了时空的限制。尤其是当设计了供个人使用的视听媒体后,学生可在方便的时间和地点学习。这一便捷之处对于那些既担负工作又希望再学习的人来说显得特别重要。而视听媒体特有的重复播放和复制等功能,大大减轻了教师的劳动强度,增加了对个别学生的指导