2023学年完整公开课版《盼》第一课时

课题名称16、《盼》第一课时教材分析本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理，可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的经历，学生也都非常熟悉，所以不难理解文章的内容。但是不能准确把握作者是如何围绕“盼”为中心展开叙述，又选取了哪些不同事例表达中心，这也是学生在习作中经常出现的问题。所以，通过阅读学习习作的方法是本课学习的重点。教学目标知识目标1.学习掌握生字新词。2.默读课文，理解课文内容。能力目标理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。情感态度与价值观目标把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。并感受作者愿望实现的喜悦和兴奋。教学重点难点重点把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。教学方法：自主合作探究法、朗读法学法指导：学生通过读课文，了解“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历。指导学生通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地感受小主人公“盼”的心理变化，表现了童真童趣。教学准备教师准备多媒体课件学生准备预习好课文教学流程图一、揭示课题，简介作者二、初读课文，解决字词三、再读课文，整体感知四、再读课文，深入探究五、总结升华教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（27）分钟、三、课堂教学效果反馈（6）分钟一、揭示课题，简介作者1、童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里收获丰硕的果实，而作者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。2.师板书课题,生齐读课题。3.介绍作者。二、初读课文，解决字词1.出示自学提示。2.学生按照提示要求自学。3.交流学习情况，进行重点指导。（1）认读生字、新词。袖筒

斗篷

缩着

疯了

瓦蓝

厚墩墩

甩打叫嚷

吱的

酱油

蒜薹

嘴唇

蹦出来

楼梯（2）学写字词。（3）理解词语。窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙三、再读课文，整体感知1.自由读课文，思考：“我”盼的是什么？为什么会如此地“盼”？课文是通过哪些事情来写“盼”的？2.试着用自己的话复述课文的主要内容。（学生自由说一说）3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子，认真读一读。四、再读课文，深入探究1.自由读1~3自然段，思考：（1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？体现了什么？2.齐读课文第3自然段，说说作者为什么盼望天气变化，画出描写作者“盼”的心理活动。（学生自由交流）3、请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容，教师引导学生把缘由、心情描述清楚。五、通过这节课的学习，你了解了什么？学生交流搜集到的作者资料，铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。学生默读课文，思考阅读提示中的问题。这一环节的设置是为了解决教学难点的，落实本节课教学目标的。。谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结（4分钟）:大热天试穿雨衣，天天盼下雨，这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事。雨真的会被蕾蕾盼来吗？我们下节课再去看一看。作业设计：一、在括号里填上合适的词语。（）的纸盒子（）的新雨衣（）的天（）的云彩（）的空气（）的玻璃二、缩句