三年级上数学教学设计B第四单元两三位数除以一位数苏教版

两、三位数除以一位数课题整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时1、研究并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，逐渐养成验算的习惯。教课目的3、联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的亲密联系。教学教课要点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。重难点教课难点：计算方法的研究教课准备课件教课过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。2、解决问题：把18支铅笔均匀分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是如何想的？学生沟通，报告。（把18支铅笔均匀分红3份，每份是6支）讲话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今日这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教课整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20讲话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，能够把被除数当作几个十，再想想这几个十除以除数等于多少个十；也能够用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教课整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立达成后，报告沟通。小结计算方法：口算整百数除以一位数，能够把被除数当作几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也能够用被除数当作几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也能够用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3、教课几百几十除以一位数，能够把被除数当作几个十，再想想这几个是除以除数等于多少个十；也能够用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。教课几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。讲话：如何列式？你能口算吗？小组沟通，报告沟通结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，能够把被除数当作几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也能够用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后获取的结果就是多少个十。三、稳固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与差别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只需在后边添相应个数的0.想想做做第2题指名学生口算，谈谈想法。想想做做第3题学生独立连线，集体校正沟通。4、想想做做第4题发问：如何求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立达成，同桌相互检查。想想做做第5题讲话：同学们，你们喜爱打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）指引学生联系生活实质研究解决问题的方法。列式计算，而后组织沟通。注意提示学生，单打2人一组，双打4人一组。想想做做第6题指引学生察看长方形。提示：长方形被均匀分红多少份？暗影部分是此中的一份。学生列式计算，沟通评论。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？讲堂教课方案上课日期：月日课题两、三位数除以一位数（首位能整除）共15课时第二课时1、学生经历研究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。教课目的2、运用除法知识解决有关的实质问题，在解决实质问题的过程中领会数学与生活的练习，加强应用数学的意识。教学要点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。重难点难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写地点。教课准备课件教课过程一、情境导入出示教材例3情境图。讲话：从图中你获取了哪些数学信息？（要把46个羽毛球均匀分给2个班，要求每班分得多少个）如何列式？（依据学生的回答板书：46÷2=）二、互动新授1、教课两位数除以一位数。（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内议论交流）小组沟通分的状况：取出几捆几根小棒，先如何分，再如何分，最后每人分得多少根？（能够指引学生用自己的语言进行归纳性表述）2）还可以够如何想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。40÷2=206÷2=320+3=233）各小组议论“竖式该如何写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（教师联合学生议论状况板书竖式，并解说笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的地点写2.议论：2为何写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下边算2乘2得4,4减4得0，由于还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来持续除，再往下会算了吗？学生独立达成接下来的计算。小结：我们回首笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，而后再接着往下除，商要写在被除数上。2、教课三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立试试。学生达成后发问：你是怎么算的？小组相互议论，再全班沟通。沟经过程中，指引学生议论：1为何写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，因此1要写在商的百位上）3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。讲话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？指引学生明确：除的过程是相同的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好此后还要把十位上的数写下来持续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上边。三、稳固练习1、达成想想做做第1题学生独立达成，教师巡视指导，组织学生沟通。2、达成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上边。同桌沟通算法，相互检查。3、达成想想做做第3题学生读题，联系生活研究解决问题的方法。发问：把396本书均匀放到3个书架上，每个书架放多少本？如何列式？（396÷3=）独立达成计算，同桌相互检查。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要仔细，竖式计算的书写要规范。讲堂教课方案上课日期：月日课题除法的验算共15课时第三课时教课目的学生经历研究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。教学要点：学会乘法验算除法。重难点难点：学会有余数的除法的验算。教课准备课件教课过程一情境导入（出示情境图）发问：你获取了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）依据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学识题？学生提出用除法解决的数学识题，并口头列式解答。二、互动新授1、教课没有余数的除法验算。发问：假如小明带了36元，他能够买多少根跳绳？学生列式计算。（依据学生的回答教师板书）发问：你们算出结果对吗？有什么方法能够考证？学生思虑后回答。回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应当等于总价格。指引学生试试写出乘法验算的竖式。依据学生达成的状况，教师板书验算的过程。2、教课有余数的除法验算。发问：假如小明带了65元，能够买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。（依据学生的回答教师板书）发问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里沟通。集体沟通想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。发问：你能像前面相同试着用竖式表示你的验算过程？学生独立达成。集体校正，让学生谈谈验算竖式中每一步表示的意义。1、比较方法。发问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不一样？小组沟通。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，假如有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数能否相等。三、稳固练习1、达成想想做做第1题学生独立达成。经过小组沟通、议论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理排除法验算的方法。2、达成想想做做第2题学生独立达成教师巡视指导学习有困难的学生。集体校正，让学生谈谈除法验算时的注意事项。学生沟通。小结：计算要仔细，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上边，验算能提升我们计算的正确率。3、达成想想做做第3题提示：要比较哪一种树苗每棵贵些，能够先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立达成，集体沟通校正。4、达成想想做做第4题出示题目，学生看图读题。个轮子能够装多少辆车？还剩几个轮子？要求的实质上是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体校正。追问：能够装12辆车吗？学生沟通议论。教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，因此最多只好装辆车。5、达成想想做做第5题

11学生读题，独立达成。全班沟通评论。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后持续运用所学的知识解决生活中的数学识题。讲堂教课方案上课日期：月日课题练习七（1）共15课时第四课时1、使学生娴熟口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。教课目的2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思虑，能对解决问题的过程进行反省。教学要点：提升除法计算的娴熟程度。重难点难点：提升计算的正确率。教课准备光盘教课过程一、讲话引入1、回想我们前面所学的除法。2、讲话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题。（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、达成练习七第1题指名学生口算。谈谈每组题的联系和差别。2、达成练习七第2题指名学生口算。提示学生注意乘法的运算，选两题谈谈是如何想的。3、达成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。谈谈有余数的除法和没有余数除法是如何验算的。4、达成练习七第4题学生独立计算，填表。提示学生验算的方法。夸奖正确率高，计算快的学生。三、解决问题1、达成练习七第5题2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。小结：如何求一个数是另一个数的几倍？2、达成练习七第6题。出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体校正，教师评论。四、讲堂小结这节课我们练习了哪些知识？讲堂教课方案上课日期：月日课题练习七（2）共15课时第五课时1、让学生进一步稳固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进行除法的计算。教课目的2、培育学生养成验算的好习惯。教学要点：使学生能娴熟掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。重难点难点：娴熟除法计算，养成验算的好习惯。教课准备光盘教课过程一、揭露课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们持续练习。（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、达成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。2、达成练习七第7题第2组3、学生口算，比较每组题的关系，说明除法能够用乘法验算。4、达成练习七第8题5、指名口算，谈谈你的想法。6、达成练习七第9题让学生先估量，再用竖式计算，并进行验算。指名板演，全班沟通。三、解决问题1、达成练习七第10题出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应当如何列式？沟通达成，集体校正。2、达成练习七第11题3、请同学们自己读题，并做在教材上。生独立达成，沟通解题思路。4、达成练习七第12题谈谈题意后独立达成。5、集体校正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？6、达成练习七思虑题7、学生读题后思虑。指引剖析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，学生独立达成。四、全课总结讲堂教课方案上课日期：月日课题两位数除以一位数（首位不可以整除）共15课时第六课时1、学生经历研究两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首教课目的位不可以整除的两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析能力和归纳的思想能力。教课要点：掌握两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。重难点难点：理解首位不可以整除的办理方法。教课准备多媒体课件教课过程一、讲话导入今日这节课，我们来持续学习两位数除以一位数。（板书课题）二、互动新授1、出示例5情境图学生独立审题，而后发问：要求“每班能分到多少个？”该如何列式？依据学生的回答，板书算式：52÷2让学生察看、试试，并谈谈自己发现了什么。指引：这种题该如何解决呢？我们先用小棒来摆一摆。2、研究操作。发问：应当先摆多少根小棒？同桌沟通：52根小棒均匀分红2份，如何分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，而后同桌相互沟通分法。全班反应。指名一位学生登台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边表达分的过程）小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是如何分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）3、教课笔算发问：依据方才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I如何写呢？谁来谈谈，依据方才摆的过程，先算哪一位？（依据学生的回答达成十位上的板书）追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思虑，同桌相互谈谈）指名达成剩下的板书，其余同学达成在教材上。发问：哪位同学告诉大家，方才是如何笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来构成12，而后除以2，得6）检验：这题计算的结果能否是正确呢？能够如何检查？（乘法验算）三、稳固练习1、达成想想做做第1题。指名4人板演，其余学生达成在教材上。反应时发问：当十位上有余数时，接下去要如何算？学生沟通。教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数构成新数，持续除。2、达成想想做做第2题。分组练习，同桌互评，谈谈自己是如何验算的。3、达成想想做做第3题。分组练习，反应：这几组题在计算上有什么不一样？你发现了什么？小组沟通议论。教师小结：前两组题，上边题首位能整除，下边不可以整除，余下来的数要和个位构成新数持续除，下边题计算结果有余数。4、达成想想做做第4题。学生先估量商是几十多，再独立计算，同桌沟通评论。8、达成想想做做第5题。学生独立察看，理解题意。发问：84盆鲜花，构成不一样的图案，每6盆摆一个图案能够摆多少个？每7盆呢？学生列式计算。集体校正。9、达成想想做做第6题。发问：你能依据题意，提出一些用除法计算的问题吗？同桌相互说一说，指名说。全班列式计算。学生可能提出这些问题：茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？五、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？小结：经过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法，当首位不可以整除时，余下来的数要和个位上的数合起来构成新数后再除。讲堂教课方案上课日期：月日课题三位数除以一位数（首位不可以整除）共15课时第七课时1、学生经历研究三位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。教课目的2、培育学生估量和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。教课要点：掌握三位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。重难点难点：理解三位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算除法的笔算算理。教课准备多媒体课件教课过程一、情境导入讲话：同学们，东港小学的学生去观光奥林匹克体育中心（出示图），你获取了哪些信息？怎么求？学生议论后报告：东港小学738名学生疏2批去观光奥林匹克体育中心，问题是均匀每批有多少人？列式为：738÷2二、互动新授1、估量。发问：谁能估量一下，均匀每批大概有多少人？学生预计后沟通方法：七百多除以2得三百多，预计均匀每批大概有三百多人。2、笔算。讲话：结果究竟是三百多少呢？大家想着手算一算吗？（1）请一位学生示范书写格式。（2）指引学生回想，假如是73÷2，你能用竖式计算吗？（3）你能用从前学过的计算方法试着计算吗？（4）学生试试计算后发问：你是如何算的？与同桌相互说一说。算出的结果369能否正确，如何验算？（学生独立用乘法验算）3、小结三、稳固练习1、达成想想做做第1题。学生独立填写，指名板演。达成后实时反应，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有持续除等问题）让学生谈谈在计算这样的除法竖式时应当注意什么？学生沟通。教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下边，最后在积的下边画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。、达成想想做做第2题。先预计的得数是几百多。学生独立计算。集体校正沟通。3、达成想想做做第3题。学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？求“均匀每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝均匀分成5份，用875÷5.独立达成，同桌沟通校正。4、达成想想做做第4题。读懂表格，让学生独立计算并填表。组织沟通，察看表格，你发现了每本的价格和买的本数之间有什么变化规律吗？反应：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。5、达成想想做做第5题让学生联系生活实质自己研究解决问题的方法。列式计算，而后组织沟通。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？讲堂教课方案上课日期：月日课题三位数除以一位数（商是两位数）共15课时第八课时1、学生经历研究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清理理，掌握算教课目的法，能正确地进行计算。2、在详细的计算中估量三位数除以一位数的商是几位数，加强估量的意识和能力。教课研究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。重难点教课准备教课光盘教课过程一、情境导入出示情境图，讲话：你从图中获取了哪些信息？如何列式？二、互动新授1、先预计商比100大仍是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。估量的结果能否靠近精准得数呢？试试笔算。2、自主研究312÷4的计算方法和竖式书写方法。小组议论：商的首位7应当写在上边地点？为何？小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。用乘法验算。3、小结计算方法。依据学生的回答小结，重申商的书写地点。板书：三位数除以一位数（商是两位数发问：笔算时要注意什么？（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上边。（3）每次余下的数要比除数小。三、稳固练习1、达成想想做做第1题。学生独立达成。组织沟通，谈谈你的算法。2、达成想想做做第2题。学生独立计算，同桌相互检查校正。发问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？小结：认真、认真算，养成优秀的验算习惯。3、达成想想做做第3题。学生独立理解题意，解决问题后再进行沟通。、达成想想做做第4题。出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。求“一共能够分红多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。学生列式计算，教师小结。5、达成想想做做第5题。出示情境图，这三种小动物大家喜爱吗？猜一猜它们谁爬得最快？发问：你能依据它们3分钟趴下的行程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？学生列式计算。讲话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们能够先进行估量，而后计算，这样能够提升计算的正确率。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？讲堂教课方案上课日期：月日课题练习八（1）共15课时第九课时1、稳固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，帮助学生逐渐形成有关的计算技术。教课目的2、提升学生的计算水平易对实质问题的剖析能力。教课娴熟掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。重难点教课准备多媒体展现台、光盘教课过程一、复习导入讲话：同学们，我们前面一同学习了两、三位数除以一位数的除法。你们回想一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今日，我们来进行有关的练习。（板书课题：练习八）二、基础知识训练1、达成练习八第1题指名口答2、达成练习八第2题独立计算，同时板演。做完后同桌相互批阅，再集体批阅板演题。注意提示学生用乘法验算。3、达成练习八第3题学生填表，集体沟通。领会除法算式各部分的关系：被除数÷除数=商余数商×除数+余数=被除数三、解决问题1、达成练习八第4题出示题目，理解题目意思。列式计算，全班沟通。2、达成练习八第5题出示题目，如何计算一共有多少个教室？（用除法）如何计算一共安装了多少台吊扇？（用乘法）学生独立计算，相互评论。四、讲堂小结讲堂教课方案上课日期：月日课题练习八（2）共15课时第十课时1、进一步掌握两位数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算计算，以及运用所学知教课目表记解决简单的实质问题，2、形成优秀的学习习惯与态度，培育合作精神。教课正确口算两位数除以一位数。重难点正确笔算三位数除以一位数。教课准备多媒体课件教课过程一、揭露课题讲话：上节课我们一同学习了什么？这节课什么持续来进行练习。板书课题：练习八二、基础知识练习1、达成练习八第6题。1）达成口算。对照首位能整除和不可以整除口算的不一样。2）达成口算对照乘法和除法的计算，知道除法能够用乘法来验算。2、达成练习八第7题学生口算，选两题指名谈谈是如何想的。3、达成练习八第8题学生达成方框里的填空，注意第二题要倒着想。4、达成练习八第9题。谈谈商是几位数，指名学生板演，其余学生在练习本上达成。谈谈笔算过程中的注意事项。三、解决问题、达成练习八第10题认真察看情境图，谈谈从图上，什么能知道哪些信息？已知条件哟哪些？（1）要求小明均匀每分钟走多少米？如何列式计算？从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分钟，那走了多少路呢？如何列式？（2）“用相同的速度”是什么意思？2、达成练习八思虑题学生察看，沟通达成，教师指导校正。四、讲堂小结讲堂教课方案上课日期：月日课题商中间、末端有0的除法（1）共15课时第十一课时教课目的

1、学生在解决实质问题的过程中领会“0除以任何不是0的都都是等于0”。2、学生经历研究商中间、末端有0的除以计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，感觉数学与平时生活的联系，加强自主研究的意识，提升合作交流的能力。教课理解“0除以任何不是0的数都等于0”。重难点教课准备多媒体展现台、光盘教课过程一、情境导入1、教课例8（出示情境图）察看这幅图，图上都有些什么？学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。2、出示问题，均匀每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？指名回答，板书：6÷3=2（个）发问：均匀每只猴能摘几个桃？能够如何列式算式？指名回答，板书：0÷3=讲话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你感觉每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到）指引：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板书：0）发问：假如是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？0÷4=00÷9=0指引学生说出：0除以任何不是0的数都等于0.3、达成想想做做第1题学生独立达成后，指名回答。小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0.二、互动新授1、教课例9（出示图），发问：要求“一共需要多少个火炬”如何列算式？（306÷3）2、讲话：306÷3等于多少呢？请同学们先预计一下，再算一算。发问：306÷3的商大概是多少？你是如何估量的？（1）预计306÷3的商比100大些。（2）300÷3=1006÷3=2100+2=1023、谁来谈谈你的计算过程？学生说的过程中，教师适合指引：商的十位上为何写0（由于0除以3得0），这个0能不写吗？为何？让学生明确0有占位的作用。叙述：这样写比较简易。边写竖式边做以下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数。发问：对照笔算的结果和估量的结果你感觉如何？假如漏写了商中间的0呢？4、达成试一试出示题目，让学生谈谈商是几位数。学生独立达成，指名板演。小结：假如被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，能够直接在商的个位上写0.三、稳固练习1、达成想想做做第2题学生独立达成，指名板演。让学生是计算过程。小结：从被除数的高位挨次除以除数，碰到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上边。2、达成想想做做第3题学生独立达成，指名板演，要求用乘法验算。集体校正，沟通错误原由。小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0必定要商在对应被除数的上边。3、达成想想做做第4题学生读题，回想图形名称。同桌沟通，议论计算边长的方法。独立列式，集体校正。4、达成想想做做第5题学生察看，说出图意。要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套。独立列式解答，教师评论小结。四、讲堂小结这节课你有什么收获？讲堂教课方案上课日期：月日课题商中间、末端有0的除法（2）共15课时第十二课时1、学生经历研究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除法笔算方法的过程，并正教课目的确计算。2、培育学生自主研究，合作沟通的意识和能力。教学0的除法计算方法。掌握三位数除以一位数时，商中间或末端有重难点教课准备教课光盘教课过程一、情境导入出示例10情境图，发问：从图中你知道了什么？如何列算式？学生回答，教师板书：432÷4=二、互动新授1、讲话：432÷4商是几位数，大概等于多少？请同学们先试着估计一下。指名回答，400多除以4商大概学生独立计算。指名板演，问：十位上的3除以能不可以扔掉，为何？讲话：依据我们开始计算时预计，想想我们在计算前估量有什么利处？

100多。4不够商1怎能办？商十位上的看看我们笔算的结果能否正确？

0学生议论。小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上边写0，为了防备漏写0，在笔算从前或笔算以后再估量一下商的位数或大概结果。2、出示试一试先谈谈商是几位数，再计算。学生独立达成，指名板演。让学生谈谈计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应当商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估量了吗？3、发问：试一试的两道题和例题对比有什么不一样的地方？有什么相同的地方？你能得出如何的结论？小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商0.三、稳固练习1、达成想想做做第1题学生独立达成，指名板演。让学生谈谈计算过程。发问：计算过程中，碰到被除数上某一位不够除时怎么办？小结：碰到某一位不够除时，要商0占位。2、达成想想做做第2题学生独立达成，指名板演，要求用乘法验算。集体校正，沟通错误原由。3、达成想想做做第3题小结：每6个装一盒，是看648里有几个

6，每

8个装一盒，是看648里有几个8，都是用除法计算。列式计算，集体沟通校正。4、达成想想做做第4题学生读题。指引“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓均匀每小时捕获多少只蚊子”能够先求什么，再求什么？学生独立达成。学生报告，教师评论。四、讲堂小结讲堂教课方案上课日期：月日课题练习九共15课时第十三课时教课目的

1、使学生进一步掌握商中间和末端有0的除法计算，提升除法的计算能力。2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培育剖析和推理的能力。教课两、三位数除以一位数计算题不一样种类的比较重难点教课准备多媒体课件教课过程一、揭露课题这节课我们一同来练习商中间、末端有0的除法。（板书课题：练习九）二、基础知识训练1、达成练习九第1题先谈谈商是几位数，再指名板演，其余学生独立达成。提示学生思虑：第2小题十位上为何是0？第4小题个位上为何是0？2、练习九第2题分组议论比较。第一组：这两题商里的2个0的地点有什么不一样？为何会不同？第二组：这两题的末端为何都是0？为何第2小题有余数？第三组：这两题商里的0有什么不一样？为何？三、解决问题1、达成练习九第3题读题，谈谈题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？2、达成练习九第4题察看表格，你发现挖的天数和每日挖的米数之间有什么关系？（它们的乘积相等，挖的天数越多，每日挖的米数就越多，挖的天数越少，每日挖的米数就越多。）3、达成练习九第5题学生读题，理解题意。如何求有多少个合格的节能灯？如何求需要多少包装盒？4、达成练习九思虑题1）题目中对商有什么要求？方框中能够填几？你是怎么想的？2）题目要求什么？四、讲堂小结经过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到勤能补拙。讲堂教课方案上课日期：月日课题复习共15课时第十四课时1、经过复习，进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法，注意培育学生的估量意识和能力，养成优秀的检检验算的习惯。教课目的2、在解决问题，复习算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思虑，能对解题过程进行反省。教课重难点能正确、娴熟地进行简单除法的口算。教课准备教课光盘教课过程一、情境导入话：同学们，经过本单元的学习，你学到哪些新的知识？请大家先看教材，再在小组里谈谈，最后把本单元主要的