【小学课外活动中存在的问题及对策3600字（论文）】

小学课外活动中存在的问题及对策目录TOC\o"1-2"\h\u16477一、小学课外活动现状及存在的问题 115187（一）我国小学课外活动现状 117382（二）小学课外活动存在的问题 214266二、小学课外活动的实践策略 31474（一）课外活动与学科教学相结合，提高趣味性 326768（二）限制电子产品使用时长，设计更多优质活动 315655（三）降低课外作业量，提高动手操作量 423889三、总结 49270参考文献 5摘要：对于小学生而言，学校在安排小学生的教学活动时，不仅要注重孩子的课堂教学，而且还要注意组织小学生的课外活动，在“双减”政策实施的大背景下更是如此，但目前我国小学生课外活动的开展并没能达到预期，存在许多现实问题。本研究以小学生课外活动为研究对象，主要探讨其开展现状及存在问题，在此基础之上分析小学生课外活动的开展改进对策。关键词：小学；课外活动；实践策略一、小学课外活动现状及存在的问题（一）我国小学课外活动现状小学生正处于身心发展迅速成长的阶段，他们不仅有着衣食住行相关方面的物质需求，还有着人际交往、情感、审美等各方面的精神追求。而课堂活动作为小学教育中一项非常重要的精神活动，在小学课堂上具有不可或缺的重要作用与意义。[1]然而目前有相当一部分的小学，在我国大力提倡给学生减负的当下，仍旧使课外活动流于形式。教师考核很大程度上依赖于学生成绩，使得教师不愿意放开宝贵的时间，让学生自主自由活动；同时，由于长期以来应试教育的影响，许多小学的课外活动名存实亡，学校组织课外活动的经验不足，没有成熟的活动方案，即便是被迫执行“双减”政策给学生更多时间，也没有丰富的活动形式和内容去充实这段时间，出现课外活动时间疏于管理、娱乐化的现象，变成单纯的游戏消遣时间，学生的成长提升空间小。（二）小学课外活动存在的问题1.课外活动形式单一目前由于“双减”政策放开不就，小学生的课外活动安排明显不足，部分学校开始只负责学校的课堂教学，对于学生的课后管理没有严格进行，课外活动缺乏有效可行的管理制度，活动开展过程较随意，使得学生在课后基本上处于“疯玩”的状态，虽然减了负，却并没有实现预期的综合素质提升。对于课后活动，学校唯一有组织性的就是体操，但是体操的形式也较为单一，且锻炼的力度不足，学生对此兴趣不浓厚，都是被动参与。课外活动的时间留了出来，但学校没有进行相应的合理规划，课后活动弥补课堂教学的效果不明显。2.课外活动娱乐化严重课外的管理较为松懈，对于学生学习成绩以及身心健康，造成一定的负面影响，更为严重的是，由于学校对于小学生手机等电子产品的管制存在不足，导致学生沉迷网络的情况出现。由于互联网的发展，如今小学生对于网络的认识越来越全面，他们很早就进入互联网世界，能够快速获取新颖、体量庞大的信息，因此对网络世界的探索具有浓厚的兴趣。伴随着游戏厂商刻意使用心理学进行诱导，使得小学生逐渐沉迷于“王者荣耀”、“和平精英”等游戏，满足于游戏中虚幻的即时回馈快感。在课外活动的时间里，大部分学生都开始使用网络游戏来进行“放松”，甚至出现熬夜打游戏的现象，不仅课外活动没能很好地开展，反而还影响到了课内的上课质量。3.课外作业太多作业量过大已经是当前我国中小学生家庭教育中最大的问题。为了应对考试，我们的教师不得不运用“题海战术”，给学生布置大量的作业，通过多做题，提高学生的考试成绩。作业成为学生课余时间最重的任务和负担，学生的日常生活已经被作业所淹没，学生失去了自己发展的时间。作业量太大，是我国中小学教学中的痼疾，长久以来的应试教育影响深远，很多教师本人就是通过应试分数、经过层层选拔才进入岗位的，因此在分数认知上的观念转变，很难完成，哪怕在“双减”政策出台实施的大背景下，还是会变相给学生布置课外作业，换汤不换药，书面作业多，压榨的是学生自由发展的时间，会使得学生难以发展个人兴趣爱好，也难以抽出时间进行身体锻炼。二、小学课外活动的实践策略课外活动的开展通常是学生自愿参与，自己搭配，灵活运用的相关课外活动。由于学生自主地开展，对于教学活动的展开有着非常积极的作用，但是为了使课外活动的开展，拥有一个良好的教学效果，让娱乐与学习互不耽误，让小学生在娱乐中学习，在学习中成长，只有让课外活动与教学相结合才能更好地促进教学活动的开展。[2]（一）课外活动与学科教学相结合，提高趣味性每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在课外活动当中参透相应的科学活动，对于科学教学活动的开展有着极大的帮助。我国教育注重在理论的教学，在实践方面存在极大的不足，而课外活动的开展，在实际的生活当中，往往可以弥补其中存在的不足。开发课外活动的教学理念激发学生的动机知识，帮助他们阅读书籍、组织和学习。从长远来看，这是提高学生思维素质、提高学生学术水平的根本。各种课外活动对于长期规划、短期安排和有效性都很重要。通过课外活动的开展，将课外活动尽可能地与学生的学习生活紧密联系，通过学习与生活结合的方式，来放松学生，提高学生的学习效率。为参加各种课外活动的学生考察是否具备参加课外活动的条件，使学生变得活泼，勤奋好学。例如，在课外活动中，教师可以推荐合适的书，引导阅读方法，组织讨论和演讲，指导通过读书正确说明学生遇到的各种概念。读一些小故事书籍，如，《白雪公主》、《安徒生童话集》以及《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等小人书等等。不仅可以丰富小学生的知识，也为小学生的成长增添乐趣，更是培养学生相互关心、合作、社会责任的重要方法[3]。（二）限制电子产品使用时长，设计更多优质活动对于处于小学阶段的学生而言，他们往往活力十足，好玩爱动，对于周围一切充满着未知的新事物都具有强烈的好奇心。这种想要去探索未知事物的心理，不仅是源自于他们满满的好奇心，而且还与他们希望去了解社会与自然的需求相关。教师如果根据小学生所具有的鲜明的个性特点，组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，制定具体明确的课外活动计划，注重对自然界的奥秘与所处的社会环境，去更好的去发现与感知，就能够利用好学生的好奇心，使他们的注意力从网络游戏回归到现实中来，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展[4]。例如在讲解为什么三角形是最稳定的结构时，传统方法全靠老师讲述和板书，并不直观，在课外活动中我们可以组织学生们玩“搭高塔”的游戏，让学生尝试用不同的材料，搭建塔形、长方体、球体等不同结构的小建筑，并试验承压能力，以此来获得对这一概念最直观的理解，在此基础上还可以向学生展示埃菲尔铁塔、埃及金字塔等世界名胜古迹的三维立体空间结构模型，以此让学生加深理解，课外活动在提高学生们动手能力的同时，也能对教学质量产生积极反馈。（三）降低课外作业量，提高动手操作量小学生在进行小学课堂学习的过程中，往往缺乏动手操作的能力。而课外活动的开设，重要的意义就是补充课堂教学脱离实际的缺陷。教师在小学课外活动中，需要降低作业量，提高学生动手操作的量，不能给学生施加太多作业压力。活动的进行过程中，鼓励学生自己去探索问题、分析与解决问题，调动自己的智慧去解决困难。在参与课外活动时，不仅需要小学生积极的亲自动手去操作，而且还需要他们去思考，促进学生的手脑结合，在动手操作的过程中，推动思考的进行，经过独立的思考之后来判断接下来该进行怎样的动手操作。通过手脑的协作，使学生的创造性与独立性都获得了进一步的发展。学生们通过不断地主动去发现与解决问题，不但能够大大的调动他们对于学习的积极性，而且还能培养其创新性与独立意识，使学生能够自主解决难题，增强动手能力。例如在老师给学生上《乌鸦喝水》这节课时，可以先组织学生开展一项这样的活动：让大家将石子丢进一个装了半杯水的瓶子里，边丢边记录观察，看看在丢石子的过程中瓶子里的水发生了什么变化。学生们在这一活动之后就可以很清楚地知道乌鸦为什么可以通过丢石子喝到水了。在这一活动中就能够充分地发挥学生们手脑并用的能力，展现他们的思维能力，让学生更好地理解知识并增强学习的兴趣。三、总结课外活动的开展对于小学生的成长有着十分重要的作用和意义。对于课外活动的开展，国家如今越来越重视，在教育方向我国已经发生了较大的改变，但当下我国小学生课外活动开展过程中还存在课外活动形式单一、娱乐化严重等问题，同时部门教师不愿意摒弃传统观点，继续给学生施加较大的作业量压力，这些都不利于小学生课外活动的开展，不利于小学生的身心健康及综合素质的提高，维持，要将课外活动作为学科教学的延伸，提高趣味性；限制小学生使用电子产品的市场，设计更多优质活动；同时，要降低作业量，提高动手操作的量，这样才能促进小学生的课外活动向着健康、高质量的方向发展，真正培养出全面发展的综合型人才。参考文献[1]李西叶.