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漫画类材料作文

审题立意指导

高考材料作文类型:寿光五中高二语文组：慈兆敏第1页漫画往往从

中取材，含有强烈时代感和现实性。它经常经过

等手法来讽刺、批评或歌颂（多以讽刺为主）一些人和事，使观赏者在深沉微笑中得到启迪。当前时事或生活事态夸大、比喻、象征第2页㈠漫画特点1.有针对性2.捕捉人事物本质特征3.利用变形、夸大、比喻等手法4.含有幽默或讽刺效果第3页标题（能够没有）：即题目，往往通知或暗示漫画主题思想。主体：是画面各“原因”组成情景；注释（能够没有):是对画面情景提醒与注解。㈡漫画组成第4页1．看漫画标题。

漫画标题是漫画眼睛，透过这个"画眼"，能够洞察整幅漫画主题。所以，我们在审漫画题时首先要看漫画标题是什么，然后再把标题同漫画内容结合起来进行分析，这么就轻易搞清漫画寓意所在。审题步骤：第5页

标题寓意观点漫画内容现实第6页习惯寓意：讽刺不接收新事物人。第7页2．看漫画画面。

漫画是一门绘画艺术，它惯用简单而又夸大手法，勾画出幽默、诙谐画面，用以说明某种观点。所以，分析漫画画面是审题主要步骤。漫画主要特点是简练，漫画画面上每一个细节都对表示漫画寓意有提醒作用。所以，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这么才能全方面领会漫画寓意。第8页画面寓意观点细节现实第9页示例：阅读下面这幅漫画，搞清画面内容第10页

此漫画大致由三部分组成。画右边是一个坐在草地上人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水桶，还有一根钓鱼竿。

画左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形井口，钓鱼竿一头拴着一根线，伸入井中。画下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。

漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通人。第11页寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在探索中前进。第12页3．看漫画语言文字。

漫画为了表示其寓意，经常配有语言文字。画中语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们往返漫画寓意很有帮助作用。所以，我们在审漫画题时，要仔细品味画中语言文字，认真思索这些语言文字中所隐含观点，有时它会成为我们搞清漫画寓意金钥匙。

第13页画中字寓意观点现实第14页

这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置人。第15页4．看漫画夸大、变形之处。

夸大是漫画主要表现手法。漫画为了说明某种观点，经常对人物行为或场景描绘给以变形夸大，以到达发人深省、引发观者共鸣目标。所以，我们在审漫画题时，还要注意分析漫画夸大变形之处。夸大变形之处往往就是漫画弦外之音，是漫画所要表示寓意所在。第16页夸大处寓意观点弦外之音现实第17页第18页寓意①批评一些不学无术，却喜欢摆架子人；②赞扬含有真才实学，却谦虚慎重人；第19页漫画材料审题立意方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联络抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意作者感情倾向：批评、讽刺、赞扬把握寓意是关键第20页１、由结果推原因

（揭示事件本质）２、由图画到生活

（把握漫画寓意）

3、选角度定立意

（符合题意彰显个性）三、确定立意第21页这类题目轻易出现问题：1、题意了解不准，主旨把握有偏差

办法：在了解画面义时，学会找联络、抓主体2、缺乏联想、想象能力，就画说画。

办法：留心生活，关注时代热点、注重积累，培养联想能力，揭示内在寓意。3、混同单幅画面和多幅画面办法：单一画面：看关系、找联络；多个画面：作比较、看改变。4、各种立意，选点偏颇办法：从画面整体考虑立意第22页

课堂操演认真审读下面漫画，搞清其寓意，联络现实，确立最正确立意。第23页

由画面到生活一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。宣传报上有错字；小文盲，生意好书烧了煮茶叶蛋书—知识；蛋—利益；书被烧、错字连篇—知识贬值；读书真无用吗？知识真贬值吗？批评社会上“重钱轻文”现象。

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者思想感情：否定第24页写出下面漫画寓意：第25页由画面到生活：猫、盘子里鱼、偷粮食老鼠鱼是放在盘子里，可见不是抓来，而是送来猫职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定第26页当有些人把能满足自己私欲利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己本职。职责大于私欲正面立意：立意：第27页判断对错：作者感情倾向：赞扬立意：赞扬老鼠聪明，善于想方法。错误类型：题意了解不准，主旨把握有偏差犯错原因：仍是观察不够全方面，因为没有注意到标题《重视》，即说是作为猫应该重视是什么，不应该重视是什么，造成在抓画面主体对象时，把老鼠作为主体对象来立意。改进方法：观察全方面，注意画中字；分清主体对象。第28页

阅读下面图画材料，依据要求写一篇不少于８００字文章。不信把儿子砸不成牛顿第二第29页审题分析第一步：概括述画面内容

一个小孩子正在树下读书，他父亲爬到了大树上，他母亲把满满一筐苹果递到他父亲手下边，父亲把一粒一粒苹果砸向儿子脑袋，心中想到：不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸哇哇乱叫。第30页第二步：找出图画寓意

望子成龙要依据孩子情况，一味强求只会害了孩子。第31页第三步：思索问题

1、这则图画反应了社会上什么问题（现象）？

2、这则图画反应社会问题（现象）有没有不妥之处？3、这则图画反应社会问题（现象）连续下去有什么结果？

教育孩子问题。这是一个不顾孩子实际强加式教育，方法十分谬误。从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家和民族。第32页4、正确做法应该是什么？要按孩子成长规律教育孩子要学会尊重，学会引导，学会勉励，学会了解要让孩子有自己梦想，允许孩子有个性专长

第33页

第四步：确定立意1、从父母角度：教育孩子要有正确方法。2、从孩子角度：给我们自由发展空间。第34页

七、例文展示题目：人才不是砸出来

有这么一幅漫画：为父者，不辞辛劳爬大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内是满满大大苹果。二人配合默契，狠砸在树下读书儿子。父亲一边砸儿子，一边还念念有词：“不信把儿子砸不成牛顿第二。”（1、引述材料）第35页

相信看过此画人一定会忍俊不禁，笑弯了腰，笑岔了气。笑过之后呢？笑过之后，便不得不深思了。细想想：这对父母啊，为了孩子成材，专心可谓良苦！但培养孩子，只有良苦专心就够了吗？不够，远远不够！望子成龙要依据孩子情况，一味强求只会害了孩子。人才不是砸出来，人才培养关键是科学方法啊！（观点）（2、分析材料，提出观点。点题）第36页

牛顿确实是因为苹果砸到了头上，突然大悟，进而发觉了万有引力定律。表面看，似乎就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然，牛顿发觉伟大定律是和他具备丰富知识、仔仔以求探索精神密不可分。试想，在人类农耕几千年历史中，会有多少人被树上掉下苹果砸中，不过，为何却只出了一个牛顿呢？显然，牛顿不是砸出来。苹果只是牛顿发觉万有引力定律一个诱因。用苹果砸孩子之类教育方法，只是抓住了名人成材表面现象做文章，结果只会适得其反。（3、驳斥错误论据）第37页

两千多年前孟母是聪明。面对年幼孟珂，目睹无知效仿，她不是束缚，不是管制，更不是强迫。她深知环境育人道理，采取是疏导引导方法。她接连搬了三次家，终以学宫为邻，而孟珂“乃设俎豆揖让进退”，刻苦攻读，学问、涵养、思想名冠天下，成为继孔圣人之后“亚圣”。孟母三迁，成就了孟珂，也成就了教子有方美名。（4-1正确教育孩子举例一：古代中国，疏导引导）第38页

大洋彼岸爱迪生，从小被老师斥为笨孩子，不得已离开了校园，是他母亲，因材施教，采取了适合爱迪生勉励、赏识教育方法，才使爱迪生由昔日笨小孩一跃成为创造大王。比尔·盖茨本是世界著名大学——哈佛大学高材生，可他偏偏在大二时选择了退学，转而研究起计算机，宽容父母没有阻拦他，而是成为他支持者，比尔·盖茨在计算机方面专长和天赋才得以淋漓尽致发挥，从而一举成名，富甲天下。（4-1正确教育孩子举例二：外国，赏识、勉励，了解、支持）第39页

当代中国更是不乏教子有方父母。钢琴王子朗朗，台球神童丁俊辉，世界乒乓球冠军刘国梁，在他们走向成功创造辉煌道路上，睿智父母们既顺其自然，尊重他们选择，发展他们专长，又适时地引导，及时地勉励，不遗余力地支持。正是这些尊重个性，给孩子自由发展空间明智之举，给我们民族培养出了众多刺眼世界之星。（4-3正确教育孩子举例三：当代中国，尊重个性，发展专长）第40页

人才不是砸出来。（点题）可是，我们父母中偏偏有不信这个理儿。为了让孩子长大后在激烈竞争中脱颖而出，一些家长们，绞尽脑汁，想尽方法，有时使用方法几乎到达了摧残生命地步。他们不问孩子兴趣，不论孩子专长，一味让孩子按照自己设计好人生路线前行。从某种意义上讲，孩子成了父母意愿、梦想实践者。没有了个性自由孩子怎能够成为有个性人才呢？这么做只会造成人才没有个性，国家没有个性，民族没有个性。没有了个性，国家就没有了希望，民族就没有了希望。（5、分析错误教育后果）

第41页

人才不是砸出来。（点题）为人父母者，应该向那些成功育人父母们学习，去培养孩子优良行为习惯和思想品质，去引导孩子刻苦攻读科学知识，去发觉孩子个性专长，引领孩子一步一步走向成功峰巅。（6、强调正确教育方法）第42页

人才不是砸出来。（点题）明白了育人之理，掌握了育人之法，做一位聪明之父（母），孩子明天会更美好，祖国明天会更兴盛，民族明天会愈加灿烂辉煌