人教版初中化学九年级教案(上下册全套)

最人教版初中化学九年级教案(上下册全套)最人教版初中化学九年级上下册名师精品教案绪言一、素养教育目标1．学问目标：a常识性介绍化学争论的对象。b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区分；并能运用概念会推断一些易区分的典型的物理变化与化学变化。c初步了解物理性质和化学性质。2．力气目标：培育学生观看、描述试验的力气，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和乐观性。德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行消灭的，用科学改造自然，造福人类的教育。美育渗透点：以化学试验为载体，向学生呈现化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠爱之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念〔区分〕及其应用。难点：如何推断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区分。〔〕争论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区分。〔2〕通过学生争论而归纳出物质的性质与物质的变化的区分。三、试验及教具预备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，〔带铁夹镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导学会概念区分，留意概念间的区分与联系。如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分；从变化发生过程中两者的相互关系查找它们的联系。学会观看化学试验。……等；反响停顿后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观看试验，将有助于我们思考变化的缘由，推想变化的原理，总结变化的规律。五、课时安排2课时六、教学过程：导入课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“”〔7分钟，也可利用幻灯片引入课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的觉察史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入课。课讲授：一、化学是争论什么的？[学生争论]化学是争论什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学争论物质，如水是由什么元素〔其次章学〕组成？水由什么构成？〔第三章学〕构成水的粒子构造怎样？〔第三章学〕水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要争论的内容。化学还是一门争论物质变化规律的一门根底自然科学。板书：化学是一门争论物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。都是通过试验形成的，因此必需学会观看试验的方法。教师讲解观看试验的方法。学习化学必需重视试验，留意培育观看力气、动手力气、分析力气、思维力气、表达力气、乐观培育学习化学的兴趣。观看试验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。描述试验时应留意语言清楚、准确，只说现象不说结论。质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录试验现象。演示[1]水的沸腾[4]加热碱式碳酸铜二、物理变化和化学变化[提问]1、23、4有什么共同特征？12没有生成其他的物质。这是推断物质发生物理变化的依据。3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是推断化学变化的依据。引导学生小结物理变化与化学变化的概念。板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：变化时都生成了其他物质。〔化学反响〕[争论]这两种变化有什么本质区分和联系？放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助学变化的依据。[争论]推断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]51、2。[争论]以下说法中正确的选项是A、发光放热的变化确定是化学变化B、固体变成气体确定是物理变化C、化学变化过程确定伴随着物理变化D、物理变化过程确定伴随着化学变化解答此类题要生疏以下要点：三、物理性质和化学性质又能分散成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。[表达]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区分两种概念。[投影][争论]1、以下哪种性质属于化学性质？〔〕A．导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性2、以下各组物质能依据在水中的溶解性区分开的一组是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖3、推断以下描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受热时会分解；B、纯洁的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断。[小结]物质的变化和物质的性质的区分。在的属性,有时需要确定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。四、为什么要学习化学？3、4页内容，争论：为什么要学习化学？4页内容，了解化学工业的过去和现状。五、如何学好初中化学？[小结]留意学习化学的方法〔抓好预习、听讲、复习、作业四个环节，重视并做好化学试验。预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。听讲：边听、边观看、边思维、边记忆，争取在课堂学会。复习：稳固所学学问。随堂练习：布置作业1-4页，画出概念和记忆要点板书设计绪言一、化学是争论什么的？然科学。观看试验的方法：[投影]变化前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。二、物理变化和化学变化物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：变化时都生成了其他物质。〔化学反响〕三、物理性质和化学性质四、为什么要学习化学？五、如何学好初中化学？第一单元1化学使世界变得更加绚丽【学习目标】了解什么是化学，生疏到通过化学学问的学习能进一步生疏自然、适应自然、改造自然、保护自然。对学习化学产生深厚的兴趣。知道化学是一门争论物质的组成、构造、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系格外亲热。了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分预备。知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。【教学策略】1．魔术表演。魔棒点灯。有浓硫酸的试管里〔试管里的浓硫酸不要被学生看出来。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。水变?牛奶?，?牛奶?变水。浑浊变清。白纸显字。预先在白纸上用酚酞溶液写好??八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上8个红字。面对学生奇异、兴奋的眼神，教师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。2、小组沟通?你对化学学科的生疏?。在小组沟通的根底上推举1〔针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验〕3、全班沟通〔培育学生的口头表达力气。在全班沟通的根底上，教师应有意识地引导学生把握以下要点。学习化学的要求：①认真预习，重视试验。②亲热联系生活实际，学会与同学合作与沟通。③擅长思考，敢于提问，乐观探究。④独立完成作业〔包括书面、手工、调查、争论等作业。5．[1]化学的作用。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。学习化学，可以帮助人们研制的材料，争论能源，争论生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体安康等。学习化学，也有利于人们学习和争论其他学科或领域。[2]怎样学好化学学好初中化学，最重要的是要结实地、系统地、生疏地把握好化?不会解答问题?，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，把握确定的学习方法，就能取得良好的学习效果。要想学好化学，期望同学们留意以下几点：树立信念。要充分生疏化学学科的重要性，化学是中学生必需，应当充分信任自己的力气，信任自己确定能学好化学。加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要生疏、了解的东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、根本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的根底上结实记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。认真试验。化学是一门以试验为根底的学科，要学好化学，必需认真做好试验，认真观看，并记录和分析试验现象，还要留意观看生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的?窍门?。在化学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进展思考，逐步使问题明朗化。学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，更要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学中有所觉察，有所创，除进展化学试验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。*要学好化学必需做到以下?六个字?。动脑──思考、反思。动口──提问、沟通、解答。动手──试验操作、探究、验证。板书设计第一单元走进化学世界1化学使世界变得更加绚丽多彩什么是化学？化学是争论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。化学与人类的关系──生活中处处有化学。化学学习方法。?六个字?动脑──思考、反思。动口──提问、沟通、解答。动手──试验操作、探究、验证。怎样阅读化学课本能只是不会做作业时，才去阅读有关的课文。应当是先阅读课文，然后再去做作业。阅读课本的目的自己钻研，自己涉猎学问、增长才能。因此，学习各学科，包括化学在内，都应当学会阅读课本。的问题。阅读图画时，如阅读试验装臵图，应当联想到实物原形、名称及用途，到达形、名、图三位一体。试验装臵结合化学用语在头脑里应形成生动的试验情景，唤起对试验现象清楚的回忆。下阅读课本，简洁抓住关键性问题，培育良好的学习习惯。阅读时，一般内容应当通读，重要内容应当精读。通读的局部，要正确理解其内容，能用自己的语言有条理地复述、归纳、概括出课文的大意。精读的内容主要是化学概念、理论等难度较大的局部，对这些局部不能只停留在字面上的生疏，应当认真思考，提出疑问，从?咬文嚼字’认真推敲，到达理解、把握的目的。在阅读过程中，有意识地识记〔如化学用语、根本概念，不能等到考前突击记忆。需要识记的内容和要求，应当听从教师的指导，明确上进展记忆。阅读课本应当记阅读笔记，写阅读小结。对笔记或小结的要求，应从实际动身，讲求实效；灵敏把握，不必强求一律。依据自己的状况，笔记可以写成有自己特色的纲要式、比照式、记录式等。课前记笔记，有助于抓住重点，理清脉络；课后作小结，能起到准时复习和应当通过练习逐步把握要领。先从一堂课、一节课文写起，渐渐扩大到对全章、全单元进展总结。坚持这样做，就能从中生疏学问问的内在联系，把书读活，真正学有所得，提高自学力气。怎样做好化学试验并能从中得到化学学问和无穷乐趣；假设你预备不充分，马虎大意，那就可能失败，甚至发生事故。忘样才能做好试验呢？一、留意安全‘三不?：不能何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药品，使用时必需特别留神，防止沾到皮肤上或溅到衣服上，如呆不慎将酸溅到皮肤上，应马上用较多的水冲洗〔假设是没硫酸，必需快速用布擦拭，然后再用水冲洗，再用％5％的碳酸氢钠溶液来冲洗；假设不慎将碱液溅到皮肤上，马上用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。留意操作时的安全。在试验中如有易燃、易爆的操作，应当有毒残渣要妥当处理。二、手脑并用做化学试验前确定要明确试验目的、步骤，避开盲目性。每次试验能否在操作上更安全牢靠，能否使试验现象更明显、结果更准确等。怎样把握化学试验现象的规律观看试验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到试验的规律：物质燃烧试验都有三个明显的现象①放出大量的热；②〔指物质的色、态、味〕的产物；③固体直接燃烧则发出确定颜色和强度的光；〔描①②生成一种白色固体。再如，硫磺燃烧〔在氧气中〕发出光明的蓝紫色的火焰〔硫磺受热先熔化再汽化最终才燃烧；放出大量的热；③种有刺激性气味的气体。加热固体物质的试验现象主要包括物质的状态颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体渐渐消逝。在溶液中进展的化学反响，试验现象主要包括反响物〔固态〕〔包括沉淀颜色和气泡产生，生。观看和描述试验现象的留意事项要留意对本质现象的观看。本质现象就是以提示事物本质?生成白色团体?是本质现象，由于?刺眼的白光?则是对象。要正确描述试验现象。①不能以结论代替现象。如铁丝在氧气中燃烧的试验现象是?火星四射、?生成四氧化三铁?代替?生成黑色固体?②要明确?光?和?火焰??烟?和?雾?等的区分，不能相互替代。2化学是一门以试验为根底的科学:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。2态度。3、通过探究，使学生体会觉察的乐趣和成功的喜悦。【教学重点】l、激趣2、培育学生对试验现象的观看、记录和描述力气【教学难点】训练学生主动觉察试验现象；学会表述试验现象。【课时安排】l课时→师生争论→确定方案→试验探究→沟通反响→填写报告?活动与探究?，是学生进展化学探究的开端。第一个探究活动教师可先演示，学生仿照；其次个探究活动让学生自己完成。〔略微硬些的、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的学问方面的疑点提出质疑；2、每二人一组点燃蜡烛进展试验探究并记录；3、在教师的参与下进展生生沟通；4、在教师引导下思考、分析，得出结论。【教学过程】［课引入］世界是物质的，化学主要争论物质的组成、构造、性质及变化规律。化学试验是争论物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你认真观看过燃烧的蜡烛吗？假设用“化学的眼光“去观看，你会有什么的觉察呢？［学生阅读］P7“活动与探究“［学生争论］1、燃烧时可能发生哪几种变化？2、你猜测蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么试验手段来证明它们？4、你还有哪些问题需要向教师询问？［学生质疑〔可能问到的问题〕1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是由于它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？89、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？［教师答疑〔试验探究能得到答案的暂不作答〕［学生活动］试述试验探究的主要步骤及其目的。［教师指导］〔电脑画面提示〕l、取一支蜡烛，观看其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观看它是否溶解、是否下沉；2、用火柴点燃一支蜡烛:〔1〕观看蜡烛外部形态的变化，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化；四周气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化；蜡烛四周温度的变化等；〔2〔如图1温度有无明显差异〔可选用火柴梗或稍硬的白纸测试1〔3〔如图2然后将其快速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观看石灰水是否有变化；23、吹灭蜡烛，观看；45〔拓展试验〔如图3觉察什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会觉察什么？3［试验探究］学生每二人一组，边试验、边记录、边思考；教师巡察，指导、答疑。［沟通反响］学生代表表述探究过程和结果〔现象和结论。［反思与补充］通过沟通，学生取长补短。［总结与评价］略〔学生填写探究报告〕【课后附记】1、课前布臵学生在家观看蜡烛的燃烧格外必要，否则课上时间太紧；2、学生可以自愿结组，这样利于协作；3、限于时间，学生提问前教师要限定范围，以避开跑题；4以免学生操作时烫手。3走进化学试验室【教学目标】1、学问与技能：(1)了解化学试验对探究的重要性及在科学争论中的重要地位。(2)生疏化学试验的目的和意义，了解试验的留意事项。了解常用仪器的名称、使用范围。作要求。2、过程与方法：通过参观化学试验室，了解试验室规章、仪器名称。通过试验探究，学习并学会一些试验根本操作技能3、情感态度与价值观：留意培育实事求是、严峻认真的科学态度，以及良好的道德品质。通过对化学家们争论过程的了解产生探究的欲望。通过本节的动手试验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的试验步骤和正确的操作方法是试验成功的关键。仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。滴管的使用。【课前预备】学生：预习教材内容，课余时间分组参观试验室、仪器室、药品室，了解试验室试验规章、仪器的名称和用途、药品的贮存教师：预备试验所用仪器、药品及多媒体课件【试验仪器及药品】试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。【教学设计】学习课题：走进化学试验室很多的试验是分不开，让学生知道试验的重要性。学生活动：观看、思考。你已经知道什么？全试验的重要性。观看课件、演示试验：〔沟通与争论药品的生疏，形成生疏1】固体药品的取用：〔呈现药品：大理石、碳酸钠〔提出问题：1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？学，鼓舞学生大胆动手试验，学会分析试验成与败的缘由。观看药品，关注药品的性质阅读教材P14-15，沟通、争论，得出正确的操作方法。〔试验探究〕12、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。〔沟通与争论〕对试验成败进展总结。2】液体药品的取用呈现药品：稀盐酸〔提出问题：1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、如何将稀盐酸倒入试管内？〔练习与实践：1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要马上盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？观看药品〔联想与启发：P15出液体取用的方法。〔试验探究〕1、将少量稀盐酸侄于试管中，并将试管放在试管架上。〔沟通与争论〕沟通、争论，形成生疏，对试验成败进展总结，完成练习〕3】量筒的使用〔提出问题：1、回忆初二物理学过的学问，如何使用量筒量取液体的体积？2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？承受仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？学生回忆学过的学问，并对教师提出的问题进展争论，〔试验探究：1102毫升的稀盐酸。2、筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观看并记录发生的现象。〔沟通试验结果〕4】滴管的使用〔提出问题〕1、少量的液体应使用什么仪器？2、用胶头滴管应留意什么事项？留意指导学生试验标准。P16滴管的使用，思考、争论。〔试验探究〕1、滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观看并记录发生的现象。2、滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观看并记录发生的现象。〔沟通、总结〕5】物质的加热酒精灯的使用给物质的加热〔提出问题〕1、确使用酒精灯应留意试验事项是什么？？2、精灯的火焰各局部颜色为什么不同？3、怎样熄灭酒精灯？〔提出问题〕1、热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？2、果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？3、将液体加热到沸腾的试管，能否马上用冷水冲？为什么？4、如何给试管里的液体进展预热？P16-17酒精灯的使用，思考、答复。〔试验探究〕点燃酒精灯，观看火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端快速平1-2秒后取出，观看发生的变化，记录现象，分析缘由。学生联想生活中见到的现象：1、开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2、过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很简洁裂开。思考、沟通、争论、归纳给物质加热的方法。〔试验探究〕133厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。22毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观看、记录现象，再加热试管里的液体，观看现象。6】洗涤仪器〔提出问题〕做过试验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？P18—19后，沟通、总结。〔试验探究〕将试验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理试验桌和试验室。学完本节你应当知道什么？思考、总结。【布臵作业】1、面作业：素养教育学案：P6-122水、吸管、盆子等，进展固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。学生完成作业。其次单元空气【学问要点】力气；通过对空气污染的介绍，培育环保意识。[1]空气中氧气含量的规定积约占总体积的l／5。1／5体积。会写反响的文字表达式。为白烟，而不是白雾〔指液体小液滴。溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。[2]空气的组成78210．94％，二氧化碳4／51／5。[3]纯洁物与混合物纯洁物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯洁物。混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧生反响，各物质都保持各自的性质。争论：冰水共存体属于混合物，还是纯洁物？质，属于纯洁物。[4]氧气的用途〔〔炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行。这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反响并放出热量的性质。[5]氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。[6]稀有气体的性质和用途稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做?惰性气体?。稀有气体的用途有〔2〕〔3〕用于激光技术或医疗麻醉。[7]空气的污染污染源：化石燃料〔煤和石油〕的燃烧和工厂的废气。污染物：主要是粉尘和气体。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。【学习目标】1、步知道怎么收集资料，知道调查与争论的一般方法，能够关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。知道什么是物理性质；什么是混合物、纯洁物。知道空气的组成，空气是一种贵重的自然资源，要防止空气污染【教学策略】本课题应承受试验导学、组织争论、指导阅读等方式进展教学。演示“测定空气里氧气含量”，设臵悬念让学生思考或提出假设。例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水〔水的作用：由于P2O5易溶于水，可以使试验现象更接近理论值，还有什么？〔好标记〕②现象？〔〕③猜测把止水夹翻开后会有什么现象？为什么？④假设剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们〔会死亡〕？追问：上述试验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质〔难溶于水〕？⑤通过试验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？⑥〔具体争论拉瓦锡测定空气成分的试验〕？在试验根底上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯洁物的概念，介绍空气是一种贵重的自然资源〔氧气、氮气、稀有气体的用途。指导学生阅读图画资料应留意的事项。2-8、图2-9及相关资料后，组织学生争论，帮助学生形成保