小学数学“年-月-日”的教学设计

浅谈小学数学“年\月\日”的教学设计在新课程背景下,如何把这节课上出点新意,是我设计这节课时苦苦思考的问题。《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级下册第四单元的教学内容是“年、月、日”的教学,这种课型的教学,与学生的日常生活的联系比较大,因此,教学不能与学生的生活现实脱离,应多举例子,让学生在熟悉的环境中,联系生活进行学习。通过本节内容的教学,可以培养学生珍惜时间的良好习惯,并进行良好的爱国主义教育,下面是笔者的教学浅见。一、创设情景,导入新课教师:同学们,我们来进行一个有趣的活动,老师播放一段视频,请你看完后用一句话说明是()年()月()日发生了什么事情?学生c:……教师:这些都是很有意义的日子,象刚才那样,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是哪一年哪一月哪一日(师擦掉括号内容,只剩下“年月日”的板书),年月日和我们以前学过的时分秒一样,都是时间单位。这节课我们就共同来探究年月日的一些知识。教师:记载这些时间用了哪些单位?教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就设计目的:新课导入以开国大典和申奥为契机,引入课题,既渗透了爱国主义教育,自然的引出了课题,又激发了学生学习年月日知识的兴趣,积极主动的投入到本堂课的学习中来。同时注重学科性的知识联系,让学生科学的了解年月日的形成。二、媒体辅助,探究新知教师出示课件:同学们,你们知道年、月、日是怎样形成的吗?(学生能说一部分,但不完善)让我们跟着屏幕一起走进浩瀚的宇宙,看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的?(课件演示)一年、一月、神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历。然后问:1.一年有几个月?2.一年中哪几个月是31天?4.二月有多少天?5.你自己的生日是几月几日?(2)教学大月、小月师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?生:(自由发言)师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)(3)教学平年、闰年师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天的天数记录在下面的表格里。学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?分46秒。为了方便,人们把一年定为月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充三、通过习题巩固,加强理解1.找规律2.判对错(2)一年中有7个大月,5个小月。()(4)小京的爸爸去北京旅游,准