计算机绘图(专业基础课)

《计算机绘图》说课

机电工程系刘桂花说课提纲一课程设置二教学内容三教学设计四教学组织与实施五特色与创新机电一体化专业培养目标掌握机电一体化技术专业知识，具有现代机械制造，计算机应用，设备安装与调试，机电设备维修技能，从事机电设备的安装，调试，维护，修理以及机电产品的开发、制造、装配及营销和售后服务等岗位工作的高技能人才。一课程设置---课程定位(1)一课程设置---课程定位（2）ClicktoaddTitle2机电一体化专业岗位群1ClicktoaddTitle2专业必修基础实践课5ClicktoaddTitle1手工图纸渐被计算机图纸取代4ClicktoaddTitle2图纸是技术人员的共同语言3ClicktoaddTitle1机电一体化专业培养目标2

课程定位一课程设置——课程目标1学会软件使用的知识;掌握在工程图中正确反映专业规范和标准的方法.知识目标2具备独立完成图形规划、绘图到出图的整个计算机绘图的工作程序的能力；具备建模的能力；具备实现绘图软件间的数据交换的能力。能力目标3养成质量意识和创新意识；具备敬业精神及严谨的工作作风；具备自主学习能力。

素质目标一课程设置——课程设计机电设备的安装、调试、维护、修理以及机电产品的开发，营销和售后服务等岗位。

会识图，能利用计算机独立完成绘制工程图的工作。九个典型工作任务岗位需求校企合作任务驱动式教学，教、学、做一体化教学模式

知识内容软件使用方法标准设置方法命令操作方法能力内容图纸绘制工作程序的实践训练素质内容了解质量标准培养质量意识培养创新意识工作敬业严谨善于自主学习二教学内容——内容选取（1）九个典型工作任务二教学内容——内容选取（2）每个工作任务都融合三项内容，训练一个完整工作过程。将理论和上机实践结合成为一个整体。按工作任务讲授知识，教、学、做一体化。九个典型工作任务二教学内容——内容序化逐步培养起质量意识、创新意识和自主学习能力，养成严谨工作作风二教学内容——表现形式表现形式图书馆教学网站

教材、课件、指导书等教材参考书三教学设计——教学模式任务驱动式教学教、学、做一体化教学方法学生特点课程内容目标教学法讲授法演示法研讨法引导提示法知识点列表法三教学设计——方法手段（1）三教学设计——方法手段（2）教学手段利用投影、电子教室进行演示，现场指导；重点、难点以课件演示等现代教育技术和传统板书相结合来进行强调；利用网络教学资源；网上答疑。三教学设计——保障条件（1）教师队伍姓名性别出生年月职称/学历学科专业工作单位在教学中承担的工作专/兼职王艳女1963.7副教授/硕士计算机辅助设计机电工程系负责人专职教师刘桂花女1975.6讲师/硕士机械设计及理论机电工程系主讲教师专职教师刘文健男1966.7高级讲师/硕士计算机辅助设计机电工程系主讲教师专职教师曾春女1974.11高级工程师/博士机械设计及理论武钢研究院主讲教师兼职教师潘莉女1969.3副教授/硕士机械设计及理论武汉科技大学主讲教师兼职教师校内专业机房

三教学设计——保障条件（2）校外实训基地武钢集团江北公司、一冶建安公司、武钢集团检修公司、鸿准精密模具有限公司、浙江永嘉泵阀厂等十几家企业已签订校企合作协议。三教学设计——保障条件（3）四教学组织与实施——组织实施教学实践六步曲约定绘图

互动提交作业学业评价任务四教学组织与实施——组织实施以第3个典型的工作任务——规划和绘制复杂工程图训练为例介绍如何进行任务驱动式教学实践。任务驱动式教学实践（1）第一步：给出任务1、如图所示，一个底座的零件图；2、读懂图形上所表达的专业技术语言；3、按步骤规划图形、绘制图形，所有图形元素按国标制图规范显示；4、在模型空间将图形输出到4号图纸，具备工程图纸的全部特点。5、提交电子图纸作业。任务驱动式教学实践（2）

第二步：互动讨论并确定该工程图上有哪些工程语言。

此步目的：看懂图、弄清图中的尺寸、简略复习过去所学过的专业知识。任务驱动式教学实践（3）第三步：约定板书或投影屏幕显示下表，告诉学生表格中的约定。实际上，计算机绘图的命令可以分为表中所示三个大类，任何一个工程图的完成都要考虑到表格中对应的三栏内容。任务驱动式教学实践（4）第四步：绘图依据图形特点规划布置图形，然后按照工程图的绘图顺序，结合前次课已讲的使用方法，在绘图屏幕上绘一段图形，并在表格中填写对应的命令，点出命令的特点和实质。一步步完成整个图形。完成后，填表结果如右表所示。学生同步实训。样条曲线任务驱动式教学实践（5）第五步：提交作业学生提交电子图纸作业如下：任务驱动式教学实践（6）第六步：学业评价师生互动进行学业评