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教师与学生

1/21教师职业概述教师职业角色与要求学生属性特征教师与学生关系2/21第一节教师职业概述一、教师含义对教师职业了解经历了：个人素质－－功效作用＿＿社会资格二、教师职业产生与发展有经验长者、能者＿＿以吏为师、僧侣为师＿＿夫子、智者、学者＿＿基督教弟兄会（1681，法，拉萨尔神浦）师范教育（1794，巴黎高师）南洋公学师范院（盛宣怀1897）通州师范（张謇，1902），保定师范学堂，（1902，清政府）京师大学堂（1904）

3/21三、教师社会地位

（一）教师社会地位变迁天地君亲师；（事师如事父，程门立雪。师道尊严）学记：凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。成人之师与童子之师。元代九儒十丐，文化大革命，臭老九。4/21（二）教师社会地位几个维度专业地位：专业标准，形成中教师专业，教师专业化。

1995年我国教师资格证书制度。经济地位：30年代高薪（月220.120.30,15），

70年代（年559），90年代（年7000），中小学教师工资拖欠。政治地位：教师节，（1932,6、6；1939,8、27；1985,9、10）职业声望：中上5/21（一、教师职业角色（一）角色，面具、社会期待（二）老师角色意识：角色认知、角色体验、角色期待（三）多重角色：家长代理人、榜样、知识传授者、管理者、心理医生、朋友（四）教师角色冲突：期待冲突，不一样角色间冲突，角色内部冲突；冲突处理（明确职责、摆正位置，坚守良知）第二节教师职业角色与要求6/21（五）教师角色改变：由知识传递者－－学习促进者；单一型－－全能型；经验型－－研究型；守业者－－创造者二、教师劳动任务和特点教书育人复杂性、创造性、长久性、示范性、集体性7/21三、教师专业素质（一）专业知识：科学文化知识（背景性基础知识）、学科专业知识（内容知识、实质知识、章法知识、学科信念、学科发展）；教育专业知识（普通教育学知识、学科教育学知识、教学情境知识）（二）专业技能：组织教学能力，思想教育能力，语言表示能力，学术和教育科学研究能力，社会交往能力8/21（三）专业态度：专业理想，专业情操（理智情操、道德情操），专业性向（个性特征，霍兰德：实际型、调研型、艺术型、社会型、企业型、常规型），专业自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉、未来前景。）好教师条件：慈悲、宽容、忍耐、智慧、幽默9/21你怎样了解书上所说：教师即道德家艺术家研究者这几个论断10/21加深教师专业化十点提议：（信孚教育集团，信力健）

第一，要拜一个名人为师，第二，关注一所学校，第三，关注或者研究一门学问或者一个学说，第四，是关注一个行业发展。第五是参加一个学术或者民间社团组织。第六，关心一群学生学习和成长。第七，了解地球上一个国家，感知一下其它国家。第八，体验一次不一样职业角色。比如我们是做教师，我们能否去做一次商人、义工。因为我们培养是未来社会劳动者。当前中国已经有3000各种职业，美国是3万各种职业。第九，是连续阅读三本以上杂志和三份以上报纸，一定要跟踪几个杂志和报纸。第十，每学期做一次较完整人生总结。11/21教师应该是学生天命开启者，他首先应该是一个有教养人。意识到本身高贵、意识到美和神圣人，才能称为一个有教养人。有教养者乃是精神性人，而精神性诸要素乃是直观力、空闲力、专注力、想象力、判断力和决断力。

这种精神性培养和经典阅读是分不开。

12/21假如你们肯认真阅读像柏拉图、亚里士多德、康德、海德格尔这么最伟大心灵著作——哪怕只有薄薄一本《斐多篇》、《尼各马可伦理学》、《道德形而上学原理》或《诗·言·思》，你们也将终生受益。正如施特劳斯所说：“我们只有经常了解一点有意义东西才能发挥我们了解力。”这种了解除了提升你们判断力和精神品级之外，也将使你们取得在人生转折关头决断能力——我们知道，并不是全部十字路口都能够用理性计算方法进行比较，而在这种难以取舍和选择时刻，那种从对本身心性和才能认知而来判断力将赋予你们一个精神性直觉和预感，由此做出决定将开启和要求你们一生命运。一行13/21对于幼儿教师来说要尽可能深刻地去了解孩子，尽可能多地去爱孩子。怀着崇敬接纳孩子带着爱教育他们护送他们迈上自由之旅14/21孩子你孩子其实不是你孩子，他们是生命为自己求得儿女。他们借你而来，但不是从你而来，他们与你同在，但并不属于你，你能够给他们爱，但并不能给他们思想，因为他们有自己思想。你能够呵护他们身体，但呵护不了他们灵魂。因为他们灵魂栖息于明日之屋，那是你在梦中都无法抵达地方。你是弓，孩子是弓上生命之矢。（摘自纪伯伦先知）15/21第三节学生属性特征一、学生属性：自觉能动、有思想感情、完整、发展中、有个性、学生是学习生存与生活人，是以学习为主要任务人

16/21二、学生社会地位地位改变：教育客体-学习主体-权利主体几个主要权利：生存权、教育权、受尊重权、安全权17/21第四节教师与学生关系一、师生关系表现形式工作关系：教与学关系）组织关系（权威、放纵、民主）心理关系（师生相互了解与信任）二、师生关系特点依赖－－理性－－涣散－－复杂－－同辈群体18/21三、对师生关系几个了解教师主体、学生客体论双主体论教师主导、学生主体论陈桂生老师认为：师生关系了伴随教育资料改变而改变，不一样时代、不一样情景、教育对象不一样成长阶段需要建立